管理月月谈-关于游戏的话题

第页共页管理月月谈-关于游戏的话题管理月月谈-关于游戏的话题〔南京市鼓楼幼儿园崔利玲〕开学一个多月了，初入园或升班的适应期根本完毕，接下来丰富多彩的游戏就要开始了。老师们都知道“游戏是孩子最喜欢的活动，是幼儿园最根本的活动之一”，但在着手准备游戏的过程中，老师们会产生诸多的困惑：孩子们需要开展什么游戏?游戏的材料从何而采?这么小的教室怎么玩游戏……这些问题不解决，游戏就会出现摆摊子、走过场的现象。1．玩什么?游戏的主题要和孩子的生活经历严密接触，是孩子愿意表现、可以表现的。我园每年都要进展园内游戏观摩，之前，我们会组织大家学习幼儿园自编的《游戏组织参考要项》，让大家明白幼儿园的教学活动可以延伸出游戏(如《英勇的消防队员》单元派生出消防队游戏，《红绿灯》单元派生出汽车游戏等)，孩子的家庭生活可以延伸出游戏(如娃娃家游戏中的做客、逛公园等)，我们的周围环境也可以延伸出游戏(如鼓楼广场舞蹈队、鼓楼超市等)。为了让游戏与孩子的年龄特点．相一致，在学习了《游戏组织参考要项》后，业务园长会仔细阅读各个班级的游戏方案，细致分析^p老师选择游戏主题的根据，将该班级的游戏分析^p前后比拟，另与平行班的其他游戏做比照。假如游戏的选择缺乏充分的根据或为老师盲目照搬照抄，园长就要亲自指导其选择。这样做最大的好处是：防止观摩时才发现问题，防止因为关注结果而忽略过程。2．材料哪里来?游戏材料到底是买还是自制?我认为要一分为二地对待。根底性游戏材料幼儿园必须为班级装备好，如工具类(剪刀、订书机等)、家具类(区域的隔断、橱柜等)、材料类(纸张、粘合剂等)、共性的成品材料(娃娃、图书、积木、筐、碟等)，这些材料或者在新建幼儿园时就配齐，或者在新学年初配齐。另一类为个性化材料，是随着游戏主题的变化而不断需要充实的。这类材料一般在幼儿园的资室中装备，如海绵、绳子、盒子、瓶子等。对于资室也无法找到的材料，建议把自主权交到班级老师的手中。如我园每学期给每个班级100元的游戏材料购置指标，老师们可以根据班级游戏的需要购置原材料或半成品，从材料上为各个班级的游戏表达个性化风格奠定了根底。以上两类游戏材料搜集好之后，老师就可以将材料对号入座，并根据游戏的内容需要和孩子的开展需要对原材料进展加工，形成自制的游戏玩具。3．孩子怎么玩?孩子在游戏的过程中，老师们常有这样的.茫然：指导吧说我干预了，不指导吧说我忽略了，我到底应该怎么做?其实这个问题在所有的幼儿园都普遍存在，建议幼儿园的园长采用业务学习、实地观摩、问题辩论等方式，帮助大家解决困惑。因为我们的教育对象是富有个性的、不断变化的人，一样的策略对不同的孩子会有不同的反响，要对症下药，就要理解孩子。在游戏的组织中，要防止“管得过细”或“放任自流”两极化的现象，前者会违背游戏自主、自愿的原那么，后者会衰减游戏的教育作用。我们幼儿园在上世纪九十年代就专门成立过游戏研究小组，每学期对某个困惑的话题重点研究，如自制游戏材料的选材、孩子什么时候需要我们帮助、一样游戏如何提供不同层次的材料等，这些研究成果为我园园本课程的建构提供了科学的根据。附1：游戏组织参考要项游戏目的符合本年龄段幼儿的年龄特点，能针对本班幼儿的开展程度提出合适幼儿最近开展的有关社会性的大目的和各活动区域的小目的(根据各区域的教育功能自定)。游戏内容1．符合幼儿的年龄特点和经历程度，能充分表达目的的要求。2．具有时代特点，能充分利用幼儿的生活经历及本地社会、文化和突发事件开展游戏。3．有丰富多样的利于幼儿全面开展的各种区域供幼儿选择，如角色区、建筑区、表演区、语言区、数学区、认知区、美术区、沙水区、自然角等。其中，晨间的游戏以认知区、语言区、数学区为主，上午的游戏内容以角色区、表演区、建筑区、美术区、沙水区等为主，下午的游戏可任意选择。4．注重游戏之间的互相联络，以利于幼儿游戏中的流动、交往。时间、环境与材料提供1．每天有两小时以上的幼儿自主游戏时间，其中，晨间智力游戏20分钟，课后创造性游戏50分钟以上，下午区域游戏一小时以上。2．充分利用班级活动室和周边现有条件，为幼儿提供较大范围的活动空间。3．活动区的布置做到不互相干扰，既利于幼儿的交往流动，又利于老师的观察和指导。各区域的图文标记明显，暗示性强。4．区域的布置充满童趣，利于幼儿在舒适、方便的环境中学习、游戏。5．材料提供符合本班幼儿开展程度，具有以下特点：①操作性、可变性高：自制材料占游戏材料的三分之二以上，以物代物的象征性功能强；成品材料与半成品材料各占材料总数的二分之一；有方便幼儿制作、替代游戏材料的百宝箱。②种类丰富、数量充足：语言区、数学区、认知区、美术区等区域三分之二的游戏内容有层次性材料的提供，五分之四的游戏内容有3套以上的材料供幼儿平行游戏使用(分层次材料一个层次可算一套)。③平安卫生、宜重复使用：提供的材料无毒、无害，利于幼儿游戏和重复使用。④摆放位置合理：每一类材料均有固定的摆放位置，并有图画标记，方便幼儿取用和拾掇。游戏指导1．在规那么保障的前提下，提供幼儿自主活动的条件和时机。2.能充分满足幼儿选择游戏的意愿，游戏中应允许幼儿自由流动和更换新的游戏内容。3．正确处理好显性指导和隐性指导的关系，不随意干扰幼儿正常的游戏。4．以角色的身份指导幼儿游戏，能根据幼儿的开展程度做相应的语言、动作指导。5．注重开展幼儿的有益兴趣、根本才能及学习方法，注重培养幼儿的良好行为习惯及个性心理品质。幼儿行为