护理学导论教学大纲

护理学导论教学大纲（IntroductionofNursingProfession）（供四年制护理学专业使用）一、课程目标1、课程的性质和目的课程性质：《护理学导论》是护理专业学科体系的重要组成部分，是护理学的启蒙教材，是护理学的主干学科之一，是医学基础课程与护理专业课程之间的桥梁。目的：《护理学导论》课程属于高等医学院校护理学专业的基础课。通过本课程的学习，培养学生热爱护理专业，具有良好的护理道德。启发学生正确理解护理工作的重要性，掌握护理的基本理论、基本知识和基本技能，为继续学习《护理学基础》及临床护理学，以及提高职业道德修养，促进专业自身发展奠定扎实的基础。2、本课程与其它课程的联系《护理学导论》是护理学专业基础及入门课程，为了便于学生更好的理解课程内容，建议先修医学基础课程及人文课程，例如生理学、正常人体解剖学、药理学、大学生思想道德修养、马克思主义基本原理等课程。而护理专业课为该课程的后续课，例如护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、中医护理学等。二、课程学时分配总学时36，其中理论36学时。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表。课程学时分配表（宋体五号，加黑）教学环节时数课程内容理论实践教学习题及讨论小计实验实训见习其他第一章护理学的发展及基本概念33第二章健康与疾病33第三章人的基本需要33第四章人的成长与发展33第五章压力学说及其在护理中的应用33第六章护理工作中的人际关系11第七章护理工作中的人际沟通22第八章评判性思维和临床护理决策33第九章护理程序66第十章文化与护理33第十一章护理理论33第十二章护理伦理33总计3636三、建议教材和教学参考书目1．教材李小妹.护理学导论.第2版.北京：人民卫生出版社，2006年2．主要参考书⑴姜安丽、范秀珍.护理学导论.北京：人民军医出版社，2004年⑵LyndaJuallCarpennito.护理诊断手册.李宁主译.北京：科学技术出版社，2000年⑶王维利.护理学导论.北京：人民卫生出版社，2009年⑷潘孟昭.护理学导论.第1版.北京：人民卫生出版社,1998年⑸冯先琼.护理学导论.第2版.北京：人民卫生出版社,2006年⑹殷磊.基础护理学.第3版.北京：人民卫生出版社，2002年四、课程考核《护理学导论》虽为考查课，但该课程在整个护理专业学科体系中非常重要，建议采用综合考核的方法，即在课程结束后一次性闭卷考试为主，并结合课堂提问、专题作业、阶段测验等方面的考察，综合评定成绩。五、课程教学内容及基本要求第一章护理学的发展及基本概念第一节护理学的形成与发展【目的要求】熟悉现代护理学的发展历程了解西方护理学的发展及形成过程中国护理的发展概况【教学内容】一、西方护理学的发展及形成过程二、中国护理的发展概况第二节护理学的概念及范畴【目的要求】掌握护理的概念熟悉护理学的概念及知识体系护理专业的工作范畴了解专业的特征及护理专业【教学内容】一、护理的概念二、护理学的概念及知识体系三、专业的特征及护理专业四、护理专业的工作范畴第三节护士的角色及素质【目的要求】熟悉护士的角色护士的特征要求护士的心理素质要求了解护士的资历要求及分类护理专业的发展趋势【教学内容】一、护士的角色二、护士的特征要求三、护士的资历要求及分类四、护士的心理素质要求五、护理专业的发展趋势【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法3学时第二章健康与疾病第一节健康【目的要求】掌握健康的概念熟悉影响健康的因素促进健康及提高生存质量的护理活动了解健康的测量指标生存质量【教学内容】一、健康及有关概念二、影响健康的因素三、健康的测量指标四、生存质量五、促进健康及提高生存质量的护理活动第二节疾病【目的要求】掌握疾病的概念健康与疾病的关系熟悉患病行为及心理疾病对病人及社会的影响预防疾病的措施了解疾病发生的原因角色与病人角色【教学内容】一、疾病的概念二、疾病发生的原因三、患病行为及心理四、角色与病人角色五、疾病对病人及社会的影响六、预防疾病的措施七、健康与疾病的关系第三节医疗卫生方针及保健体系【目的要求】熟悉初级卫生保健了解世界卫生组织卫生保健的战略目标中国的医疗卫生方针中国的医疗卫生保健体系【教学内容】一、世界卫生组织卫生保健的战略目标二、初级卫生保健三、中国的医疗卫生方针四、中国的医疗卫生保健体系【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法3学时第三章人的基本需要第一节需要概述【目的要求】熟悉需要的分类影响需要满足的因素了解需要的概念需要的特征【教学内容】一、需要的概念二、需要的分类三、需要的特征四、影响需要满足的因素第二节需要的相关理论【目的要求】掌握马斯洛的人类基本需要层次论了解卡利什的人类基本需要层次论韩德森的病人需要模式【教学内容】一、马斯洛的人类基本需要层次论二、卡利什的人类基本需要层次论三、韩德森的病人需要模式第三节需要与护理【目的要求】掌握应用需要理论满足不同服务对象的基本需要了解需要理论对护理的意义【教学内容】一、需要理论对护理的意义二、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法3学时第四章人的成长与发展第一节成长与发展概述【目的要求】掌握成长与发展的基本概念熟悉成长与发展的规律成长与发展的基本内容成长与发展的影响因素【教学内容】一、成长与发展的基本概念二、成长与发展的基本内容三、成长与发展的规律四、成长与发展的影响因素第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用【目的要求】掌握弗洛伊德的性心理发展学说了解艾瑞克森的心理社会发展理论【教学内容】一、弗洛伊德的性心理发展学说二、艾瑞克森的心理社会发展理论第三节认知和道德发展理论及其在湖里中的应用【目的要求】了解皮亚杰的认知发展理论科尔伯格的道德发展理论【教学内容】一、皮亚杰的认知发展理论二、科尔伯格的道德发展理论【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法3学时第五章压力学说及其在护理中的应用第一节概述【目的要求】了解压力的概念压力源的概念压力的意义【教学内容】一、压力的概念二、压力源的概念三、压力的意义第二节有关压力的学说【目的要求】熟悉席尔的压力与适应学说了解危机学说拉扎勒斯的压力与应对模式霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说【教学内容】一、席尔的压力与适应学说二、拉扎勒斯的压力与应对模式三、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说四、危机学说第三节个体对压力的反应、适应及应对【目的要求】了解压力的适应压力的应对压力反应的概念【教学内容】一、压力反应的概念二、压力的适应三、压力的应对第四节压力与护理【目的要求】掌握病人的压力及护理护士的工作压力与应对熟悉压力与健康、疾病的关系【教学内容】一、压力与健康、疾病的关系二、病人的压力及护理三、护士的工作压力与应对【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法3学时第六章护理工作中的人际关系第一节人际关系概述【目的要求】了解人际关系的概念人际关系的特征人际关系的功能【教学内容】一、人际关系的概念二、人际关系的特征三、人际关系的功能第二节人际关系的社会心理基础【目的要求】了解社会认知人际关系的心理方位及心理距离人际吸引【教学内容】一、社会认知二、人际关系的心理方位及心理距离三、人际吸引第三节人际关系的原则及发展【目的要求】熟悉人际关系的基本原则了解人际关系的形成及发展【教学内容】一、人际关系的基本原则二、人际关系的形成及发展第四节护理工作中的人际关系【目的要求】熟悉建立良好护理人际关系的意义护理人际关系的特征【教学内容】一、建立良好护理人际关系的意义二、护理人际关系的特征第五节护患关系【目的要求】掌握促进护患关系的方法熟悉护患关系常见的问题及解决方法了解护患关系的概念及特征护患关系的意义护患关系的基本内容护患关系的基本模式护患关系的基本过程【教学内容】一、护患关系的概念及特征二、护患关系的意义三、护患关系的基本内容四、护患关系的基本模式五、护患关系的基本过程六、护患关系常见的问题及解决方法七、促进护患关系的方法第六节护士与医生的关系【目的要求】了解医护关系的概念医护关系的模式医护关系常见的问题及其原因促进医护沟通的方法及策略【教学内容】一、医护关系的概念二、医护关系的模式三、医护关系常见的问题及其原因四、促进医护沟通的方法及策略【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法、角色扮演法、自学了解法1学时第七章护理工作中的人际沟通第一节人际沟通概述【目的要求】了解人际沟通的概念人际沟通的意义人际沟通的特征【教学内容】一、人际沟通的概念二、人际沟通的意义三、人际沟通的特征第二节沟通的基本要素及层次【目的要求】熟悉沟通的基本要素沟通交流的层次【教学内容】一、沟通的基本要素二、沟通交流的层次第三节人际沟通的基本方式及障碍【目的要求】熟悉促进有效沟通的技巧了解人际沟通的基本方式人际沟通的主要障碍【教学内容】一、人际沟通的基本方式二、人际沟通的主要障碍三、促进有效沟通的技巧第四节护患沟通【目的要求】掌握促进及培养护士的沟通交流技巧熟悉护患关系中常用的沟通技巧护理工作中常见的沟通错误了解护患沟通的概念护患沟通的目的护患沟通的特征【教学内容】一、护患沟通的概念二、护患沟通的目的三、护患沟通的特征四、护患关系中常用的沟通技巧五、护理工作中常见的沟通错误六、促进及培养护士的沟通交流技巧【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法、角色扮演法、自学了解法2学时第八章评判性思维和临床护理决策第一节科学思维【目的要求】了解思维科学思维【教学内容】一、思维二、科学思维第二节评判性思维【目的要求】熟悉评判性思维在护理中的应用了解评判性思维的概念评判性思维的组成评判性思维的特点评判性思维的层次评判性思维的标准护理评判性思维能力的测量评判性思维与创造性思维的关系【教学内容】一、评判性思维的概念二、评判性思维的组成三、评判性思维的特点四、评判性思维的层次五、评判性思维的标准六、评判性思维在护理中的应用七、护理评判性思维能力的测量八、评判性思维与创造性思维的关系第三节临床护理决策【目的要求】掌握发展临床护理决策能力的策略熟悉临床护理决策的步骤临床护理决策的影响因素了解临床护理决策的定义临床护理决策的类型临床护理决策的模式临床护理决策与循证护理【教学内容】一、临床护理决策的定义二、临床护理决策的类型三、临床护理决策的模式四、临床护理决策的步骤五、临床护理决策的影响因素六、临床护理决策与循证护理七、发展临床护理决策能力的策略【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、小组讨论法、自学了解法3学时第九章护理程序第一节概述【目的要求】掌握护理程序的概念了解护理程序的发展历史护理程序的相关理论基础【教学内容】一、护理程序的概念及发展历史二、护理程序的相关理论基础第二节护理评估【目的要求】掌握护理评估的步骤熟悉护理评估的概念评估的内容和方法资料收集的途径了解资料的分类【教学内容】一、护理评估的概念二、评估的内容和方法三、资料的分类四、资料收集的途径五、护理评估的步骤第三节护理诊断【目的要求】掌握护理诊断的组成部分护理诊断的形成过程书写护理诊断的注意事项熟悉护理诊断的概念及命名意义护理诊断的分类方法及标准护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别了解护理诊断的发展历史【教学内容】一、护理诊断的概念及命名意义二、护理诊断的发展历史三、护理诊断的分类方法及标准四、护理诊断的组成部分五、护理诊断的形成过程六、护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别七、书写护理诊断的注意事项第四节护理计划【目的要求】掌握护理计划的过程了解护理计划的目的及意义护理计划的种类【教学内容】一、护理计划的目的及意义二、护理计划的种类三、护理计划的过程第五节护理实施【目的要求】掌握实施的过程护理实施的动态记录了解实施护理计划的常用方法【教学内容】一、实施的过程二、实施护理计划的常用方法三、护理实施的动态记录第六节护理评价【目的要求】掌握评价过程熟悉护理质量评价了解护理评价的目的及意义【教学内容】一、护理评价的目的及意义二、评价过程三、护理质量评价【教学方法和时数】讲授法、问题教学法、病例讨论法6学时第十章文化与护理第一节文化概述【目的要求】掌握文化休克了解文化【教学内容】一、文化二、文化休克第二节莱宁格的跨文化护理理论【目的要求】熟悉跨文化护理理论与护理程序了解理论发展背景跨文化护理理论的主要概念跨文化护理模式对护理学基本概念的认识【教学内容】一、理论发展背景二、跨文化护理理论的主要概念三、跨文化护理模式四、对护理学基本概念的认识五、跨文化护理理论与护理程序第三节文化与护理【目的要求】掌握提供适合服务对象文化环境的护理熟悉护士在满足服务对象的文化需求中的作用文化背景对护理的影响帮助服务对象融入医院的文化环境【教学内容】一、护士在满足服务对象的文化需求中的作用二、文化背景对护理的影响三、帮助服务对象融