部编版六年级语文下册匆匆课件

第三单元8匆匆

激趣导入第一课时

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。朱自清的散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。代表作有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》等。朱自清作者介绍初读课文，感知课文。1.自由默读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。2.听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？初读感知挪移徘徊藏匿蒸融赤裸学习字词蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止的样子。挪动；移动。形容举止安详或静止不动。在一个地方来回地走。被初升的太阳热得融化，蒸发消融。尽尽管jǐn尽头多音字jìn转椅转zhuàn转身zhuǎn不禁禁jīn禁止jìn1.选择自己喜欢的读书方式。（如轮读、范读、小组读、默读等)读课文，画出最能体现时光特点的词语。

2.边读边悟。（画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方，做上读书记号。）3.小组合作，交流分享。（小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。）4.组长记录小组内解决不了的问题。

再读课文匆匆焦急无奈时光流逝匆匆字里行间回顾总结背诵课文。搜集朱自清的其他介绍及作品。课后作业1.感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。体会作者所要表达的情感。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。第二课时学习目标

再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？

课文学习12～45用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”

课文结构

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

排比学习第一部分这句话运用了什么修辞手法？

精读感悟

燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。作者为什么要写这些自然现象？在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？四个

这一连串的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子深深的留恋。

作者是怎样描写日子来去匆匆，一去不复返的？从课文中画出相关语句。

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。确乎：的确。

空虚：里面没有什么实在的东西，不充实。

无所作为八千多日子已经从我手中溜去。

“八千多日子”是指作者从1898年出生到1922年写作本文时，一共是24年，即八千多个日子。“溜”字让人感觉时间在快速地、无声无息地流逝。由此可见，作者是十分在意时间的。因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日来计算时间。

表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的羞愧之情。

头涔涔泪潸潸

作者运用比喻的手法，将看不见的日子比作看得见的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。变无形为有形，从中我们可以形象感受到日子的渺小，消逝快，更能表现出作者十分无奈的愁绪。

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者为什么要这样说？

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？

设问句式

设问句的特点是有问有答，答案自在问句中。所以作者想要表达的感情是在来去中时间匆匆地就流逝了。

用拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。

拟人

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

“太阳他有脚”“挪移”

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

这句话作者描写了几个生活细节？有什么作用？

洗手吃饭默思

以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意间来去匆匆。

小练笔聊天的时候，日子从嘴边过去。玩耍的时候，日子从欢闹声中过去。看电视的时候，日子从屏幕上过去。

请同学们仿照上一段的写法，用“……的时候，日子……”的句式，结合图片说句子。

“伶伶俐俐”“跨”“飞走”，这些词赋予了时间以人的灵性，让我们形象地感受到时间犹如天真的孩子既可爱又顽皮。

我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。

拟人

一个“溜”字不但将时间拟人化了，而且写出了时间流逝的不易察觉和迅速。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

“闪过”一词形象地说明了时间流逝快的特点。这句话说明时间无时无刻不在流逝，他的脚步不会停下，叹息是没有用的——在你叹息的时候，时光正随着叹息在流逝。12

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？反问句表达了自己的反思和责问。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？比喻无形无声的时间“轻烟”“薄雾”

这个独特的比喻，使无形的时间有了鲜明的形象，使我们好像看到了时间的烟雾飘在眼前，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了的景象。

“痕迹”是指生命的痕迹，成就。

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

“游丝样”突出作者反省自己没有留下痕迹，而深深自责。

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？

指婴儿光着身子降临到这世界。

指没有给这个世界留下痕迹，什么成就也没留下就走了。

“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的情感？

这句话是文章的点睛之笔，表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的情感。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

这段文字在文中起到了照应开头的作用，强烈突出了作者对时间来去匆匆的感慨，引人深思。

拓展环节

说说读完课文后你有什么感想？面对如此匆匆的时间我们应该怎样做？

文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章主旨1.摘抄文中优美语句。2.完成课后习题。作业布置珍惜时间的名言、警句少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

——朱熹少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。

——鲁迅

一万年太久，只争朝夕。

——毛泽东

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

谢谢观看！金色的鱼钩第13课

他快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹。

外貌描写

老班长导入课题红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。写作背景松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余千米，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。写作背景1.正确、流利朗读课文。遇到不懂的字圈出来，并和小组成员一起解决疑问。2.这篇课文主要讲了一件什么事？课文是怎样描写老班长的？学习提示支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。例句：每次一提到这事，他都用一句玩笑话支吾过去。收敛：(笑容、光线等)减弱或消失。本课是指老班长的笑容消失。例句：见到首长后，安妮收敛了笑容，端端正正地行了个军礼。奄奄一息：形容气息微弱。例句：我们在街角捡到了这只奄奄一息的小狗。词语积累作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。对老班长的刻画，主要从外貌、语言、动作、神态等描写来完成的。走进课文1.再读课文，找出刻画老班长的句子：外貌，语言，动作，神态。2.小组合作学习，说说你从这些句子中体会到了什么？老班长是一个怎样的人？3.汇报形式：我从______________体会（感受、感悟）到______________。学习提示一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。句段导读指导员交给老班长的任务：“上级”指老班长要负责领导三个病号走出草地。“保姆”指他对小战士的照顾要像保姆一样细致周到。“勤务员”指老班长照顾病号要全心全意。我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走进前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”句段导读困难痛苦完全出乎我的意料～～～～～～～～～既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。句段导读

“千斤重”，准确地反映了“我”此时此刻不忍心喝下鱼汤的沉重心情。这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。请从课文中画出相关句子。本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？学习提示反面衬托我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是,等了好久，还不见鱼上钩。好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，还是空的……当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。“老班长！老班长！”我们失声地叫着。但老班长，还是慢慢地闭上眼睛。句段导读等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。句段导读

象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人、关心战友的革命精神永放光芒，表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。思考：老班长是一个怎样的人？人物性格舍己为人忠于党和人民鱼钩三个病号老班长用救象征陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”拓展延伸倔强的小红军小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。“那我们就一块走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”拓展延伸小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”拓展延伸课下搜集红军长征途中发生的感人事迹，了解长征的艰苦岁月，并知道今天的幸福生活来之不易，写一篇读后感课后习题1.圈出正确的读音。歼灭(qiānjiān)粗糙(zàocāo)作料(zuòzuó)勉强(qiǎngjiàng)和青稞面(huóhuò)抽噎(yèyē)课后习题2.把下列词语补充完整。

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