部编版一年级语文下册 文具的家 教育课件

部编版一年级下册第七单元15文具的家

一：说学习目标二：说评价任务和标准三：说教学活动一：说学习目标一、识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。二、阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。课标依据

课标解读1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。（本课主要运用了“加一加”、换偏旁、组词的识字方法识字。）3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（读准字音，不添字不漏字，把句子读通顺。）4.借助读物中的图画阅读。（借助图片观察人物表情体会人物心情读出人物语气。）单元内容分析教材分析（横向）课文分析《文具的家》看插图观察表情推测人物心情，读好对话。《一分钟》根据课文内容的内在联系，运用“要是......就”的句式进行推断。《动物王国开大会》引导学生运用已知内容对后面的内容作出推断。《小猴子下山》在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么空着手回家去”作出推断。单元主题：“习惯”单元教学重点：根据课文信息做简单的推断。课后题

本单元的学习重点是根据课文信息作简单推断。“找出课文中的信息”是本单元学习的基础，都是意在培养学生的阅读理解能力，在学生阅读理解方面进一步深化。

教材分析：纵向分析一年级上册第八单元一年级下册第二单元一年级下册第七单元初步培养学生寻找相关信息的能力,借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息;借助图画阅读课文。找出课文中的明显信息,结合文中明显的信息交流感受。根据课文信息做推断。

学习起点一年级下册第二单元的学习重点是找出课文中明显信息，如《吃水不忘挖井人》，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法。本册第三单元课文的朗读重点是练习读好角色的对话，读出不同角色说话的语气。如《小公鸡和小鸭子》中，通过同桌分角色、男女生分角色、师生分角色、小组分角色等多种形式的朗读，读好小公鸡和小鸭子的对话。《怎么都快乐》引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

年龄特点一年级学生年龄小，理解能力弱，可借助课文插图，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣；课堂上可以通过角色朗读、游戏活动集中注意力；教师要进行书写示范指导，不断培养规范、认真书写的写字习惯。

潜在困难一年级学生喜欢读，但却不会读，人物说话时的语气和心情不易把握，这就需要老师一步步引导学生在朗读的基础上，读好人物对话。学情分析学习目标1.通过“加一加”、换偏旁及组词的方法认识“具”“次”等13个生字和斤字旁，会写“包”字。2.通过看插图，加上动作、表情读好对话，然后演一演、说一说，怎样爱护物品，整理好学习用具。语文课程标准教材分析学情分析二：评价任务和标准学习目标一评价任务评价标准

1.通过“加一加”、换偏旁及组词的方法认识“具”“次”等13个生字和斤字旁，会写“包”字。1.说说是用什么方法识记生字的，读准字音，找出同样带“斤”字旁的字。完成课件出示的随堂检测。1.正确说出生字的识记方法，正确拼读（同桌互查），得一颗识字星。2.能找出同样带“斤”字旁的字，得一颗观察星。3.能正确连线，得一颗词语星。能给“平”或“些”组词3个及以上，得一颗词语星。2.说一说包字的占格、结构及特点、笔顺规则，规范正确书写“包”字。1.书写正确。得一颗星。2.笔画位置正确。3.干净美观。得一颗星学习目标二评价任务评价标准

通过看插图，加上动作、表情读好对话，然后演一演、说一说，怎样爱护物品，整理好学习用具。1.观察插图，说出人物说话时的表情是怎样的。1.能说出人物的表情。观察星2.带着看到的表情，朗读课文，试着读出人物说话的语气。2.能有表情地读出不同人物说话的语气。朗读星3.带着语气，加上相应的表情、动作，自读、同桌练读、师生配合读、角色演读第三、四自然段。3.能在对话表演时用合适的语气，并加上动作或表情。表演星4.演一演，说一说，文具用完后应该怎样去摆放。4.能整齐、合理地摆放好文具。整理星三：教学活动环节一：创设情境，激趣导入环节二：初读课文，语境识字环节三：朗读感悟，陪养习惯教学活动环节一：创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入1.教师借助讲桌上被学生丢弃找不到主人的铅笔和橡皮,引导学生交流:为什么会存在这个装铅笔和橡皮的笔筒？引出课题“文具的家”。板书课题,齐读课题。与“真”对比识记“具”。2.《文具的家》到底讲了一件什么事呢?让我们一起走进课文。

设计意图：从教室讲桌上常见的笔筒入手，易让孩子产生共鸣，激发兴趣。教学活动环节二：初读课文,语境识字。1.学生自读课文。出示自读要求:(1)自由朗读课文,借助拼音把不认识的字圈起来多读几遍,把句子读通顺。(2)给自然段标上序号。2.检查朗读情况。出示含有生字词的句子,正音识字:①铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。②贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。③每天放学后,你都平平安安地回家。④贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。⑤从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,所有的小伙伴是不是都回家了。要求;(1)说说是用什么方法识记生字的，读准字音。(2)找出同样带“斤”字旁的字。3.完成闯关随堂检测。(1)正确连线。(2)给“平”或“些”组词3个及以上。学习目标：通过“加一加”、换偏旁及组词的方法认识“具”“次”等13个生字和斤字旁。评价任务：1.说说是用什么方法识记生字的，读准字音。2.找出同样带“斤”字旁的字。3.完成课件出示的随堂检测。评价标准：1.正确说出生字的识记方法，正确拼读（同桌互查），得一颗识字星。

2.能找出同样带“斤”字旁的字，得一颗观察星。3.能正确连线，得一颗词语星。能给“平”或“些”组词3个及以上，得一颗词语星。包字的书写练习，学习半包围结构的字的书写规则。

课件出示“包”（1）学生观察结构及特点、占格、关键笔画。强调笔顺规则:“包”是半包围结构,是右上包围的字。书写的时候先写外面,后写里面。(2)教师范写“包”字，学生练写,教师巡视指导。（3）出示星级评价标准,互评打星:☆书写正确;☆笔画位置摆放正确;☆卷面干净美观。学习目标：会写“包”字评价任务：1.学生观察结构及特点、占格、关键笔画。2.认真书写然后对照范字自评、同桌互评书写评价标准：1.说出“包”结构及特点、占格、关键笔画。得一颗观察星。2.书写正确。得一颗星。3.笔画位置正确。得一颗星4.干净美观。得一颗星教学活动环节三：朗读感悟，学以致用1.学习第1.2自然段，随文识字“丢”。思考贝贝是一个怎样的孩子？（粗心）板书。2.学习第3、4自然段。看图一。（1）观察插图中妈妈的动作、表情。（观察星）学生模仿插图中人物表情,练习朗读“你怎么天天丢东西呢”这句话。（朗读星）通过反问,质疑推测妈妈心情。“妈妈为什么那么吃惊呢?妈妈为什么还有些生气呢?”引导学生关注妈妈话中“天天”这个词语,从而读出“你怎么天天丢东西呢?"这句话中带有吃惊责备的语气。（朗读星）（2）观察插图中贝贝的表情动作（观察星）。再观察插图结合自己的生活实际推测贝贝心情,加上贝贝的动作、表情,读好贝贝说的“我也不知道”这句话。（朗读星）(3)带着表情和动作，多种形式朗读对话。

（4）迁移运用，看图二，朗读第四自然段。借助插图，观察妈妈神态并联系生活经验朗读。3.学习第5.6自然段。随文识字“仔”并板书。（1）交流贝贝听了妈妈的话，想到了什么呢？（2）演一演，说一说，文具用完后应该怎样去摆放。学习目标：通过看插图，加上动作、表情读好对话然后演一演、说一说，怎样爱护物品，整理好学习用具。评价任务评价标准1.说一说贝贝是一个怎样的孩子。说出贝贝的人物特点.思考星2.观察插图，说说人物说话时的表情是怎样的。能说出人物的表情。观察星3.带着看到的表情，朗读课文，试着读出人物说话的语气。能有表情地读出不同人物说话的语气。朗读星4.带着语气，加上相应的表情、动作，自读、同桌练读、师生配合读、角色演读第三、四自然段。能在对话表演时用合适的语气，并加上动作或表情。表演星5.演一演，说一说，文具用完后应该怎样去摆放。能整齐、合理地摆放好文具。整理星板书：文具的家丢了粗心送回家仔细

感谢聆听部编版小学语文一年级下册

《文具的家》

认识量词

量词是表示人、事物或动作数量单位的词。认识量词

一只鸟

认识量词

两头牛认识量词

三朵花认识量词

一亩地认识量词

五斤米认识量词

说两句认识量词

跑一圈量词的作用

量词可以把事物介绍得更准确、明白。量词的作用

一滴水一杯水一桶水量词的作用

一头羊一群羊本课的量词

15《文具的家》本课量词铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。我还知道

人和事物数量的单位：一个人一条狗一把拖把一口井……我还知道

动作次数的单位：看一次喊两声