部编版九年级语文上册 水调歌头 课件教学

水调歌头苏轼人教部编版初中语文九年级上册

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古往今来，望月抒怀是众多文人墨客所青睐的。咏月的诗数不胜数，李白“举杯邀明月，对影成三人”是孤独，李煜“春花秋月何时了？往事知多少”是惆怅，那苏轼月下独酌又是何种心情？今天我们就走进苏轼的月。整体感知整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情；2．通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程；3．理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

苏轼（1037-1101年），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。与黄庭坚并称“苏黄”；与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。整体感知——创作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业这首词是宋神宗熙宁九年(1076年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼差知密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业丙辰年的中秋节，高兴地喝酒到早晨，大醉，写了这首，同时怀念子由。明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。译文整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业总结上下阕的主要内容。上阕写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究1．小序交代了哪些内容？时间：时值中秋佳节，月圆之夜原因：中秋团圆，见月思乡思亲新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究2.分析词人对天上宫阙的向往的心里状态。政治的失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究4．为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理。但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究3．词人为何“无眠”？试分析“无眠”背后的深意。无眠表面：思念亲人——“怀子由”实质：泛指那些和自己一样中秋佳节不能和亲人团聚而难以入眠的离人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——写作借鉴1.跌宕纵横，具有长篇的气势格局。2.引用典故。3.象征手法的运用。4.积极的浪漫主义精神。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结

《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”，苏轼政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，他内心十分苦闷，于是借询天问月来排遣愁绪。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是苏轼的思念，更是他的旷达。拓展延伸

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸——打油烹调东坡肉

苏轼被贬黄州的时候，有著名的《猪肉颂》打油诗：“黄州好猪肉，价钱等粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。慢著火，少著水，火候足时它自美。每日起来打一碗，饱得自家君莫管。”这里的“慢著火，少著水，火候足时它自美”，就是著名的东坡肉烹调法了。苏东坡后来任杭州太守深受百姓爱戴。而这“东坡肉”也跟着沾光，名噪杭州，成了当地的一道名菜了。板书设计

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计上阕：问天矛盾徘徊——豁达、释怀下阕：问月有所郁结——心胸开阔乐观旷达水调歌头布置作业

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业1.背诵三首诗词。2.课后搜集本课作者的其他作品赏析并背诵。3.本课诗词都是在三位诗人失意之时所作，请任选一人给他写一封信，内容自定，字数不限。水调歌头九年级上册语文教育课件

新课导入水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。作者介绍苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。词开豪放一派。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡文集》等。水调歌头丙辰中秋∕欢饮达旦，大醉∕作∕此篇，兼怀∕子由。明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。我∕欲乘风∕归去，又恐∕琼楼玉宇，高处∕不∕胜寒,起舞∕弄∕清影，何似∕在∕人间。转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。不应∕有恨何事∕偏向∕别时∕圆。人有∕悲欢离合，月有∕阴晴圆缺，此事∕古难全。但愿∕人∕长久，千里∕共∕婵娟。丙辰chén中秋兼jiān怀子由宫阙què琼qióng楼玉宇高处不胜shēng寒转朱阁gé低绮qǐ户照无眠mián婵chán娟juān读准字音重点字词①把酒：端起酒杯。②宫阙：宫殿。③归去：回到天上。④琼楼玉宇：指想象中的宫殿。⑤不胜：经不住。⑥弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。⑧不应：不该。⑨何事：为什么。⑩别时圆：在人们分别时圆。⑾此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。⑿千里：相隔千里的人。⒀共婵娟：共同享受美好的月光。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。译文：丙辰年中秋节，畅饮到第二天早晨，喝得大醉，加上怀念子由，特写下这首词。分析：交代时间、地点、作此词的缘由，领起全篇。小序译文：明月什么时候会出现啊？举起酒杯去问青天。明月几时有？把酒问青天分析：化用李白《把酒问天》中的诗句：青天有月来几时？我今停问一问之。上片不知天上宫阙，今夕是何年。译文：不知有着宫殿楼阁的天上，今天晚上是哪一年？分析：表面问天，实际上想知道当今朝廷的情况。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我欲乘风归去又恐琼楼玉宇译文：我想要乘借风力返回天宫，又怕在那洁白玉石修筑的月宫里，那么高的地方，一定寒冷得受不了。分析：也指政治遭遇而言，想回朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。高处不胜寒：人在高位，有许多不如意的地方。上片起舞弄清影何似在人间译文：面对自己清爽的影子，站起来尽情起舞，又哪里像似在人间发生的事呢。上片分析：“人间”，指作地方官而言。只要奋发有为，做地方官同样可以为国出力。这是作者对自己政治遭遇的安慰。不应有恨，何事长向别时圆？译文：月光不应当有什么怨恨，为什么要经常在人们别离时候出现圆月呢？上片分析：用反问的口气、埋怨的口吻向月亮发问。分析：转为安慰的语气，转为自我安慰。上片人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。译文：人们都会有悲哀、欢乐、分离、会合，月亮也有显现、没、浑圆和残缺的时候，这类事情从古至今都难以圆满解决。但愿人长久千里共婵娟译文：只希望人们都能够长久平安，就能和远在千里之外的亲人共同欣赏美好的月色啦！上片分析：进一步自我安慰，自我解脱，使全诗顿时开朗，表现作者旷达、乐观的精神境界。（千古名句）转朱阁，低绮户，照无眠。译文：月光照遍华丽楼阁，低低照进雕花的门窗，再照到难以成眠的我下片分析：写月光，也写月下人。过渡到个人的思弟之情。上片：抒发自己对政治的感慨。小结写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾。下片：对月怀人，抒写对兄弟的怀念之情，以积极乐观的旷达情怀作结。问题探究苏轼在孤寂愁苦矛盾中思索苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中那几句最能看出他的人生感悟？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。问题探究（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）①艺术魅力：由于结构精巧，想象奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻试分析这首词流传千古的原因问题探究具有很高的审美价值和艺术魅力。②思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，变成一切热爱幸福生活的人的共同希望。你是怎样理解“高处不胜寒”的？你能联系生活实际举这样的一个事例吗？高处不胜寒现在比喻一些位高权重的人，没有知心的朋友，经常感觉被别人从高高的位置上推下来。简单的说就是，站在高高的地方承受不住那里的风寒。又比喻一个人在技艺或修为上所达到的极高境界。境界越高，能够做伴的人就越少，越会感到孤独与寒冷。问题探究问题探究找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。问题探究问题探究但愿人长久，千里共婵娟。名句赏析这两句诗直抒胸臆，写了作者只希望他和弟弟两人年年平安，虽然相隔千里，也能够共享美好的