髋关节图片课件整理

髋关节精美图片6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。髋关节精美图片髋关节精美图片6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。什么是髖关节连接躯干和下肢的关节是球窝关节它周围环绕人体最强大的肌肉和韧带髋关节的几个特征髋臼周边有软性髋臼唇使之加宽加深,并超出半圆股骨头成球形,与髋臼相匹配股骨头凹处有圆韧带与髋臼相连,内有血管可为股骨头提供营养股骨颈狭长,与股骨干成角度,具有力学意义及增加髋的活动范围周围有紧张而强大的韧带保护;关节囊厚而坚韧,后下壁薄弱,易脱位·髋关节周围有丰富的肌肉包绕一、从元音字母、字母组合的读音规则学起，有计划的掌握单词的拼写形式我们在一般校听课中发现，不少的英语教师十分重视单词教学，教师们注意音和形的组合规律，学生们通过不断的训练，把一定的音和应该对应的形联想性起来，又把一定的形和应该有可能对应的一定的音联系起来，通过每次新旧单词的学习与反复练习，在学生们的记忆中形成了音、形自然联系模式，从而不断筑建出越来越好记，越来起易记的英语单词群。如我们可以让学生把元音［i:］［i］等联系起来学习，而后又根据新词的音，有计划性地将其它组合的发音规律的进行联系性学习和总结，这样的学习方法就能将he，she，see，meet，sea，tea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的音与形结合起来并区分开。二、善于利用生活中的生动有趣的情景，掌握单词的读音单词的准确读音是英语语言表达的开始，更是引起学生学习英语兴趣的重要开端，我们发现70后80后的年轻老师们的单词的读音总体都比较好，但在创设具体情景则需要用心备课。利用课堂实景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、校园实景、想象情景、故事情景等。在具体情景中教单词的读音，让学生们将新单词读音与中文、地方方言、大自然中的许多音联系起来记忆，这样，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生英语学习的浓厚的兴趣。三、利用图像记忆单词在从事教研工作中不难发现，学生们对新单词的短暂记忆超出我们的想像，但若不通过反复的复习与操练，许多单词很快被忘记，或是混淆不清，更谈不上运用自如了，因此，单词学习仍然是很多孩子英语学习的绊脚石。根据《艾宾浩斯遗忘曲线》《左右脑协调记忆理论》等科学理论，教师可通过对单词进行合理拆分，生熟联想，形象模块，运用多媒体技术强化发音，强化拼写记忆将单词的音形意三要素，用生动风趣的漫画故事展示出来，把对单词的抽象记忆变成了漫画的形象记忆，用音形意相结合，图文声同步，多感官刺激，开发人的左右脑协调记忆优势，从而调动学习者的兴趣和积极性，使得学习单词的效率和学习质量大大提高，如教teach和teacher。我们可以用动漫的图面出现一位老师正喝着一杯茶，坐在椅子上教学生们的画面，然后出现tea-ch，tea-ch-er，生动的告诉学生们老师常常上课时口渴，需要喝点茶，这样，tea这个单词富有了全新的运用意义，今后凡看到单词中出现tea，便于茶联系起来记忆。老师细心地将单词排列组合成一幅幅有趣的小故事画面，如同看小人书一般地快乐学习记忆单词，而这些生活富有生活情趣的画面将永久留在学生们的脑海中。四、拓展性单词学习拓展单词的学习是基于在学会的新单词的基础上有意识的将相关的单词或是词组进行由易到难的拓宽。学生学习一个新词汇，往往想知道其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了良机。相关的单词可选用现阶段将要学习的词汇，或是热门单词、词组，让学生们在兴趣中无负担地拓展了单词量，词汇的学习变得丰富多彩老师可以精心选择所想拓展的可以有效运用的词汇，不间断的反复出现，反复运用，每节课有计划的划出5―8分钟和学生们一起研究性的学习单词和拓展单词的固定教学活动，通过PPT的大量单词的演绎以及学生们兴趣的单词竞赛等等活动，视单词学习和拓展学习为师生双边教学活动的必然内容和学习课文前的必备“敲门砖”，老师与学生共同不间断地建立强烈的单词学习与拓展运用的良好意识与学习习惯，师生一起持之以恒，词汇学习必将成为每节英语课堂中学生的兴趣点。五、记忆树式的单词分类学习初中英语语汇学习量的增加是在小学已学单词的基础上科学安排逐一出现、逐层加深。我们在听课中发现细心的老师都十分重视新旧单词的不断交替出现，用找同意词、反意词、同类词、同音词等等方法将单词分类出现，加强学生们的记忆。记忆树式的单词累积教学法则为以上的单词教学增加了一种极为直观、更为有条理的单词记忆图景：教师可在班级里布置英语学习园地，画出几个大小不一的树林，将已会的单词分类挂上不同的树枝条上，并为每个不同的树取个名字，如动物们的树宝宝、人物小树、形容词家族的树、名字们的红树林等等，这些单词记忆树林每当有新的成员加入，教师可让学生们不断的为树林里的每棵树的不断“长高长壮”添上“新绿”，课堂单词教学中不断的领着学生们来到“树林”里，畅游在词汇学习的兴奋中，在单词的记忆树里，学生们能一次次的理清单词记忆的线路，能一次次的联想出每一个单词脑中记忆具体位置，能让不同的树木有名有姓，更有学生们的精心看护与培育。这是直观生动的单词的学习，更是给学生记忆单词一种科学的方法，从而使学生对英语单词的学习感到有条理、有规律，学生学习英语的积极性也自然被调动起来，英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。六、串连组合式单词教学英语单词学习的目地就是要能在实际交际中脱口而出，如今，哑吧英语现象仍旧普遍存在，其原因是多方面的。但就课堂英语教学情况看，学生们无法与现实生活的交流紧密联系起来学习，更无法在课后的生活中自觉地运用。随着新课程改革不断推进，随着中高考对语言运用能力考点的重视，不少英语教师意识到课堂单词教学的成功与实际运用语言能力的提高是紧密相连的，因此课堂内英语单词串连组合式单词教学方法不失为一种学生真正能“活起来”的灵丹妙药：教会目标的新单词后，教师将新单词和已学过的几个旧单词组合起来，并分成单词组，让学生分组讨论2－3分钟后，请学生将每一个单词组串连成一个有一定意义的小故事，可要求学生以对话、小故事、小慢画等形式连起来。这种方法能快速检查出学习对单词的运用的准确性，能激发学生主动运用单词表达思想，能使学生的脑子自觉的开动起来，能培养学生运用单词不断地相互交流的强烈意识，同时提高了学生口语交际能力和敢于创新的能力。这样的课堂单词教学让学生们充分体验到新知识直接输出的快乐，这样的单词教学更能让学生们分享到创意小故事所带来的惊喜与难忘的记忆。而教师从中只帮助他们分组、帮助他们更完整着表达他们的小故事。通过以上课堂单词教学活动的种种方法记忆单词，让单词“活”在学生们的脑海里，“挂”在学生们的嘴边；让学生们成为“能说会道”的学者；让学生将已收获的各类单词化为课文中的具体的有意义的表达，化为自己创造的句子，成为可自然表达出来的的学生思想的一部分。最终使英语的单词学习真正化为学生们的浓厚的学习英语兴趣，让每一个学生真正分享到英语单词学习的快乐。一、让学生自主建构研究性学习提倡让学生进行自主建构，放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考。每个学生都有自己各自的生活经验和知识基础，面对问题，每个学生依据各自不同的思维方式，任何其他人都无法替代。无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调，自己的思维方式进行学习的，都是有效的。师过“勤”，生必“惰”。教师在课堂上讲深讲透了，学生不用动脑筋就听明白了，这实际上是降低了教学过程中学生思维的价值，久而久之，造成学生的一种惰性，他们不需要想什么，等到需要想什么的时候，往往也想不出什么了，因为“别的东西能代替，人的思维是不能代替的”。儿童的学习建构在自主活动的基础上，倡导合作探究的教学方式，教师由过去教材的代言人和权威变成了一个合作者的角色。无为而为，教师的“无为”即少讲，“而为”即创设学生研究性学习的氛围与时空。现在教师已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励学生思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。教师的“而为”是使学生学习的天性得以发展。二、体现主体地位，引导学生参与数学教学是思维过程的教学。在数学教学过程中，学生是认识的主体，是决定学习质量的直接因素。为了体现学生的主体性，在教学活动中，就要注意展现数学思想，发展的脉络。注重创设问题情境，激发学生亲身经历数学知识的建构过程。因此，在数学教学过程中，要引导学生动手、动口、动脑，全方位的参与，充分体现学生的主体地位，使教学成为一个开放的过程，使学生思维真正的调动起来。教师在整个教学过程中，始终以组织者的身份，参与学生学习过程，让学生用自己的思维方式，自由地想象，学生积极思考，大胆提出猜想，对自己的猜想进行验证，获得知识结论，激发学生兴趣。指导学生探索问题，充分发挥学生的主动性。三、加强学法引导，教会学生学习数学教学是数学活动过程的教学。在教学中，学生不是接受知识的容器，而是要靠他们主动的思维去获取，从某种意义上讲，数学不是靠教师教会的，而是教师指导下靠学生自己学会的。教师要把开放的思想贯穿在整个教学活动中，把开放的做法体现在每堂数学课中，这样，学生才能在不断的实践中体会到开放的愉悦，逐渐形成良好的学习品质。如在教学“平行四边形面积的计算”时，可先引导学生回忆前一节课所学的三角形面积的计算公式是怎样得到的，在学生将这个计算公式的来龙去脉说清楚之后，向学生说明：前面所学的知识可以解决将要学习的内容，你们自己能想出办法来得到平行四边形面积的计算公式吗?然后放手让学生通过操作实验去寻求答案。由于有了三角形面积计算公式推导的基础，学生思维活跃，操作灵活，很快就产生了几种推导方法：有的将平行四边形沿对角画一条线，分成两个面积相等的三角形；有的将平行四边形沿一条高剪开，拼成一个长方形……学生不但能把操作过程说清楚，而且还能将平行四边形和所拼成图形的关系讲得头头是道，因而都能得出平行四边形的面积计算公式。尽管有些方法属于一个思维模式，有的方法不够简便，但学生争着说出与别人不同的方法，把自己的想法尽量地展现在同学面前，其中不乏闪光的思维亮点，是持之以恒、长期积累的结果。（大城县东陈小学）什么是髖关节连接躯干和下肢的关节是球窝关节它周围环绕人体最强大的肌肉和韧带髋关节的几个特征髋臼周边有软性髋臼唇使之加宽加深,并超出半圆股骨头成球形,与髋臼相匹配股骨头凹处有圆韧带与髋臼相连,内有血管可为股骨头提供营养股骨颈狭长,与股骨干成角度,具有力学意义及增加髋的活动范围周围有紧张而强大的韧带保护;关节囊厚而坚韧,后下壁薄弱,易脱位·髋关节周围有丰富的肌肉包绕髖关节股骨髋关节基本构成髖关节是多轴的球窝状关节,由股骨的股骨头和髋骨的髋臼两部分组成DXYCN髋关节的活动形式Seventypesofmotion七种运动形式Flexion.Extension前屈,后伸ductionAdduction外展,内收Internal.Externalrotation内旋,外旋·Circumduction环绕关节活动幅度在前屈和内收位时最大屈伸:髖关节屈0~125度,后伸0~15度但伸膝时只能屈80~90度内收、外展、内收:0~45度外展:0~45度内旋、外旋:0~45度髂股韧带白唇髋臼切迹股买圆臼横韧带脂肪垫月状面髖日唇股骨头轮匝带圆韧带髋臼横韧带髂股韧带股骨颈坐骨结节髖关节骨性结构示章图髋关节群节囊髋臼为髋骨外侧面中部的倒杯形深窝,面向前外、下方为一不完全的半球形窝。关节面为马蹄形或者半月形也称为月状面。上部较宽厚,前后部略窄薄髋关节前面观sulaarticularisilio