部编版八年级语文下册 桃花源记 公开课教育课件

陶渊明21桃花源记

导入新课

“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？大家认为世外桃源真的存在吗？如果世外桃源真的存在的话，那同学们想不想生活在那个没有作业困扰，没有尘世打扰的与世隔绝的地方呢？课文中作者所描述的那个世外桃源的生活又是怎样的呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧。作者简介

陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节先生，浔阳柴桑人，东晋诗人。田园生活是陶渊明作品的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。相关背景

本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。文体知识“记”是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。这种题材出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂技”。在写法上大多以记叙为主并兼有议论、抒情。（1）碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。（2）游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。（3）杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。（4）记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。“记”的分类芳草鲜美，落英缤纷林尽水源土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

桃花源给你留下了怎样的印象？美乐奇把握叙事线索和故事情节。以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四部分：第一部分（第1段）：开端，写渔人发现桃花林；第二部分（第2—3段）：发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历；第三部分（第4段）：结局，写太守派人寻找桃花源未果；第四部分（第5段）：尾声，写桃花源无人问津。问题探究渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文中起何作用？“忘路之远近”说明渔人走了很远的路，以致迷路而返，“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林，而桃花林之广之美，渔人以前未曾见过，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源做了铺垫。渔人是怎样进入桃花源的？进入桃花源不易：“林尽”——“一山”——“小口”——“入”——“极狭”——“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。见到了怎样的景致？渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有桑田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。见到的人“悉如外人”，“怡然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音韵和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。桃花源的人见到渔人有何反应？说明了什么？“大惊”写出对陌生人到来的惊异，显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风淳朴。“皆叹惋”说明了什么？渔人“一一为具言所闻”说的应是秦末以来战乱的历史，桃花源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。文章最后写“寻向所志”“不复得路”，目的是什么？暗示桃花源是虚构的，在现实生活中是不存在的。表达了作者无可奈何的叹惋之情。最后两段与前文哪句话相呼应？与“不足为外人道也”一句相呼应。归纳源自本文的成语。世外桃源豁然开朗

怡然自乐与世隔绝

无人问津课堂小结

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，与东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在中国共产党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！课后作业1.背诵课文。2.完成课后“研讨与练习”。3.课外阅读陶渊明的《桃花源诗》，进一步了解作者理想的实质。4.查找古诗词中描写桃花源的诗句，并摘抄下来，积累语句。八年级语文下册9桃花源记

一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。思考探究示例：1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽然……（遇见桃花源）2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我们村……（探访桃花源）3.我是武陵郡太守，有一天一个渔人来到堂上……（再寻桃花源）二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪水两边是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥郁，株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？)渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）

“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。文言文追求语言的简练传神，在行文中常有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。省略不略命题点一、何为省略不略1.省略句子成分。（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。3.运用指示代词，避免重复前文内容。诣太守，说如此。二、省略不略的方式语言简练生动，叙事简约，意蕴不减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。三、省略不略的作用1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。四、考查形式答题模式：

文章（段落）对

内容省略了，没有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简洁而内涵丰富。（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你把作者省略的涵义补写出来。答谢中书书

陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。真题演练示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。【参考答案】四、解释下列标红的词。1.武陵人捕鱼为业2.便舍船，从口入不足为外人道也土地平旷，屋舍俨然3.见渔人，乃大惊4.寻向所志

乃不知有汉，无论魏晋未果，寻病终积累拓展1.为：动词，作为；介词，对。2.舍：动词，舍掉，读“shě”；名词，房屋，读“shè”。3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。4.寻：动词，寻找；副词，不久。五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列标红的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。1.芳草鲜美，落英缤纷2.阡陌交通，鸡犬相闻3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉4.乃不知有汉，无论魏晋1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的总称。3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。

绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。古今异义①先判断词语在古汉语中有几种含义。②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。③再进一步分析词语的古今差异的种类。

词义扩大、缩小、转移、弱化、强化；感情色彩变化；名称说法改变；古褒今贬；古贬今褒；改音变意。方法拓展（2019·湖南永州）解释下列词语的古今意义。【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节选自《史记》）真题演练【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（节选自《史记》）解释词语。（1）军士吏被甲被：（2）居无何，上至上：（3）吾欲入劳军劳：（4）广不尝食尝：（1）被：古义，同“披”，穿着；今义，被子，被动。（2）上：古义，皇上；今义，上方。（3）劳：古义，慰问；今义，劳动。（4）尝：古义，曾经；今义，尝试。【参考答案】六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸