部编版九年级语文上册醉翁亭记教育教学课件

醉翁亭记

第一课时通过诵读想象情景、借助注释和工具书、描述画面场景等活动疏通文意。一积累、掌握重点文言词句，把握景物特点及写作顺序。二学习目标导其文通其意绘其景目录导其文上一节课，我们在《岳阳楼记》中感受了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的政治抱负。今天，我们将走进《醉翁亭记》，去欣赏醉翁亭的美景，感受作者的抱负胸怀。通其意要求：大声诵读课文，边读边想象文中描绘的情境，标注不认识的字、不理解的词语。读完一遍之后对照注释、借助工具书注、释义。自己不能解决的问题标注出来小组交流解决。小组不能解决的问题提交全班交流。绘其景《醉翁亭记》如同一幅长长的画卷，缓缓打开，一个个具体可感的画面跃然眼前。请大家自由诵读课文，找出你看到的画面并用序号标注出来，同时为这幅画面拟一个题目。第1段环滁山景图——琅琊蔚然图——酿泉倾泻图——亭踞山泉图，移步换景，美丽的画面纷至沓来；第2段山林晨景图——山谷暮云图——春花芬芳图——夏日繁阴图——秋高霜洁图——冬水枯落图，朝暮时间不同，景致变化无穷；第3段滁人游山图——太守宴席图——众宾欢饮图——太守独醉图，对象不同，画面各异。第4段日暮醉归图——山林复乐图，时间变化，景致不同。欧阳修用简洁地文笔勾勒了美妙的画面，请同学们展开合理的联想和想象，运用生动形象的语言描绘其中的一幅画面，凸显作者笔下人事景物的特点。要求：描述画面要合情合理，基于对词语的准确理解，比如“洌”区别于“冽”，不是“冷”的意思，而是“清”的意思。在准确理解词语的基础上还要准确把握景物的特点。如“水落而石出”，在这里不是指真相大白，而是凸显的是冬天溪水干枯的特点。第二课时通过删除比读、调整比读、替换比读，感受虚词、判断句、骈散结合等文辞运用效果，体会作者复杂微妙的情感。一学习目标导入删除比读调整比读目录替换比读导入文辞，指文章的字法、句法、句式、节奏等。散文往往借助文辞来表达情感。本课我们将通过品辞法去体会《醉翁亭记》传达出的情感。删除比读原文运用了21处“也”字，这些“也”字删去后并不影响原意。但是作者为何要用这么多“也”字呢？我们可以尝试删除“也”来比读体会。如：望之蔚然而深秀者，琅琊。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出两峰之间者，酿泉。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭。运用删除比较法，读其他含有“也”字的句子，体会情感。如：“众宾欢也”中“也”字流露出作者看到宾客欢乐时自己内心的欣慰和快乐。调整比读统观全文，一共运用了十二组“者……也”。那么作者为何要用如此多看似单调的判断句呢？我们对其进行调整，看看它与原文表达效果会有何不同。以第1段为例，作如下调整：琅琊，望之蔚然而深秀。山行六七里，渐闻水声潺潺，酿泉泻出于两峰之间。醉翁亭翼然临于泉上。直观地感受判断句的效果，它能带给人从惊异到豁然的心理转变，能更直观形象地传达出一种陶醉自得之情。替换比读1.骈散结合是《醉翁亭记》文辞的又一大特点，其中会隐藏怎样的情感呢？我们可以用替换比读法来加以体会。以第2段为例，将全段替换为骈句：日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化，山间朝暮。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出，山间四时。朝而往，暮而归，景不同，乐无穷。骈散结合能够让节奏张弛有度，骈句写景突出早晚四季之景不同的鲜明感，“而乐亦无穷也”节奏舒缓，散句更能抒发作者绵长陶醉的山水之乐。2.全班分两组，分别诵读第3、4段，感受骈散结合中作者情感的变化。第3段骈句增多，节奏明快。第4段骈散结合，节奏渐渐舒缓下来。3.“苍颜白发，颓然乎其间者，醉翁也”，作者为何在多组骈句形成快速节奏之中突然慢下来，使用散句呢？第三课时体会作者的思想感情，理解作者的抱负胸怀。一学习目标悟太守之乐悟醉翁之醉悟欧阳修之怀目录悟太守之乐1.“乐”是文章出现最多的表现情感的词语。把与“乐”相关的句子找出来分类阅读，看有何发现。要求：以小组为单位，寻找与“乐”有关的句子并分类。根据主体不同分：太守之乐、游人之乐、众宾之乐、禽鸟之乐。根据客体不同分：山水之乐、游玩之乐、宴饮之乐、山林之乐、其乐。2.尝试着分析这几种乐之间的关系。以小组为单位用思维导图分析关系。滁人因山水、游玩、宴饮而乐禽鸟因山林而乐太守因山水之美、滁人快乐而快乐3.根据以上分析，阅读《丰乐亭记》节选，用其中一个四字词语概括太守的政治思想。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。——节选自欧阳修《丰乐亭记》与民同乐根据文章内容，结合补充资料，谈谈太守“与民同乐”政治思想的具体内涵。欧阳修在滁州，勤政尽职、仁民爱物，做了许多利民之情。他教州民勤耕作，集州兵习射的，疏幽谷泉，建丰乐亭，还规划和实施了扩建城隍（无水城堑）工程。他“率人甚勤，备灾甚谨，自勉甚笃，劝农借用，均丰补败，虽有水旱之年，无有饥之民。”到任第二年，全州岁物丰成，人心欢悦。具体内涵：勤政爱民，让百姓过上丰衣足食、和谐快乐的生活。悟醉翁之醉1.文中“醉”字出现的频率也很高，找出相关语句整合阅读，说说你看到一个怎样的醉翁。2.阅读补充的背景资料，谈谈你对醉翁有何新的理解。资料一：欧阳修贬滁州的原因欧阳修生于公元1007年，24岁中进士，步入了仕途，他时刻牵挂国家大事，对范仲淹之“登朝与国论，每顾事是非，不顾自身安危”的行为大加赞赏。庆历二年（公元1042年），范仲淹等人为了缓和国家内外交困的严重情况，提出一系列“新政”措施，欲作政治改革，但这些措施触犯了大官僚大地主的利益，在朝廷内外的强烈反对下，庆历五年（公元1045年），“新政”失败，范仲淹等人被驱出朝廷。欧阳修是“庆历新政”的积极支持者，被一些进谗之人加上莫须有的罪名，革职远放滁州。资料二：欧阳修贬滁州时的诗作题滁州醉翁亭欧阳修四十未为老，醉翁偶题篇。醉中遗万物，岂复记吾年。……野鸟窥我醉，溪云留我眠。山花徒能笑，不解与我言。惟有岩风来，吹我还醒然。啼鸟（节选）欧阳修我遭谗口身落此，每闻巧舌宜可憎。春到山城苦寂寞，把盏常恨无娉婷。花开鸟语辄自醉，醉与花鸟为交朋。花能嫣然顾我笑，鸟劝我饮非无情。阅读补充材料，深入体会欧阳修的“醉”中有着被贬的忧愁、不为人知的孤独、寄情山水的放纵。悟欧阳修之怀与民同乐，斯人独醉，醉同其乐。分析“醉”与“乐”的关系，谈谈你对欧阳修的理解。忧思内藏、勤政为爱的胸怀在忧困中依然坚守政治理想抱负的胸怀气度11醉翁亭记

新课导入

北宋时期，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修。他的文章写得很出色，在文学上有很高的成就。但是他四岁丧父，家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？

她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻（dí）草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。走近作者【欧阳修】字永叔，自号醉翁，又号六一居士，他是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”、“致用”、“奖掖后进”（奖励和提拔后进之辈），著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。与唐代韩愈、柳宗元，宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”。记忆方法：一个叫三苏（苏洵、苏轼、苏辙）的人在拱（曾巩）一块石头（王安石），流（柳宗元）了一身汗（韩愈），就休（欧阳修）息了一会。走近作者写作背景

宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍、韩琦等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬至滁州。这篇游记写于欧阳修被贬到滁州的第二年。整体感知朗读课文，读准字音和节奏。

环滁（chú）/皆山也。其/西南诸峰，林壑(hè)尤美。望之/蔚然而深秀者，琅琊（lángyá）也。山行/六七里，渐闻/水声潺（chán）潺，而/泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然/临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧/智仙也。名/之者谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少辄(zhé)醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。若夫（fú）/日出而林霏开，云归/而岩穴（xué）暝（míng），晦（huì）明/变化者，山间/之朝（zhāo）暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜高洁，水落而/石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。

至于负者/歌于途，行者/休于树，前者呼，后者应，伛（yǔ）偻（lǚ）提携，往来而/不绝者，滁人游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥。酿泉为酒，泉香/而酒洌（liè）；山肴野蔌（sù），杂然/而前陈者，太守宴也。宴酣（hān）之乐，非丝非竹，射者/中，弈者/胜，觥（gōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然/乎其间者，太守醉也。

已而/夕阳在山，人影散乱，太守归/而宾客从也。树林阴翳（yì），鸣声上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知/山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守之乐/其乐也。醉能/同其乐，醒能/述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵/欧阳修也。

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。环绕着滁州城树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。再读课文，结合课下注释翻译。山势回环，路也跟着转弯。亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。译文：环绕着滁州城的都是山。那西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走六七里，渐渐听到潺潺的水声，又看到一股流水从两座山峰之间流出，那是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，那就是醉翁亭。思考探究1、在这一部分作者向我们介绍了什么？

亭周围的环境（环滁皆山—琅琊山—酿泉—有亭翼然）

这段文字的写景顺序是什么？由远到近，或由整体到局部。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。是太守用自己的别号（醉翁）来命名的译文：建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。建造取名，名词作动词思考探究2、从这一部分我们可以得知什么信息？

亭名字的由来太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。领会意趣，情趣。就寄托译文：太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了，而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。思考探究3、作者在这一部分交代了什么？并由此引出了什么内容？交代“醉翁”的由来，并由此引出“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。聚拢雾气消散昏暗译文：像那太阳出来（的时候），树林里的雾气消散，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。助词，的野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。花茂盛天高气爽，霜色洁白季译文：野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。思考探究4、作者在这一段主要写了什么？山间的美好景色和出游的乐趣。（朝暮、四时）5、想一想：第二段和第一段有什么关系？第二段是第一段“山水之乐”的具体化。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。背东西的人老人和小孩，即老老少少的行人译文：至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。清醇野味野菜摆开译文：到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，杂乱地摆开在前面，这是太守在举行酒宴。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。尽兴喝酒丝、竹：代指音乐投壶下棋酒杯和酒筹交互错杂醉醺醺的样子译文：宴会尽兴喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。思考探究6、如果说第一、二自然段写的是“山水之乐”，那么第三自然段写的又是什么呢？

宴酣之乐思考探究7、那作者为什么要写“滁人游”的画面呢？写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉