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文档简介
语文人教部编版·四年级(下册)白鹅情景引入《咏鹅》这首耳熟能详的诗给我们描绘了一幅白鹅戏水图。在丰子恺老先生的笔下白鹅又是什么样子的呢?今天,我们就走进课文来了解一下吧。作品简介丰子恺(1898—1975),中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。主要作品:《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘缘堂随笔》等。我会认kān看嚣吭吠xiāohángfèi我会认cù促颇奢侈pōshēchǐ我会认gǒu苟侍窥伺供
shìkuīsìgōng我会写fèi狂吠犬吠左右结构我会写cù左右结构催促督促我会写pō颇为偏颇左右结构我会写jù戏剧左右结构剧本我会写gǒu苟且上下结构苟安我会写pì上下结构譬如譬喻我会写shì侍奉侍候左右结构我会写guǎn宾馆饭馆左右结构我会写fù附近附和左中右结构我会写pí脾胃脾虚左右结构我会写mǐn灵敏机敏左右结构我会写jié敏捷便捷左右结构我会写áng昂扬昂起上下结构我会写gōng提供供给左右结构我会写tiān添加增添左右结构吭háng
引吭大叫kēng
一声不吭多音字角jué角色jiǎo
鹿角多音字供gōng提供gòng
口供多音字朗读课文正确、流利、有感情的朗读课文。朗读第1自然段,找出表现白鹅高傲的词语。这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”想想:课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?从叫声、步态和吃相三个方面来写鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。想想:课文主要围绕哪一句话来写?这句话既是文章的中心句,统领全文,集中概括了鹅高傲的特点,又是过渡句,不仅承接了上文“好一个高傲的动物”,还引起了下文“鹅的叫声……”,使文章衔接自然,条理清楚。作者是怎样把“叫声”写具体的?默读第3自然段,找出你认为能表现白鹅高傲的词。鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
叫声鹅不仅叫声高傲,它的步态也是那么与众不同。小声读读第4自然段,你能想象出鹅的步态是什么样的吗?
鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促(cù)不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
步态“大模大样”形容傲慢、满不在乎的样子。作者运用拟人的修辞方法,用鸭的“步调急速”“局促不安”反衬“鹅的步调从容,大模大样”,有大家风范。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了白鹅步调的从容,更显出了白鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。净角:是一种戏曲角色,通称花脸,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
步态“傲然”“毫不相让”“竟”直接写出了白鹅站着的高傲样子,使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?默读第5-7自然段,哪些词语或句子,使你感受到了它的高傲呢?
吃相我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。可笑“譬如”是比如的意思。用“譬如”举例,不厌其烦地描写鹅的吃相,作者就是想突出鹅吃相的可笑,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必须有一个人在旁边侍候的原因,鹅的高傲尽显其中了。
吃相譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。作者以堂倌自喻,有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事,表现了作者对鹅的喜爱之情。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的高傲。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!“架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容鹅的派头,明贬实褒。概括主旨
本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了具体的描述,表达了作者对白鹅的喜爱之情。
关于鹅的诗句
题鹅李商隐眠沙卧水自成群,曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠,羁雌长共故雄分。
鹅赠鹤白居易君因风送入青云,我被人驱向鸭群。雪颈霜毛红网掌,请看何处不如君。谢谢观看!这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写,也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么
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