部编版三年级下册语文《荷花》课件

荷花1.生活中见过荷花吗？2.把你了解的荷花跟大家介绍下。预习检查我看到了________________的荷花。

不同颜色、不同姿态的荷花······资料袋

荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗.莲心、莲须可以入药。作者介绍叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品：《稻草人》《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。挨打东挨西撞āi挨挨挤挤翩跹翩翩风度piān翩翩起舞我会认挨翩

我会写花瓣书写指导：三部分都要写窄、写紧凑。左边辛字下竖变为一撇，中间是瓜字、不要写成爪字。瓣bàn结构：左中右组词：豆瓣一瓣蒜造句：这些小花的花瓣都掉了。音序：B部首：瓜

我会写莲蓬书写指导：上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。蓬péng结构：上下组词：蓬蒿蓬头散发造句：莲花长出了可爱的小莲蓬。音序：P部首：艹我会写饱胀书写指导：左窄右宽，长字横稍短，竖提的竖要长、位置偏左，捺收笔要有力。胀zhàng结构：左右组词：肿胀

热胀冷缩造句：我晚上吃得太多了，肚子

饱胀的厉害。音序：Z部首：月

我会写破裂书写指导：上边列字要扁，衣字上横稍短、撇和捺中间起笔要舒展、竖提的竖要短。裂liè结构：上下组词：裂开身败名裂造句：我和小明的朋友关系破裂了。音序：L部首：衣我会写舞姿书写指导：上窄下宽，次字要扁，女字撇点的撇短点要长、收笔有力、一横最长。姿zī结构：上下组词：姿势千姿百态造句：小梅的舞姿真是太漂亮了！音序：Z部首：女我会写姿势书写指导：上宽下窄，执字要扁、丸字撇上有一点不能丢，力字横稍长、折钩收笔左拉。势shì结构：上下组词：地势仗势欺人造句：小明摆出的姿势太难看了！音序：S部首：力

我会写仿佛书写指导：方字横靠上，横折钩的横要短、折钩收笔左拉，先写横折钩、最后再写撇。仿fǎng结构：左右组词：相仿相仿相效造句：小明哥俩长得相仿。音序：F部首：亻我会写仿佛书写指导：弓字宽扁、三个折竖都要短、并向左拉。中间撇和竖贯穿三横、居中。佛fú结构：左右组词：佛戾造句：读着这些有趣的故事,我仿佛被引进了童话世界。音序：F部首：亻我会写随风飘动书写指导：左右紧凑，阝部要窄、左竖稍长，辶的横折折撇要小、位置靠下，有字要窄。随suí结构：左右组词：随意随手关门造句：鲜艳的红领巾在我胸前随

风飘动。音序：S部首：阝

我会写舞蹈书写指导：舀字上边四笔要小、紧凑，下边不是白字、上边分开、下横相连。蹈dǎo结构：左右组词：手舞足蹈赴汤蹈火造句：小梅的舞蹈跳的真好！音序：D部首：⻊我会写停止书写指导：首笔竖要长、居中，第三笔竖要短、靠左，右边有一短横、左边不出头。止zhǐ结构：独体组词：止步学无止境造句：一番哄劝后，小丽停止了

哭泣。音序：Z部首：止挨骨ɡū：骨碌花骨朵儿ɡǔ：骨气骨肉相连挨挨挤挤āi：挨近挨挨挤挤ái：挨打忍饥挨饿多音字词语学习词语理解清香：清淡的香味。造句：玉兰花不时散发出一阵阵清香，那香味沁人心脾。花骨朵儿：花蕾的通称。造句：公园里群芳争艳，有些花儿开得正欢，还有些花骨朵儿，含苞待放。仿佛：似乎、好像。造句：果园里的柿子成熟了，一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小灯笼挂在树上。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。造句：几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。héāiliánpéngzhàngfú

荷花

挨挨挤挤莲蓬

饱胀

仿佛

shang

piān

qīngtíngpiāo衣裳

翩翩起舞

蜻蜓随风飘动词语读课文，想一想课文写了什么？

本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。整体感知荷花

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。开篇交代了时间、地点、人物、事件。未见花容，先闻花香突出荷花香味诱人。荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。“一……就……”说明荷花香味传的很远。闻到味道就往荷花池跑，说明“我”关注荷花开已经很久了，终于盼到荷花开。“赶紧”说明心情急迫。作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？

作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。

作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

比喻句，荷叶比作大圆盘。形象说明了荷叶颜色、样子。数量多、长势旺。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话中说荷叶又多又密的词是（），表示荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（

）。挨挨挤挤碧绿大圆盘读句子，再填空

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

形象地把白荷花艳丽夺目的样子突显出来。表现了它们旺盛的生命力和引人注目的外形。“冒”有什么表达效果？

这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛_________。这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛一位亭亭玉立的少女。想一想，说一说有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。“有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？发挥想象：我们还可以怎样描荷花的不同样子？

有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。

有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。看看这一朵，很美；这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看那一朵，也很美。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。作者看荷花感受的总结。强调了白荷花姿势多，形象美，表达了作者对荷花的赞美和喜爱之情。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。画家指的是大自然。为什么说是一幅活的画？“画家”是谁？仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____________________________________________。有的________________________________________________。还有的________________________________________。昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……看着荷花我觉得自己就是一朵荷花，与荷花共舞，与虫鱼共语。表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号省略了什么？作者其他有趣的想象。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……小鸟飞过来给我讲有趣的故事……蝴蝶飞过来……展开想象，写一写__________,告诉我__________________________。小鸟飞过来，告诉我飞行的快乐……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

因为荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？课堂小结

《荷花》是一篇写景记叙文，作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态。色彩明丽的荷塘景色。表达了作者热爱大自然的情感。荷花

闻到：清香荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的画赞颂大自然描写荷花美才展开全展开花骨朵儿结构展示作者看荷花时，为什么会把自己也想象成荷花？因为面对这满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为一体。因此一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，我仿佛与虫鱼共语。难点探究可以分类收集：1.写荷花的古诗词，大体说说意思；2.写荷花的文章，说说明白了什么。继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。拓展一、根据课文内容完成练习。1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。________________________________________________________2.“我”看到的荷花是什么样儿的？

(提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。)_________________________________________________________________________________________________________