神经系统不同部位损害的定位诊断课件整理

神经系统不同部位损害的定位诊断神经系统不同部位损害的定位诊断神经系统不同部位损害的定位诊断黄求勤游求、神经系统不同部位损害的定位诊断周围神经损害的定位诊断脊髓损害的定位诊断脑干损害的定位诊断小脑损害的定位诊断间脑损害的定位诊断基底节锥体外系损害的定位诊断内囊损害的定位诊断大脑损害的定位诊断现阶段，开展素质教育显得尤为必要，通过素质教育，可以增加学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，促进学生积极学习，积极锻炼，保证教学质量，争取达到事半功倍的教学效果。由此可见，对农村初中学生体育学习状况进行调查与分析十分必要，有助于培养学生学习热情，对具体情况进行具体的解读，提高教学质量，达到体育教学理想的效果。1.农村初中学生体育学习状况调查与分析现阶段，素质教育成为一种趋势与潮流，开展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展尤为重要，是提升学生综合素质的关键。但是，经过调查研究发现，在农村，体育学习状况不容乐观，存在较多问题，影响了体育教学效果，也影响了学生的综合发展。农村初中学生体育学习状况不容乐观主要体现在以下几点，第一，学校，教师，学生对体育学科的重视程度不够。在农村，学生，教师与学校普遍不重视体育教学，学生认为体育学科就是玩的课程，体育课期间就进行玩，不注重体育知识的学习。教师也不注重体育教学，在教学任务紧张的情况下，多会占用体育课程。在此情况下，体育课程教学质量不佳，学生，教师都不重视体育学科，学习与教学效果较差，影响了学习质量。第二，初中体育的教学观念落后，与新课程不符，学生学习情况不容乐观。在初中体育教学过程中，体育教学主要呈三式教学形式。主要通过命令式、检查式以及模仿式三种方式开展教学，学生缺乏独立学习的机会，教学过程流程化、被动化，学生一直处于消极，被动甚至是受压制的地位，影响学生的学习质量，课内氛围变得死气沉沉，?o法突出学生的主体地位，也无法达到理想的教学效果。第三，学生缺乏热情，逃课现象比较突出。在体育教学过程中，极易出现学生缺乏热情的问题，学生不重视体育学习，也不愿意进行体育锻炼，尤其是女学生，体育课逃课问题十分严重，学生缺乏体育锻炼，缺乏学习体育的热情。2.解决农村初中学生体育学习存在问题的对策2.1合理安排体育活动。想要解决农村初中学生体育学习的问题，就需要合理安排体育活动，通过多种活动开展体育教学，增加体育教学趣味性的同时，促使学生积极锻炼，使学生在积极参与体育锻炼的过程中感受到体育锻炼的乐趣。合理安排体育活动需要注意以下几点，第一，选择恰当的体育活动。在体育教学过程中，选择趣味性较强的体育活动，可以降低逃课率，使学生可以在体育活动中感受到学习的乐趣，自觉参与到体育活动中，在体育活动中锻炼身体，增强体质。第二，选择可操作较强的体育活动，使学生在体育活动中感受到体育学习的乐趣。在体育教学过程中，可操作的趣味性较强的体育活动，学生参与的积极性较高，可以在参与中融入到教育教学过程中，还可以通过比赛，激发学生的竞争欲，使学生在竞争过程中参与体育活动，学习体育知识，锻炼身体，有效进行体育学习，达到理想的体育学习效果。例如，在进行篮球教学时，可以组织一场对抗赛，通过比赛激发学生竞争意识，促进学生积极参加体育活动，保证体育活动质量。2.2加强学生组织建设，积极开展活动。在体育教学过程中，解决农村初中学生体育学习存在的问题十分必要，需要加强学生组织建设，积极开展活动，保证体育教学效果，有效进行体育教学，以便可以达到理想的教学效果。加强学生组织建设，积极开展活动需要注意以下几点，第一，开展各种活动，在体育课堂上，可以开展趣味活动，在课堂外，可以组织各种丰富多彩的课外活动，组织竞赛，使学生感受到体育学习的乐趣，积极参与到体育活动中。第二，加强学生的组织建设，使学生意识到体育学习的重要性。在体育教学过程中，为保证体育教学质量，需要使学生意识到体育学习的重要性，需要加大重视程度，多开设体育课程，提高体育教学效果。2.3激发学生学习兴趣，培养学生学习热情。想要提升学生学习能力，使学生加强体育锻炼，就需要激发学生学习兴趣，培养学生学习热情，在体育锻炼过程中加强素质教育，增强学生的身体素质。激发学生学习兴趣，培养学生学习热情需要注意以下两方面内容。一方面，选择趣味性较强内容，增加体育教学的趣味性。在体育教学过程中，想要激发学生学习兴趣，必须要选择趣味性较强的活动，通过游戏，比赛开展教学，提高教学质量。另一方面，选择丰富多样的形式。通过比赛，竞赛，课外活动，游戏等多种形式开展教学，丰富教学形式，培养学生学习热情。调查研究显示，农村初中学生体育学习状况不容乐观，学生缺乏体育学习的兴趣，不愿意参加体育锻炼，不想学习体育知识，对体育锻炼的重视程度也不高，因而，体育学习效果不佳。为解决此问题，需要了解体育学习状况，提出针对性问题，提出有效地解决措施，保证教学质量，达到事半功倍的教学效果，对提高学生的体质健康水平、培养学生体育能力及促进学校体育发展都具有非常重要的意义。1.激发学生兴趣，培养学生创新意识作为一门新兴的学科，信息技术教学的方法绝不能完全沿用传统的教学方法，应有自己的特色。笔者在教学过程中深深地体会到，要教好信息技术学科，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲望。一开始，学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为电脑可以打游戏，好玩。但随着日后教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度也增大，为了应付会考，还要做大量的习题。这时，学生的学习兴趣就慢慢地下降了。信息技术教师应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。1.1目标教学目标是一个人奋斗的动力，只有目标明确才会有积极的努力。所以必须帮助学生针对实际确立目标，以此激励他们拼搏进取，自觉朝着预定目标不懈努力追求。笔者采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景，计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性；近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入学习活动，激发起他们的进取心。1.2在博客平台上开展学习在博客平台上开展学习，学生真正拥有了学习的自主性。以一堂“新授课”的学习为例：学生进入计算机教室后，根据老师要求，对照老师发布的本节课的学习目标和学习任务，参照学习方法和步骤，打开教师博客中的“学习资源”栏目开展自主学习。学习资源的类型可以是文本、图片（含屏幕截图）、动画（含操作录像）、视频等单个文件，也可以是电子书、专题网站等。学习资源的内容可以汇集与计算机课程学习相关的参考资料、知识讲解、学习心得、发展简史、相关趣闻、前沿研究等材料。它们都经过老师精心挑选和组织，针对性很强。学习过程中，学生必须在“学习进展”栏目中简短地记录自己的学习过程。1.3现实有趣的任务教学任务是学生学习的直接动力，是问题提出的外在表现。把学生的学习环境设置到复杂的、有意义的任务情境中，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，产生学习的内动力，通过让学生完成设计的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。在信息技术课程中，让学生在一个个典型的信息处理任务驱动下展开学习活动，教师引导帮助学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而让学生获得清晰的思考、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题以及利用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力、创新能力、信息能力。2.合理组织教学，培养学生创新精神教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。这对教师的素质和教学设计都提出很高的要求。在教学设计时，首先要注意学生的年龄特点，中学生喜欢独立获取知识，所以教学内容的选择就要注意给学生一定的创造空间。如Word综合排版这一节，笔者选择的是用Word编排报纸，广大学生表现出浓厚的兴趣与求知欲。学习的积极性明显提高，创造欲望明显增强。其次还要注意处理好讲解和实践的关系，既不能只上机不讲解—这就难以保证学生参与上机的时间和上机的质量，又不能只讲解不上机—这样就忘记了教学的根本目的。从笔者的实践来看，一般一节课最多30%的时间用来讲解，其余70%的时间进行学生的上机实践。为了提高学生上机的质量，尤其要注意强化疑难解答这个环节。学生上机时，笔者就在教室巡视以便解答他们个人随时提出的问题，争取使他们提出的问题能马上得到回答。因为学生能提出问题本身说明他已经在动脑筋思考了。“创造从问题开始”，在教学中教师要注意通过提问等途径鼓励和启动学生的创造性思维，启发他们积极思考。3.精心设计作业，培养学生创新能力教师要精心设计作业，培养学生的创造能力。比如在介绍Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具之后，笔者布置这样的上机作业：自己设计，自己上机制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康、积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配大方。让学生自己去采集资料，资料采集完后他们又提出一些要求，比如在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进行编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置，等等。笔者让他们根据自己的需要，综合使用Word2003的文字处理、图形处理和艺术字处理工具，努力去实现这些要求，不一定都能实现，但必须试试。于是他们就在机房积极思考实践起来。4.正确进行评价，激发学生创新兴趣教育心理学的研究表明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。发扬民主，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。比如在学生练习画图、文档综合排版等，若有比较好的作品，就及时打印出来以作鼓励。在练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，一定要让学生充满自信，体验成功，以更好地调动学习积极性。[科]【黄求勤游求、神经系统不同部位损害的定位诊断周围神经损害的定位诊断脊髓损害的定位诊断脑干损害的定位诊断小脑损害的定位诊断间脑损害的定位诊断基底节锥体外系损害的定位诊断内囊损害的定位诊断大脑损害的定位诊断(三)、脑干损害的定位诊断I、解剖简介II、脑干损害的特征1、颅神经的核性损害症状2、颅神经的核上性损害症状3、交叉性症状4、网状结构损害的症状Ⅰ、解剖简介脑干由中脑、桥脑和延髓组成。上连间脑,下接脊髓,背与小脑连接各段脑干分别与相应的颅神经相连接。除相应的颅神经核之外还含有非脑神经核:如红核、黑质、橄榄核;薄束核、楔束核;上、下丘核。纵有重要的上、下行传导束下行传导束:锥体束(皮质脑干束、皮质脊髓束)锥体外束(红核、前庭、顶盖及网状脊髓束)皮质脑桥束、内侧纵束上行传导束:脊髓丘系、内侧丘系、三叉丘系、脊髓小脑前后束重要的反射和生命中枢位于延髓和桥脑的网状结构如呼吸中枢、血管运动中枢、心脑调节中枢以呕吐、咳嗽、排尿、立毛、催汗、胃肠功能、味觉反应等辅助性反射中枢。www视神纶视交叉optIclobusinsularis视柬动眼神经乳头体oculomotornmamillarybody大脑脚脚间窝oralpeduncle基底沟滑车神经basilarsulcustrochlearn外侧膝状体abducentn.nan舌下神经面神经锥体vestibulocochlear舌咽神经oliveglossopharyngealn前正中裂迷走神经anteriormedianfissure锥体交叉副神经vagusnWww37c脉络带Wcue尾状核了tEtris终纹thalamusstriaterminalis缀三角松果体habenulartrigonpinealbody∠内侧膝状体上丘superiorcolliculus∠大脑脚外侧膝状体cerebralpedunclelateralgeniculatebody滑车神经下丘cochlearninferiorcolliculus小脑上脚上髓帆superiorcerebellarpeduncleuperiormedullaryvelum小脑中脚mediansulcusmiddlecerebellarpeduncle内侧隆起locusceruleusmedialeminencesulcuslimitans面神经丘小脑下脚facialcolliculusinferiorcerebellarpeduncl前庭区vestibularareahypoglossaltriangle迷走神经三角striaemedullares最后区obexpostrema后正中沟模束结薄束结节osteriormediansulcusgraciletuberclec.cOmnfeniorcolliculusculmen原裂下丘山顶primaryfissure坡supenorcolliculusdeclive中脑水管中央小叶mesencephalicaqueductcentrallobule小舌蚓叶foliumof上髓帆水平裂supenormedullaryvelumhorizontalfissure动眼神经蚓结节oculomotorntuberofvermis第四脑室-蚓垂orthventricleuvulaofvermis桥脑蚓锥体pyramidofvermis