海淀区综合医疗机构痰检质控工作现况及工作要求课件

海淀区综合医疗机构痰检质控工作现况及工作要求海淀区综合医疗机构痰检质控工作现况及工作要求海淀区综合医疗机构痰检质控工作现况及工作要求海淀区综合医疗机构痰检质控工作现况及工作要求第一部分:工作介绍第二部分:工作要求初中化学科目是初中阶段非常重要的科目，其对于培养学生的化学素养和化学观有着至关重要的作用。此外，初中化学科目的学习还担负着为以后的化学科目学习提供必要的化学基础的重要任务。因此，在新课程理念下进一步完善初中化学教学活动是非常有必要的。一、进一步完善初中化学教学活动的必要性初中化学是中学阶段非常重要的学科，其教学的重点是让初中生们能够有效掌握一定的化学知识并初步培养学生的化学分析能力以及动手能力。然而，传统的教学方式主要以应试教育为主，重视培养学生的考试能力，这让很多学生根本不能真正地掌握化学知识，也无法提高学生们的学习兴趣，进而无法有效提高学生们的化学能力。在新课程理念的基础上进一步完善教学活动，努力提高学生们学习化学知识的积极性，让学生们喜欢化学科目，对该科目产生浓厚的学习兴趣，这样能够有效地帮助学生们学习化学知识，并可以有效引导学生们积极观察世界，让学生们可以更为有效地去发现并解决问题。二、当前初中化学教学过程中存在的一些问题当前，虽然我国的传统教育模式有了很大的改变，但是其依然存在很多的问题。很多学校在设置教学任务时，总是增加学生的学习负担，将教学任务的重点放在如何提高学生做题的能力，这对学生的全面发展带来了极为不利的影响。学生也因此在学习中显得非常被动，且缺乏创新和自学的能力。初中化学的知识较为繁杂，知识点较为分散和繁琐，需要学生记忆很多的东西，这使得学生在学习过程中很少枯燥，加上应试教育的模式，需要进行大量的试题练习，使学生的身心俱疲。而很多教师在教学时仍然以教科书作为教学的内容，并以较为枯燥的方式进行讲解，这让学生们无法提起学习的兴趣，使得学习效率并不高。除此之外，一些学校并不重视化学实验的重要作用，并没有设置相应数量的实验课程，而只是一味地为学生讲解化学理论知识，这让学生们无法有效理解抽象的化学知识。这些问题都给新课程改革的实施带来了很大的阻碍，不利于初中学生化学能力的提高。三、初中化学教学活动完善的措施在初中化学新课标实施以后，教学任务是以培养学生的综合素质为主，通过这种教学改革，课程安排的更为合理、更为科学。在化学课堂教学过程中，进一步优化教学活动，提高课堂学习气氛是非常重要的。而想要优化化学教学课堂，需要从以下几点着手：（一）重视培养学生学习化学的兴趣化学是一门非常枯燥的学科，有大量的符号和元素概念等需要记忆，这势必让很多学生感到乏味。为此，教师一定要注意培养学生学习化学的兴趣，让学生能够对化学知识产生求知欲，这样才会让学生乐于投入身心去学习化学。在教学活动中，教师可以讲解一些小故事来提高学生的学习兴趣，比如在讲解“镭”元素时，教师可以将居里夫人发现镭元素的过程以及其中的一些趣事讲解给学生，让学生感觉有趣的同时，也认识到了坚持不懈地探索的重要性，进而有效提高了学生的学习兴趣。（二）利用多媒体技术来提高教学效率教学中应该充分利用多媒体技术来提高教学效率。将那些难以理解的知识点在背投上以视频或者图片等方式反映出来，使学生能够更为直观地了解所学的知识点，进而提高学习效率。比如讲解氢元素和氧元素发生反应生成水的化学反应时，可以将这一过程利用动画的方式反映出来，让学生在充满乐趣的动画中轻松地掌握这一知识点，并可以为学生留下这一过程的动画场景，使学生不自觉地去想象其他的化学反应，进而提高了学习的效率。（三）进一步优化教学知识教师在教学的过程中应该充分认识到化学科目的这些特点，并根据这些特点进一步优化教学知识。教师应该加强对化学教程的研究力度，要充分根据学生的实际情况以及当前的教学条件等来设置教学活动。在化学教学活动中，教师应该将课本知识点充分结合起来，让学生构成一个完善有效的知识体系，使学生可以在学习新知识的同时可以有效回想起旧知识，并将新旧知识有机结合起来。比如在讲解化学反应时，教师可以将与其同类别的化学反应结合起来，从而让学生可以有效了解这一类型的化学变化，使学生能够更为有效地掌握这些知识点。不仅如此，在讲解知识时，教师还应该要让学生进一步了解接下来的内容，为以后学习作好辅垫。此外，在课堂教学中要突出学习的重点，让学生能够更为透彻地了解知识，进而提高学生的学习效率。（四）进一步强化实验教学实验课程是化学教学中重要的部分，可以说，化学实验就是化学课程的基础。通过实验教学学生可以更为乐于去探索化学奥秘，对化学变化有一个更加直观的认识，并可以在此基础上很好地掌握化学知识。此外，通过化学实验，还可以很好地培养学生的观察能力和实验能力，更可以使学生更加严谨。因此，教师一定要认识到实验的重要性，要进一步强化实验教学，并且要使实验更加有效、准确，为此，教师应该在实验之前给学生详细地讲解相关知识点，让学生有一个充分地认识，再加上教师的有效指导，学生就可以更为有效地获取知识了。比如教师可以预先设定一个实验问题，然后让学生进行讨论、分析，并鼓励学生们去想象实验的结果，然后让学生去实验室亲自实验，这样就能够充分利用实验室使学生能够更好地了解这一知识点，并提高了学生的实践能力。结语：在新课程理念的指导下，教师应该转变传统的教学方式，要将学生作为教学活动的主角，努力提高学生的学习兴趣，并进一步优化教学方式，充分利用化学实验来提高学生的教学效率，进而有效提高化学教学课程的效率。摘要：农村中小学教师流动已很普遍，如何实现城乡教师的合理流动，不同学者从各自视角和立场出发，分别作出了一些研究。本文对这些研究进行了综述，以期引起有关方面的重视。自上世纪八十年代中期开始，由于城乡经济体制改革的不断深入及中央一号文件的实施，大量农村教师逐渐转移到其他行业，引起了学术界的关注，但这一时期农村教师流动问题的研究较少，影响较小。20世纪九十年代开始，随着社会主义市场经济体制改革的发展，教师流动研究步入了一个新阶段，但是专门研究农村教师流动的文章仍然较少。进入21世纪以后，社会流动现象已被众多研究者所接受，特别是2006年新义务教育法实施以后，中小学的教师流动成为社会热点问题，从笔者目前所掌握的资料上来看，关于农村教师流动的研究大都集中于对流动的现状、原因、影响及意义、解决对策等方面展开。一、关于农村中小学教师流动现状研究张翔明[1]基于福建省的调查表明，农村中小学教师单向流动幅度很大，中青年骨干教师流出居多，且优秀教师外流引发生源外流。吕莎[2]在其硕士论文中指出成都市双流县与温江区中小学教师流动存在区域内总体师资配置失衡、教师流动目的趋利性较重、主课骨干教师流动性较大，师资结构失调等问题。徐中伟[3]则首先把教师流动区分为良性和非良性流动，以此衡量我国教师流动是否合理。他认为我国教师的流动属于非良性流动，教师的流失非常严重。田锐、董颦[4]的分析调查结果指出，在流动的农村教师中，性别结构上初中男性教师占多数，小学主要以女性教师为主，年龄结构上中青年教师占大多数，35岁以下教师的流动尤其明显，在所教学科上主要是主科为主，且高职称的教师流失更为严重。综观以上学者的研究，目前，农村教师流动现状的研究主要集中在教师的流动方向、性别结构、年龄结构、职称结构、学科结构等方面;流动方向上，一般是边远落后地区流向工作条件好、工资待遇高的地区;性别结构上，男性教师比女性教师流动的可能性大，但现今女教师流动的人数有增多趋势;年龄结构上年轻教师比年老教师更容易流动;职称结构上，高职称教师流动居多;学科结构上，主课教师为主。总之，当前的教师流动更多地表现出失衡、无序、单向、被动的特征。二、关于影响农村中小学教师流动因素研究1.外部因素外部因素主要是指国家出台的一系列法律法规的文件，社会经济文化相关因素。陶军明、刘红英、樊友平[5]认为政策性原因是根本性的，在社会转型所引发的社会变迁面前，农村教师流失征兆着某种不和谐的因素和教育政策在面对这种教育公益性挑战中的缺位。田锐[6]提出农村教育政策存在政策摇摆、政策制定与落实失衡、教育政策调控失败等问题，教育政策缺乏对农村教师流动进行有效的规范调控。部分研究者将教师流动与市场经济联系起来，苗春凤[7]指出，乡村教师流失不仅是一个教育投入的问题，也不仅仅是一个教育体制问题，更重要的是一个政治社会问题。韩淑萍[8]认为，在市场经济条件下，只要存在比较利益，包括经济利益、政治利益与文化利益的差异，农村中学教师流动就不可避免，这是流动的根本原因。总而言之，缺乏全国性的义务教育教师流动法规，长期存在的城乡二元结构，社会保障制度不健全，以及教师人事管理制度不完善等制度因素是影响教师流动的重要原因。2.内部因素内部因素包括学校的管理、学校的文化、教师在学校的人际关系等。大部分研究者认为，农村中小学学校管理缺少对教师的人文关怀，学校文化氛围淡薄。如Haertel[9]认为工作环境对教师教学行为和流动具有重要影响。方芳、陈牛则、刘丹[10]提出，学校的管理水平是教师流动的外部动机，并运用“推拉理论”分析影响农村中小学教师流失的推拉因素。吕佳[11]指出，教师流失除去经济待遇影响，更深层次的因素是学校文化氛围薄弱、价值信仰缺失、成就动机不强、学校管理缺乏人文关怀，等等。3.教师个人因素个人因素是教师流动的关键，主要包括工资待遇、社会地位、自我价值追求等。丁丹[12]从公平理论的角度分析，提出农村骨干教师的流失是心理失衡引发的行为后果。冯文全、夏茂林[13]则认为，教师资源校际分布不均根源在于不同学校待遇的巨大差距，要实现教师资源均衡配置，就必须统一城乡待遇。此外，孙梅[14]认为，教师一般都很重视子女的教育，为了让孩子有一个更好的生活和学习环境，他们努力寻找机会到城市工作。皮冲[15]指出，中青年教师为了谋求个人更好的发展，比较容易产生跳离农村的想法。因此，工资待遇、家庭、发展机会等一系列因素都是教师流动的重要原因，其中最主要的是文化价值观和个性心理特征。三、关于农村中小学教师流动对策研究针对农村中小学教师流动存在的诸多问题，许多研究者者从不同视角提出他们的对策，归纳起来有以下几个方面。1.基于薪酬制度的视角张力跃、于伟[16]建议，建立中央和省级两级财政为主的义务教育支付体制，明确两级政府分担教师工资的比例，确保教师工资按时足额发放，保证农村教师工资标准不低于国家标准。许涛[17]提出，应当根据农村教师的工作性质和职业地位及农村教师在推进农村教育和农村社会发展中的独特功能，制定出不同区域农村教师工资与收入的合理标准，在此基础上采取中央与地方“分项目、按比例”的方法，构建农村教师工资收入的长效保障机制。赵乾坤[18]在其硕士论文中提出，合理的薪酬设计有利于降低教师流失，具体是做大“常量”。2.基于生态学视角这一类研究者大都认为人工调节教育物质资源、加大培养青年教师的力度及特岗和顶岗实习等措施都是治标不治本，未真正见效。闫智勇[19]根据复合生态系统的动力学机制，提出教育的发展来自于自然和社会两种作用力，其中社会力来源于经济杠杆、社会杠杆和精神杠杆。保证农村中小学教师资源不流失的关键就是这三个杠杆的系统搭配。余应鸿、胡霞[20]提出通过优化农村学校生态环境、师资结构、社会支持系统等，重构农村教育生态系统，遏制和解决农村中小学校教师流失问题。3.基于心理学视角大量研究证明，组织承诺与教师离职意愿有一定的相关性，通过构建教师与学校的心理契约能够有效减少教师流失。杨叶[21]认为，通过对心理契约进行有效的全程管理，有助于降低不必要的教师流失风险。郑文军[22]指出，教师组织承诺水平较低是引起中小学教师流动的主要因素。从教师学校的感情承诺、持续承诺和规范性承诺三方面提高教师的组织承诺水平，可以达到规避教师流失的目的。海淀区综合医疗机构痰检质控工作现况及工作要求第一部分:工作介绍第二部分:工作要求第一部分工作介绍质控培训、督导情况海淀CDC结防所指导三级医院海淀医院中关村医院水利医院北医三院航天医院中西医结合医院