糖尿病性视网膜病变的护理课件

糖尿病性视网膜病变的护理糖尿病性视网膜病变的护理糖尿病性视网膜病变的护理目录糖尿病视网膜病变概述1123145糖尿病视网膜病变临床表现糖尿病视网膜病变的防治糖尿病视网膜病变的护理眼科病房的安全管理概述:目前全球有近2亿糖尿病患者2025年将达到3.33亿350335300增加72%25019420015010o20032025初中作文分层教学贯彻“以人为本”的教学理念，全面执行素质教育，是党教育方针下的基本要求。因此，初中作文教学应以“育人为本”为指导，因材施教。由于学生间家庭因素、教学情况以及个人学习能力等方面的不同，而存在个体差异，一旦教师采用同样的作文教学标准，势必会影响学生的发展。所以教师要服务于每位学生，不管是理论研究，或是实践教学，教师都必须正确对待学生，立足学生个体差异，合理应用分层教学方法，培养学生写作兴趣，切实加强学生语文写作能力，促进学生的综合发展。一、作文目标分层初中作文教学中学生分层与分组是开展分层教学的基础。作文目标分层时，教师应分析学生个体的作文写作能力、兴趣爱好等，把学生分为三层，分别是A层、B层、C层，A层代表的是基础好，写作能力较强，是作文写作的佼佼者；B层代表的是写作认真、用心，能力偏中等的学生；C层代表的是写作能力较弱，态度不端正，毫无写作兴趣的学生。教师合理地对学生进行分组后，要科学的划分作文教学目标。以生活需要作文教学为例，这是半命题作文，学生的发挥空间比较大。教师根据A层、B层、C层学生情况，设计差异化作文教学目标，如A层学生教学目标是：立意新颖，情感饱满，语言优美，强调作文写作创新；B层学生教学目标是：结构鲜明，文从字顺，情感真实、贴切；C层学生教学目标是：立意准确，语句连贯，没有语病错字。根据不同层次的学生制定差异化作文教学目标，利于学生写作能力提高与发展。二、作文指导分层初中作文指导教学的分层，是提高学生语文写作能力的关键途径。作文写作与阅读有着密切关联，教师应针对学生阅读情?r进行分层指导。传统作文教学中，教师仅仅强调学生写作指导，而忽略阅读指导，所以教师要引入分层教学方法。初中语文教材收录的文章，体裁比较多，比如小说、散文以及诗歌等，采用分层阅读指导，既能培养学生语文阅读方法，也利于提高学生写作能力。但最关键的是分层教学方法在作文指导中的应用，效果立竿见影。初中语文写作中，涉及描写类、情感类以及布局谋篇类等相关写作素材，因此为教师实施作文分层指导教学提供支持。以命题作文《脚印》教学指导为例，通过对学生作文的评改，根据学生作文写作情况将学生分为四层，分别是A层、B层、C层、D层，然后逐层进行指导。A层学生作文：层次鲜明，语言优美，中心思想明确；B层学生作文：故事描写细腻，表达真情实感；C层学生作文：故事情节描述完整，表达手法准确，但人物描写比较笼统；D层学生作文：情节描述断断续续，存在病句、错字，思维混乱。最后，结合差异化教学中异质合作理念，将B层、C层、D层学生进行分组，从B层中抽选学生担任各小组的组长，指导C层、D层学生作文写作。同时，A层的学生指导B层学生，也可适时的指导C层与D层学生。教师侧重指导A层学生，并巡回性指导B层、C层、D层。指导内容主要是作文的写作与修改，如果学生遇到难以解答的问题，可通过小组分析、讨论，或同层次交流，再或向教师申请帮助，促进生生互动、以及师生互动，激发学生写作兴趣，加深情感体验，有效提升作文写作能力。三、作文评价分层统一性的作文评价，严重影响学生的写作热情，而分层评价，是以学生真实的写作基础情况，展开的客观评价，以“渐进式”作为评价标准，为各层学生设计合理的作文评价标准。每层学生满足相应的评价要求，教师就要予以鼓励与肯定，帮助学生建立写作信心。同时，教师与小组组成要善于发现美，寻找学生作文的亮点，多鼓励。1.教师初评。对学生的作文进行整体批阅，然后评定分数。例如作文《为他人喝彩》，从作文内容、选材、语言上面评分，满分是60分，内容（20分）+选材（25分）+语言（15分）=60分，学生根据各方面的评分，了解作文的优点与缺点，懂得怎样修改作文，才能满足要求，提高写作能力。同时，学生满足每个层次的写作要求，教师就要评定满分，采用差异化标准进行评分。2.组长再评。以《为他人喝彩》为例，教师初评后，对学生进行分组、分层，根据作文写作水平，依次分为A层、B层、C层、D层，A层学生结合写作经验与教师指导，对B层学生作文进行批改，然后B层学生对C层学生作文进行批改，最后A层与B层学生共同对D层学生作文进行批改，原因是：D层学生写作基础较差，作文批改需要花费更多的时间与精力。同时，各层评改需要注意：①查找作文好句、好词；②指出作文结构、语言、素材等存在的不足；③提出修改意见。3.各层自评与互评。教师对学生作文进行科学评价的基础上，要引导学生自评与互评，相互交流想法与经验，汲取更多的写作信息，利于学生主动发展。因此，教师对学生作文进行整体评价之后，要引导不同层次的学生展开自评与互评。而写作经验差异化与个性化，一般体现在作文写作训练中，培养专属自己的写作经验，学会如何将自己的真情实感、作文构思经过与理解体会阐述出来。学生自评时教师必须收放适宜，使学生通过自我评价，实现自我鼓励、自我提升，体会成功带来的喜悦感。生生间的互评，促进学生相互学习，相互借鉴，一切的评价服务于每位学生。分层式作文评价，可满足不同层次学生作文需求，且作文评价更具针对性与客观性，利于各层次学生的发展，通过评价导向与调节，有效提高学生写作能力，实现学生共同发展。【结语】初中作文引入分层教学方法，是以全新的教学方式向学生展现教学内容，利于提高各层学生作文写作能力，实现教学目标。但由于当下初中作文分层教学方法实践经验不足，因此教师要深入研读新课程标准，立足教学实践，积极探索与创新，力争有效实施分层作文教学，促进学生全面发展。【在素质教育中，音乐教育是一个不可或缺的部分，不仅可以提高学生的艺术能力和鉴赏水平，还能提升学生的审美能力，逐渐受到很多高校的重视。钢琴作为一项重要的乐器，受到很多学生和家长的喜爱，高校也逐渐加大钢琴专业的教育力度，以此培养学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定良好的基础，本文对此展开论述。一、高校钢琴专业教学的重要意义随着社会的发展，当前各个行业对人才的要求也越来越高，技能单一的人才已经不能适应社会的发展需求，人们更需要综合性人才和全能人才。而钢琴专业的教学可以提升学生的艺术气质和审美能力，这对学生的全面发展具有十分重要的意义和促进作用。钢琴弹奏具有性能优、音域广的特点，因此受到学生的普遍欢迎。首先，在高校中开展钢琴专业，可以促进审美素质教育的发展，钢琴教学能够提升学生的个人文化修养，而且还能提高学生的鉴赏能力。在钢琴学习过程中，学生的听觉会得到有效的锻炼。而且，学生在弹奏钢琴的过程中，会从音符的跳动中充分感受到美感，欣赏水平也会不断提升。同时，学生对美也有了更加深入的理解和表达。其次，通过钢琴教学，学生的观察能力也在这个过程中得到有效的提升。学生可以从中发现生活中的美，个人修养也会随之提高，而且人际交往能力也在不断上升。除此之外，在高校开设钢琴专业，可以帮助学生环节学习压力，这对学生的健康成长具有一定的促进作用。钢琴让学生的心情得到放松，学生也可以从多个角度对文化和科学进行思考和分析，科学探索热情也被充分激发出来。在这个过程中，学生的思维能力也得到有效的锻炼，并且不断进步，学习效率也随之不断提升。二、高校钢琴专业学生音乐素养的培养策略（一）营造良好的教学氛围，陶冶学生的情操钢琴是音乐中的一个重要组成部分，音乐和语言一样，有着异曲同工的妙处，都容易被外界的环境所影响。良好的教学氛围能够让学生全身心融入到课堂教学过程当中，钢琴教学同样也是如此。如果学生处在一个浓郁的音乐氛围当中，必然也会受到感染和熏陶，身心得到有效地放松，全身心融入进去，自身音乐素养也会随之不断提升。因此，高校钢琴专业的老师要注重给学生营造一个良好的教学氛围，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，让学生全身心投入到钢琴学习当中去。教学氛围宽松和谐，钢琴老师再开展一系列教学活动，学生更愿意积极参与其中。相反，如果钢琴老师只是一味的给学生灌输弹奏技巧或者理?知识，就会让教学过程变得乏味而枯燥，学生也就逐渐丧失学习兴趣。在这样的背景下，钢琴中的情感教育和文化教育也就无法得到有效的开展。由此可见，一个良好的教学氛围对钢琴教学活动的顺利、高效开展尤其重要。在教学过程中，钢琴老师可以引入一些著名音乐家的钢琴作品，引导学生进行欣赏，首先让学生沉浸在音乐世界中，真正走入到钢琴学习当中，为之后的教学奠定良好的基础。这种方式对学生音乐素养的培养具有十分重要的意义和作用。例如，钢琴老师在课堂开始之前，给学生播放《命运交响曲》，这是著名音乐家贝多芬的作品，老师可以让学生跟随着音乐节奏，随着节奏的变化对其中蕴藏的情感加以体会，引导学生与音乐家在情感上产生共鸣，潜移默化中让学生感受著名钢琴曲的演奏技巧。（二）引入实际生活情境，提高学生的审美能力培养学生的音乐素养是钢琴专业的教学任务之一，钢琴专业的老师必须要对此加以重视。学生音乐素养包含很多的方面，如对音乐的感悟能力、鉴赏能力和把握能力，这些都是音乐素养范畴。鉴于此，高校钢琴专业应当不断加强对学生音乐素养的培养，注重提升学生欣赏美和辨别美的能力，培养学生对于音乐的敏感性，从而提升学生的审美情趣和审美意识。钢琴老师在教学过程中要对学生的这一能力进行有意识的培养，结合具体教学情况引入一些实际生活情境，帮助学生充分领悟音乐作品的情境，引导学生透过音符和旋律感悟其中隐藏的意境美。除此之外，钢琴老师在带领学生对不同风格钢琴作品进行欣赏的时候，要让学生充分发挥自己的想象力。在这个过程中，钢琴老师要给学生介绍作曲家的创作风格、个人背景以及钢琴作品创作时的背景等，从而引导学生对作品的深层含义进行体会，以此达到提升学生音乐审美能力的目的。例如，在《蓝色多瑙河》这部钢琴作品教学的时候，钢琴老师可以先让学生欣赏这首曲子，然后给学生介绍相关的创作背景，让学生对这首曲子有一个更加深入全面的理解。除此之外，在学生欣赏这首曲子的过程中，钢琴老师还可以引导学生联系自己的生活实际，充分发挥自己的想象力，回忆自己在生活中见到最美丽的河水的样子，尤其在阳光下的样子，波光粼粼，这样就可以引导学生充分体会到这首曲子的意境美，学生的审美能力也在这样的背景下得到有效提升。（三）融入个人情感教育，培养学生的创新思维高校的学生正处在人生的分水岭，前面是社会，后面是校园。学生在生活和学习中遇到的问题也越来越多，大多数学生处理问题和看待问题都有自己的意见和想法，也具备独立的思维能力，但是学生的思维普遍不具有成熟性。分析问题和处理问题的方式也比较机械，存在很大的局限性。钢琴老师要认识到这一点，通过钢琴教育对学生的思维进行激发，引导学生将自己感悟到的音乐情感充分表现出来。如何激发学生的思维，让学生在遇到问题的时候能够采取灵活的方式进行处理和分析，这是当前钢琴老师亟待解决的问题。笔者认为，钢琴老师要加大对学生创作的训练。老师可以让学生在充分领悟作品情感和思想主旨的基础上按照自己的理解和演奏习惯进行表演，不仅仅要弹奏熟练，更重要的是融入自己的个人理解，对其中的情感进行把握，将自身的创造能力和想象能力充分发挥出来，这样既能打动观众，又能提升自己的音乐素养。除此之外，钢琴老师还可以让学生自己进行创作，结合日常生活中的所见所思所闻随时随地进行，将其编写成钢琴曲，注重日常的积累，并且不断反复练习。让学生能够逐渐积累情感因素，形成适合自己的独特表演风格，促使学生和音乐有效融合入，从而培养学生的创造能力和创新思维，为学生的全面发展奠定良好的基础。三、结论综上所述，虽然从目前高校教学情况来看，钢琴教学还存在很多的不足之处，但却是音乐教育中不可或缺的重要组成部分。随着素质教育的全面深化，高校钢琴老师更要响应其号召，结合实际情况加大改革的力度，打破传统重理论轻实践的教学模式，选择最佳的教学内容和教学模式，优化课堂教学效果，全面提升学生的音乐素养。目录糖尿病视网膜病变概述1123145糖尿病视网膜病变临床表现糖尿病视网膜病变的防治糖尿病视网膜病变的护理眼科病房的安全管理概述:目前全球有近2亿糖尿病患者2025年将达到3.33亿350335300增加72%25019420015010o20032025概述:病程人于15年,97%的I型糖尿病患者、55的Ⅱ型糖尿病患者伴有视网膜病变国内资料研究:j59年约为10%,患病10年后人约为50%,患后约为90%-95%,患病30年后达到100%概述:我国糖尿病的现状:部分患者诊断大量无症已确诊的DM的同时眼底已出现DR表现状的DM未DM患者血被发现糖控制差部分患者因视力障碍来眼科就诊时才发现患有DM缺乏DM相关眼病眼科医生和内科医生的沟通的教育,患者和不够,大量的糖尿病患者没家属缺乏对DM及有到眼科检查,存在一定的漏诊或误诊率其并发症的预防和治疗认识不同地区和医院之间对DR的诊断我国糖网防治的现状水平参差比较大,缺乏统一的诊断筛查标准和相互间的交流糖尿病所引起的眼部病变。。白内障、视网膜脂血症糖尿病视°屈光的改变、视神经炎网膜病变(D