职业卫生与职业医学生产性粉尘和职业性肺部疾病课件整理整理

职业卫生与职业医学生产性粉尘和职业性肺部疾病幽默来自智慧，恶语来自无能职业卫生与职业医学生产性粉尘和职业性肺部疾病职业卫生与职业医学生产性粉尘和职业性肺部疾病幽默来自智慧，恶语来自无能第四章生产性粉尘和职业性跡部疾第一节、概述、生产性粉尘(一)概念:在生产过程中形成的并能较长时间漂浮在空气中的固体微粒(二)来源:矿山开采:凿岩、爆破、破碎、运输等冶金和机械制造:备料、粉碎、筛分、配料等皮毛、纺织工业目前我市初中化学教材普遍采用的是山东教育出版社发行的版本。本人通过两年的学习、观察，感受颇多，现提出几点粗浅体会和看法与大家共同交流分享。一、激发兴趣，引导学生乐学兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中要因势利导，及时排除不利于学生发展兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学习。学生刚接触化学时，大都会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验更是喜爱。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，便会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，使原有的兴趣消失。比如元素符号的出现，通常会成为区分学生成绩的第一个分水岭。为此我们从讲第一节《奇妙的化学》开始，就将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。或把元素、原子团符号等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。另外我们还可根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如，学习了燃点知识以后，我们组织学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，令智力和能力同时得到发展。二、理性、认真地认识新教材一开始接触新教材，对于学生来说是相当兴奋的，因为课本中穿插了大量的彩色图片，以及生动有趣的实验。可对教师来说，无疑增添了很大的难度。由于新教材教学内容看似简单，知识点到为止，实则教师可扩展的空间很大，但是度并不好把握，而教师对教材的使用只会增加不会选择，生怕自己的学生学得少了吃亏，对于刚进入初三化学学习的学生来讲，就一下感觉到负担很重。另一方面，我们发现新教材虽在几处知识点上有所删减，可在考试过程中这些被删除的内容又一次被考到了。所以现在摆在我们面前的问题就是如何使用教材。一方面我们要在“课标”的指导下，遵循教材的编排体系来安排教学活动；另一方面，我们要用可变的、发展的和开放的眼光来看待教材，加强“校本研究”的进度。实践证明我们的收效是明显的。三、选择正确合理的教法新教材中出现了大量实验探究的部分，这就要求与以前的灌输式教育方式有本质的区别。但教学方法的转变遇到了想的简单而实际操作难的尴尬局面。课堂上热热闹闹，课下不会做题的现象普遍存在，大家都很担忧，甚至觉得这样下去很危险。老师又回到传统的“讲授式”教学方法中以寻找自信和心理安慰。但经过近两年的不断摸索、研究，我们一致认为要根据不同的教学目标、不同的教学内容、不同的教学条件选择不同的教学方法。如实验探究课上可将学生分成6人一组来进行实验测量数据和分析数据，教师的作用就是指明实验的目的，合理安排各环节教学内容和时间，最后引导学生共同得出结论，对各别实验失败的小组则在课下帮他们分析原因。由于课堂上教师收放得当，因此达到了预设的目标。四、三维目标的有机整合知识和技能是培养学生能力、激发他们观念的载体。教学中教师要关注学生在学习知识的过程中如何去建构知识，用已有的经验、情感去伴随知识的掌握。比如说在学习《纯碱的性质》这一节时，我们不但要让学生掌握基本的理论知识，还要让学生了解制纯碱的历程，以及侯德榜对我国乃至世界工业的贡献，培养他们无私的科学奉献精神以及爱国主义情怀。这就要求知识上升到一个感性的层面。另外课堂上教师一个赞许的目光，一个点头的微笑，课下师生朋友般的谈话都会对学生的情感、态度和价值观产生影响，不必刻意地在每节课上查询有没有体现三维目标，只要你“心中有学生，学生就会心中有化学，心中有你”。长期以来，由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育的地位并未得到真正的落实。再加之农村专职专业音乐教师紧缺，虽然高校的音乐教师毕业人数在不断增加，但能到农村基层参加音乐教学的人寥寥无几。据笔者的调查，从1992年至今，我县只进了5名专科毕业的音乐教师，并且全部留在了县城，根本没有老师愿意到农村中小学任教。目前我县的农村中小学的音乐老师大都由其他学科的老师兼任，缺乏乐理和乐器演奏常识，音乐课通常就是用录音机给学生放流行歌曲，或者改上其他学科的内容。音乐器材更是匮乏，就我县来看，四十多个农村初中、小学基本上都没有像样的音乐器材，更谈不上专门的音乐教室、舞蹈教室了。总之，当前农村音乐教育是全面实施素质教育的薄弱环节。如何才能改变这种现状呢?我认为，只有在现有条件下努力创造健康向上的校园音乐环境，充分利用和开发教育教学资源，才能使农村音乐教育在素质教育中真正发挥作用。以下是我的农村音乐教学三步曲：一、让当地学校领导、教师意识到音乐课在农村学校中存在的重要性和必要性前两年，我作为市青年骨干教师到某农村中学支教，该学校离县城有十多公里的路，但该校基本没有文化活动，体育课只是让学生跑跑步，进行一些简单的体操活动；由于没有专职的音乐教师和像样的音乐器材，音乐活动也基本没有。到校之初，我发现该校的校长喜欢唱歌，学生也对流行歌曲特别感兴趣，于是提出在国庆期间搞一场师生合唱比赛。然后，我利用自己带去的电子琴开始给老师和学生排练，老师、学生们在排练过程中发现，这些活动不仅没有影响正常的教学，反而使师生的精神面貌焕然一新，学校一下就有了生气。音乐也融入每一位师生的学习生活中，使他们亲身体会到音乐是素质教育中的重要方面，能够培养学生具有良好的品德，促进青少年儿童的智力发展，还能够培养学生的注意力。二、设法丰富学生的课余娱乐活动。以歌促音乐理论的学习合唱比赛结束后，我建议在学校推广“每天一歌”的活动。由学生、老师推荐优秀、健康、活泼的歌曲，让师生每天都生活在欢乐的歌声中，形成一个良好的健康向上的校园音乐环境。上音乐课时，除对本周播放歌曲的音乐特点进行介绍外，同时将一部分乐理知识贯穿其中，这就是以歌促音乐的学习。慢慢地，学生从喜欢听到喜欢唱，再到能欣赏音乐，在欣赏优秀音乐作品的同时，音乐审美水平得到了提高，并使学生形成良好的听觉分析能力和音乐鉴赏能力，拓宽了学生的音乐文化视野。虽然是农村中小学，但仍有一部分学生特别喜欢音乐，甚至有一些学生能演奏一些传统的乐器，如笛子、二胡、口琴，还有一些学生会口哨和简单的舞蹈。我利用学生的这些特点组织了一场由学生参加的元旦联欢会。这样，就有一大批的音乐骨干学生涌现出来，学生的文娱生活也丰富多了。这说明只要我们农村教育工作者为学生创造一个健康向上的音乐环境。我们就可以使每一个学生的音乐潜能得到惊人的发挥，农村音乐教育就会走出目前的低谷。三、加强农村中小学与城市学校的联谊活动支教结束，回到现在的城市中学，我主动联系两所学校建立起友好关系，因为这所学校音乐条件比农村中学好，我们就定时让农村中学的学生到城市学校培训、观摩，并参与训练和演出，很多学生在这里学会了演奏乐器，提高了音乐的理论和实际应用能力。同时，城市学生带着自己的舞蹈和音乐走进农村学校，一方面锻炼了城市学生，丰富了他们的表演经验，培养了学生的群体意识和协调合作能力；另一方面也让农村中小学的学生感受到同龄人的多才多艺，提高了他们对音乐的认识，丰富了他们的思想和课余生活。学校是学生生活、学习的主要场所，农村初中的音乐教育在现有条件下要努力创造一个良好的校园音乐环境，使农村音乐教育走出低谷，使学生热爱音乐，在生动有效的音乐活动中发展良好的道德品质，促进学生全面健康地成长。第四章生产性粉尘和职业性跡部疾第一节、概述、生产性粉尘(一)概念:在生产过程中形成的并能较长时间漂浮在空气中的固体微粒(二)来源:矿山开采:凿岩、爆破、破碎、运输等冶金和机械制造:备料、粉碎、筛分、配料等皮毛、纺织工业(三)分类无机粉尘((inorganicdust):矿物性粉尘:石英、石棉、滑石、煤尘、稀土等金属性粉尘:铝、铅、锰、锌、铁等及其化合物人工无机尘:水泥、玻璃纤维、金刚砂等2有机粉尘organicdust):动物性粉尘:皮毛、丝、骨、角质粉尘等植物性粉尘:棉、麻、谷物、甘蔗、烟草、木尘等人工有机尘:合成树脂、合成纤维、橡胶等3混合性粉尘(mixeddust):(多见)煤砂尘、电焊烟尘等(四)特性及意义:1.化学组成:决定危害的性质2粉尘浓度和接尘时间:与危害程度呈正相关3分散度:与阻留部位、阻留率有关指粉尘颗粒的大小,以粉尘粒径大小或质量组成百分比来表示分散度↑一比表面积↑→生物活性个→危害↑悬浮时间↑→吸入↑不同直径的粉尘粒子在呼吸道中的阻留>15μm-非吸入性粉尘<15μm-可吸入性粉尘10~15um上呼吸道气支气管细支气管呼吸性粉尘<5um肺泡4硬度:机械损伤5溶解度:与毒性相关6荷电性:与沉降速度、吞噬速度有关7爆炸性:可氧化粉尘在适宜浓度下8放射性:致癌致畸大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点(五)生产性粉尘在体内的转归1粉尘在呼吸道的沉积口阻留机制:撞击:粒径较大截留:纤维重力沉积:小气道、肺泡内,粒径>1um静电沉积:布朗运动:小气道、肺泡内,粒径<0.5um2.人体对粉尘的防御和清除07%-9%被清除)鼻腔、喉、气管、支气管的阻留作用“粘液-纤毛系统”的排出作用肺泡巨噬细胞的吞噬作用尘肺巨噬细尘上行随痰咳出粒泡胞吞噬细一→肺门淋巴系统胞肺间质堆积、生产性粉尘对健康的影响1.生产性粉尘的致病作用(1)呼吸系统疾患肺尘埃沉着病(尘肺,pneumoconiosis)有机粉尘引起的肺部病变粉尘沉着症和硬金属病其他呼吸系统疾患:粉尘性气管炎、支气管炎、肺炎、哮喘性鼻炎、支气管哮喘(2)局部刺激作用:上呼吸道粘膜、皮肤、眼角膜(3)急慢性中毒