计划免疫及免疫预防的发展课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。计划免疫及免疫预防的发展计划免疫及免疫预防的发展61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。计划免疫及免疫预防的发展计划免疫及免疫预防的发展内容计划免疫概念免疫预防在传染病控制中的作用计划免疫工作的特点计划免疫工作的内容及任务乡级计划免疫工作职责免疫预防的发展历程富阳市免疫预防简要发展史免疫预防的展望影响当前免疫预防工作发展的主要问题初中阶段的语文教学，已经不仅仅局限于简单的阅读、认字、分析课文等基础教学，而是逐渐的向拓展语文的艺术领域、培养学生的审美情趣方向发展，应该重视情感教育在初中语文教学中的应用。一、利用情感教育，营造良好的师生关系师生关系直接影响语文教学的效果，心理学研究表明，情感具有很大的感染性，语文教学中的情感教育，应该开辟一条“以情育教”的方法，用教师的情感、文章的情感换气学生的情感，教师以爱子之心进行语文教学，不论是在学习中。还是在生活中，充分的体现教师对学生的关怀，例如在课堂中重视与学生之间的交流，一个肯定的手势、一个鼓励的眼神、一个赞赏的微笑等，都会给学生带来很大的激励和鼓舞，这种无微不至的关怀，能够培养学生与教师之间的关系，为情感教学奠定良好的基础。二、利用情感教育，陶冶学生的情操初中语文教学的情感教学，应该在教学将学生引进作者的情景，英国作家王尔德曾指出：“作者完成一书的一半，读者完成了另一半。”这就暗示着应该寻找学生与作者心灵的契合点，通过作者与读者的相互作用，最终完成文章的赏析。初中语文教学中的情感教育，应该让学生在阅读的过程中，不断的与作者产生心灵上的共鸣，只有真情才能打动学生单纯而又稚嫩的心灵，例如羚羊木雕上交织的真挚友情和农工亲情；“乡书何处达，归雁洛阳边”那浓浓的相思愁苦；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的壮志情怀；曹孟德东临碣石的壮志豪情；背影中的舔犊情深，这些至纯至美的审美意境，如何不让学生们怦然心动，让学生们在只可意会不可言传的心灵愉悦感中有所感悟，这种与作者之间的心灵默契，既陶冶了学生的情操，有提高了学生的语文阅读兴趣和能力，一举多得。三、利用情感教育，唤醒学生的情怀语文教师在教学的过程中，应该充分发挥文学作品饱含人文与感情这一得天独厚的优势，充分的激发和唤醒学生沉睡的语文情怀，让学生与语文“谈情说爱”，例如在《络绎梨花》这一文章的教学中，文章将是的是山间茅屋的故事，由于时间长达时间，作者为了表达情感，以茅屋的主人为线索，以第一人称的表现手法，以夜行投宿一晚为表现时段，以梨花妹引出茅屋为解放军建造，由梨花妹照看茅屋的故事情节，文章设置了许多的误会和悬念，让学生在阅读的过程中以作者的身份亲身体验这一过程，充分的感受豁然开朗的快意和柳暗花明的美感，并且文章结尾将人物美、心灵美、景物美统一至梨花中，以此折射出雷锋精神代代相传的主题。情感教育的引入，能够充分的唤醒和激发学生的情感，让学生从不同的角度体会作者的情怀、作品的情感，并且将这种情感与自身融为一体，更好的理解文章的内容和主题。四、利用情感教育，创建情感氛围法国启蒙教育家曾经说过：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”因此，初中语文教育的情感教育，应该为学生营造一个良好的情感氛围，让学生在这种环境中形成“我要学”的学习状态。语文教材中的所有文章都是在特定的环境中以特定的感情表达出来的，因此，学生在接触到语文作品后，教师应该抓住文章的情感，引导学生进入作者营造的特定的情感氛围，例如在《春江花月夜》这一课中，教师在课前导读中，饱含深情的为学生讲述：从古至今，月亮是一个永恒的话题，其既是美丽的象征，也是思乡的载体，月亮寄托了恋人间的相思、寄托了人们对家乡的思想、寄托了人们对朋友的怀念，而《春江花月夜》就是作者的空灵情怀，带着作者的感情阅读这篇文章，读者仿佛也在遥望夜空，通过朗朗明月寄托自己的相思愁苦，通过教师的导读，为学生们营造《春江花月夜》的情感氛围，学生们进入这样的情景，学生们的情感也被调动起来，有助于语文思维的培养，最终提高学生的语文成绩。五、利用情感教育，体悟文章的情感信息蔡元培先生曾说过：“人人都有情感，情感要转弱为强、转薄为厚，就有待于陶冶。”例如在《沁园春?雪》中，教师乐意先播放《沁园春?雪》的歌曲，通过这种方式充分调动学生的积极性，让学生在具有情感的歌曲中，体会到粉妆玉砌、冰封雪覆的场景，再通过学生的朗读，仔细品味作品中的情感信息，这样不但能够帮助学生理解文章的情感信息，还能培养学生爱国的情怀；再如《我爱这土地》一诗中，作者呼喊“我死了，连羽毛也腐烂在土地里”，作者表现的一种至死不渝、刻骨铭心、深沉的爱国思想，接着文章笔峰一转，“为什么我的眼里常含泪水”，这种爱国但不能救国的悲切心理久久的围绕在作者的心中，学生通过朗读，这种强烈的爱国情感怎会不引起初中生的心灵共鸣。文章不是无情物，语文教学中的情感教育，利用教学内容中的情感信息，将文章的画面逼真的展现在学生眼前，让学生充分的体会作者的情感，促进学生进入作者的情感，完成对初中生的情感教育。总而言之，情感教育是初中语文教育的主要任务，其也是提高语文教学效率的重要手段，初中语文教师应该重视情感教育在语文教育中的应用。一、初中作文指导误区（一）作文指导无序作文训练属于梯度训练，需要根据学生认识水平以及思维能力的提高来转变写作内容。然而，部分语文教师却认为，作文训练的目的就是为了更好地应对中考，所以，只是将历年考试题目没有变更地安排给学生，要求其进行训练，最终只会导致训练缺乏重点，无法体现循序渐进梯度，进而磨灭学生个性，导致其在实际考试的时候难以获取理想成绩[1]。（二）作文授课缺乏计划目前阶段，大部分教师所采用的教学方法就是首先确定文章题目，而后补充文章内容。然而，作文命题需要具有积极向上的特点，但是，在作文训练的过程中，并没有要求学生通过自身感受来创作，这样一来，学生作文内容上就会“假大空”，无法融入个人情感，使得作文情感表达不真挚。（三）过分注重技巧与文采在作文创作方法方面，大部分教师都会将教学重点放在写作的技巧中，进而严重忽视了文章内容与重点。另外，大多数教师要求学生在创作的过程中添加华丽段落，严格要求其背诵精美词汇与语句，长此以往，学生就会形成协作模板，最终遗弃了传统朴实的写法，仅仅重视枯燥空洞的作文写作。二、初中作文指导误区矫正对策（一）不断激发学生兴趣众所周知，只要有兴趣才能够更好地开展学习。所以，在作文练习的过程中，必须要激发学生的兴趣，进而使其更加主动地流露个人想象与情感，将写作当成享受[2]。语文教师还应该通过多种方法与手段来提高学生写作的兴趣，并且精心设计作文写作题目，能够更加吸引学生。只有这样才能够更好地促进写作练习，激发创作的兴趣。（二）全身心感受生活，积极积累素材一定要将作文写作与现实生活相互联系，在生活当中找出作文所需材料，这也是作文写作的重要方法。作文内容需要真实，不应存在虚假内容。为了使作文内容源于生活并高于生活，语文教师就需要融入学生生活当中。通常来讲，学生在写作的过程中，最重要的环节就是审题，也就是审视生活，所以，教师的作文命题一定要源于生活，这样学生才能更好地选择素材，使得作文内容更接地气[3]。另外，教师需要教会学生将生活点滴进行整理，在需要创作的时候，只需要详细构思就可以将所需内容提取出来，并实现有效地整合。学生一定要深入感受生活，在生活当中积累素材，对其进行改造与提炼，最终合理地应用在创作内容中。（三）融入真情实感，体现写作个性在初中作文教学中，作文创作的关键就是真情实感。只有得之于心、发之于情才能够更好地开展写作。所以，语文教师需要为学生创造良好教学环境，并积极地引导其融入自身感受，将身边故事真实地写出，使其在写作中流露真情实感。语文教师需要明白，写作同学生内心是相通的，只有真正理解才能够更好地避免教学错误，解决创作当中存在的问题。学生将情感融入写作过程中，才可以更真实地体现出学生个性[4]。（四）开拓学生思路，重视学生思维大部分学生在看到比较陌生作文题目的时候，都不知道怎样写作，尤其是在考试过程中，很容易出现思路闭塞的情况。所以，在作文教学的时候，语文教师应该对学生予以指导，使其站在不同角度来开拓思路。而教师则应该采取相关方法与手段，在多个多度传授学生写作思路。同时，教师在选择作文题目的时候，一定要具备针对性。另外，还需要开展学生的思维训练。现阶段，作文教学仍然以表达训练为重点，严重忽视了对学生的写作思维训练。语文教师应该定期地开展课程讨论活动，并且使学生在活动当中沟通与交流[5]。教师也同样需要参与到具体的活动当中，始终尊重学生思维，予以适当指导，促进学生更好地学习。（五）给予学生评价作文主动权教师一定要给予学生评价作文权利，制定出开放作文评价体系。这样一来，学生就能够更好地参与到作文评价活动当中。在学生亲身体验并参与以后，就可以更深入地了解个人写作的优势与劣势。另外，还需要具备开放作文评价的标准，以学生为中心。针对不同学生的情况制定评价标准，进而保证学生能够积极地参与到作文自我评价过程中，更好地帮助学生提高作文写作水平与能力。三、结语综上所述，在初中写作教学中，指导学生更好地开展作文教学，并且使其在实际考试过程获取理想成绩是当前重要的教学内容。在语文考试中，作文所占分数比重较大，所以，要想获得高分，学生可能会应用错误的学习方法，导致其作文质量难以提高。所以，教育工作者一定要重视作文教学过程中存在的问题，对学生进行正确地指导，在写作过程中融入真实情感，进而有效地避免上述问题的发生，提高学生自身的写作水平。计划免疫及免疫预防的发展内容计划免疫概念免疫预防在传染病控制中的作用计划免疫工作的特点计划免疫工作的内容及任务乡级计划免疫工作职责免疫预防的发展历程富阳市免疫预防简要发展史免疫预防的展望影响当前免疫预防工作发展的主要问题计划免疫概念(1)预防接种及计划免疫的概念预防接种是利用人工制备的抗原或抗体通过适宜的途径接种机体,使机体产生对针对传染病的特异免疫力,以提高个体和群体的免疫水平,从而防制针对传染病发生和流行。计划免疫是指根据疫情监测和人群免疫状况分析,按照规定的免疫程序,有计划地利用疫苗进行预防接种,以提高人群免疫水平,达到控制乃至最终消灭针对传染病的目的。计划免疫概念(2)预防接种及计划免疫的关系-1都是通过人工免疫手段来预防和控制针对传染病。但仅仅依靠免疫,还不能达到控制和消灭传染病的目的。计划免疫所包含的内容更为广泛、更为明确。计划免疫具有接种对象明确、科学性和计划性强、节省疫苗、管理要求高等特点。有确切的免疫规划和免疫策略,并提高接种质有加强传染病监测和暴发、流行的控制措施预防接种及计划免疫的关系-2是免疫预防发展的两个阶段预防接种是计划免疫工作的初级阶段和个重要的组成部分,计划兔疫是预防接种的发展和完善。计划免疫概念(3)计划免疫学-1计划免疫学是研究疫苗可预防疾病免疫预防的机理、效果及免疫策略,据此制定和实施合理的免疫规划和技术方案,以提高人群免疫水平,控制和消灭针对疾病的科学,是预防医学的一个分支以相关学科为理论基础和以免疫实践为技术基础的一门新型应用型学科。计划免疫学-2计划免疫学是近10年来才建立并迅速发展起来的,是随着生物技术发展,免疫预防制品的开发应用,预防接种工作的规范化科学管理,而逐步发展起来的新兴学科。预防接种为计划免疫学的建立、发展奠定了实践和理论基础。计划免疫学3涉及到流行病学、微生物学、免疫学医学生物制品学、传染病学、卫生统计学等自然科学知识,也涉及到社会医学卫生经济学、卫生管理学等社会科学知、0计划免疫已由一种技术措施发展成为个理论方法体系。计划免疫概念(7)计划免疫的基本要素-1目的性强。即以控制乃至最终消灭针对传染病为目的。要有科学的免疫规划和兔疫策略建立有效的监测、评价和传染病报告系统计划免疫的基本要素目的性强:即以控制乃至最终消灭针对传染病为目的。为达到这