人教部编版七年级下册写作 怎样选材教学设计及反思

人教部编版七年级下册写作怎样选材教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节教学设计旨在通过《怎样选材》这一主题，引导学生深入理解写作选材的重要性，掌握有效的选材方法。结合人教部编版七年级下册写作教学内容，注重培养学生观察生活、思考问题、积累素材的能力，提高学生的写作水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过选材训练，提升学生语言表达和写作技巧；2.思维发展与提升，引导学生学会多角度思考问题，提高逻辑思维能力；3.文化传承与理解，通过选材引导学生关注社会热点，增强文化意识；4.审美鉴赏与创造，培养学生对美好事物的感知和表达能力，激发创作潜能。三、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，思维活跃，但同时也表现出一定的差异性。在写作方面，部分学生有较好的阅读积累和语言表达能力，但对选材的重视程度不够，导致写作内容较为单调。部分学生在生活中观察不足，素材积累较少，影响写作的深度和广度。此外，学生在写作过程中往往存在以下问题：

1.知识储备方面：学生对课本中提供的写作素材理解不深，缺乏对生活细节的观察和思考。

2.能力培养方面：学生选材能力不足，难以从生活中提炼出有价值的内容。

3.素质方面：部分学生缺乏创新意识，写作内容缺乏新意和个性。

4.行为习惯方面：学生在写作过程中存在拖延、缺乏耐心等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响，教师需要针对这些问题进行教学设计，关注学生个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、学生笔记本电脑或平板电脑。

2.课程平台：人教部编版七年级下册写作教学平台，包括电子课本、教学视频、在线作业系统。

3.信息化资源：网络资源库，包括经典文学作品、时事新闻、社会热点话题等。

4.教学手段：实物教具（如图片、图片卡片）、板书、课堂讨论、小组合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“生活中的写作素材”为主题，展示一组图片，如校园活动、社区活动、自然风光等，引导学生思考这些素材可以如何转化为写作内容。教师提问：“你们在生活中有哪些有趣的经历或见闻，它们可以成为写作的素材吗？”以此激发学生的兴趣，引入新课。

2.新课讲授

（1）讲解选材的重要性

教师结合课本内容，阐述选材在写作中的重要性，强调选材要贴近生活、有真情实感。举例说明优秀作品中的选材特点，如《小石潭记》中对自然景物的细腻描绘。

（2）介绍选材的方法

教师讲解选材的方法，包括观察生活、积累素材、关注社会热点等。结合实例，引导学生学会从生活中挖掘写作素材。

（3）分析选材技巧

教师分析选材技巧，如抓住细节、运用比喻、运用对比等。通过实例展示这些技巧在写作中的应用，帮助学生掌握选材技巧。

3.实践活动

（1）学生分组讨论

教师将学生分成小组，每组选取一个生活场景，要求学生在规定时间内从该场景中挖掘写作素材，并记录下来。

（2）学生展示成果

每组学生展示自己的写作素材，其他学生和教师共同评价，提出改进意见。

（3）教师点评与总结

教师对学生的选材成果进行点评，指出优点和不足，总结选材技巧，强调选材的重要性。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：如何从日常生活中挖掘写作素材

举例回答：学生在日常生活中可以关注身边的人和事，如家庭、学校、社区等，从中发现有趣的故事、感人的瞬间、独特的现象等。

（2）讨论内容：如何将生活素材转化为写作内容

举例回答：学生可以通过观察、思考、感受等方式，将生活素材转化为具有个性的写作内容，如描述人物性格、描绘场景氛围、表达情感等。

（3）讨论内容：如何运用选材技巧提升写作水平

举例回答：学生可以运用比喻、对比、排比等修辞手法，使写作内容更加生动形象；同时，关注细节描写，让读者身临其境。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的重点内容，强调选材在写作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的写作素材。同时，提醒学生在写作过程中注意运用选材技巧，提升写作水平。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《怎样选材》这一章节后，能够掌握以下知识点：

-理解选材在写作中的重要性。

-掌握从生活中观察和发现素材的方法。

-学习如何从社会热点、经典文学作品等渠道积累素材。

-熟悉运用比喻、对比、细节描写等选材技巧。

2.能力提升：

-写作观察力：学生能够更加敏锐地观察生活，从日常生活中发现和挖掘写作素材。

-写作分析力：学生学会从多个角度分析素材，提高对素材的理解和运用能力。

-写作表达能力：学生能够更好地运用语言，将素材转化为生动、有感染力的写作内容。

3.素质发展：

-文化素养：通过学习选材，学生能够关注社会热点，增强文化意识，提升文化素养。

-逻辑思维：学生在分析素材时，锻炼了逻辑思维能力，能够更有条理地表达自己的观点。

-创新意识：学生学会从不同角度思考问题，培养了创新意识和独立思考的能力。

4.行为习惯：

-写作习惯：学生养成了良好的写作习惯，如定期写日记、观察生活、积累素材等。

-学习态度：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，愿意主动探索和尝试新的写作方法。

-团队合作：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

5.写作实践：

-学生能够将所学知识应用于实际写作中，提高写作质量。

-学生在写作过程中，能够运用选材技巧，使文章内容更加丰富、生动。

-学生通过实践活动，增强了对写作的兴趣，提高了写作的积极性。七、典型例题讲解1.例题：

阅读以下材料，根据要求写作。

材料一：清晨，阳光透过窗帘洒在书桌上，我拿起一本好书，沉浸在知识的海洋中。书中的故事让我感受到了生活的美好，也让我明白了人生的真谛。

材料二：傍晚，我走在回家的路上，看到一位老人在街头卖艺，他的琴声悠扬，吸引了路人的目光。我停下脚步，静静地聆听，心中涌起一股敬意。

要求：以“美好的一天”为题，结合材料一和材料二，写一篇不少于300字的作文。

答案：

美好的一天

清晨的阳光洒在书桌上，我沉浸在书海中，一本好书让我感受到了生活的美好。傍晚，走在回家的路上，我被一位老人的琴声吸引，他的琴声悠扬，让我对生活有了更深的感悟。美好的一天，就在这样的平凡中悄然绽放。

2.例题：

阅读以下材料，根据要求写作。

材料一：春天，万物复苏，校园里的樱花盛开，一片粉色的海洋。同学们在樱花树下学习、嬉戏，欢声笑语回荡在校园里。

材料二：夏天，阳光明媚，同学们在操场上进行体育锻炼，汗水洒满大地，展现着青春的活力。

要求：以“校园四季”为题，结合材料一和材料二，写一篇不少于300字的作文。

答案：

校园四季

春天，樱花盛开，同学们在校园里欢声笑语，享受着春天的美好。夏天，阳光明媚，我们在操场上挥洒汗水，展现青春的活力。校园的四季，见证了我们的成长，也让我们感受到了生活的多彩。

3.例题：

阅读以下材料，根据要求写作。

材料一：在一次公益活动中，同学们为贫困山区的孩子们捐赠书籍、衣物。大家齐心协力，将爱心传递给需要帮助的人。

材料二：学校组织了一次环保活动，同学们积极参与，清理垃圾、植树造林，为保护环境贡献自己的力量。

要求：以“我们的爱心”为题，结合材料一和材料二，写一篇不少于300字的作文。

答案：

我们的爱心

在公益活动中，我们为贫困山区的孩子们捐赠书籍、衣物，传递爱心。在环保活动中，我们清理垃圾、植树造林，为保护环境贡献力量。我们的爱心，如同阳光，温暖着他人的心房。

4.例题：

阅读以下材料，根据要求写作。

材料一：母亲节前夕，我给妈妈写了一封信，表达了对她的感激之情。信中，我回忆了妈妈为我付出的点点滴滴。

材料二：父亲节那天，我陪爸爸去公园散步，聊起了成长过程中的趣事，感受到了父爱的伟大。

要求：以“感恩的心”为题，结合材料一和材料二，写一篇不少于300字的作文。

答案：

感恩的心

母亲节前夕，我给妈妈写了一封信，表达了对她的感激之情。父亲节那天，我陪爸爸散步，聊起了成长过程中的趣事。感恩的心，让我更加珍惜亲情，懂得回报。

5.例题：

阅读以下材料，根据要求写作。

材料一：课堂上，老师提出了一个难题，同学们积极思考，互相讨论，最终找到了解决问题的方法。

材料二：学校举办了一场科技创新大赛，同学们发挥创意，设计出了一件件富有创意的作品。

要求：以“团队的力量”为题，结合材料一和材料二，写一篇不少于300字的作文。

答案：

团队的力量

课堂上，同学们积极思考，互相讨论，共同解决了难题。在科技创新大赛中，同学们发挥创意，设计出了一件件富有创意的作品。团队的力量，让我们在挑战中成长，在合作中进步。八、板书设计①本文重点知识点：

-选材的重要性

-观察生活，积累素材

-关注社会热点，拓宽视野

-运用选材技巧，提升写作水平

②关键词：

-素材

-观察

-积累

-热点

-技巧

③重点句子：

-“选材是写作的第一步，也是关键的一步。”

-“生活中的点滴，都是我们写作的素材。”

-“关注社会热点，可以拓宽我们的写作思路。”

-“运用选材技巧，可以使文章更加生动、有感染力。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《怎样选材》这一主题，我觉得整体上还是收获满满的。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，希望能够让学生在互动中学习，提高他们的参与度。我发现，这种方法确实有效，学生们在讨论和实践中表现出了很高的积极性。他们在分享自己的观点时，不仅锻炼了表达能力，还学会了倾听和尊重他人的意见。不过，我也注意到，部分学生在讨论中有些害羞，不太敢于发言。这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏自信，或者是对课堂讨论的环节不熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

在策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解选材技巧时，我结合了课本中的实例，让学生直观地感受到这些技巧的应用。同时，我也鼓励学生从自己的生活中寻找素材，这样他们更容易理解和接受。但是，我也发现，有些学生对于理论知识的掌握还不够扎实，他们在实际操作中可能会遇到困难。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固，确保学生能够将理论知识运用到实践中。

在管理方面，我注意到了课堂纪律和氛围的营造。我尽量让课堂氛围轻松愉快，让学生在愉快的氛围中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂上的纪律问题。有些学生可能会在课堂上分心，这影响了其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中精力学习。

在知识方面，学生掌握了选材的重要性、观察生活、积累素材、关注社会热点、运用选材技巧等知识点。他们能够运用这些知识来分析生活中的素材，并尝试将其转化为写作内容。

在技能方面，学生的写作观察力和分析力得到了提升。他们在实践中学会了如何从生活中挖掘素材，如何运用选材技巧来丰富文章内容。

在情感态度方面，学生对写作的兴趣有所提高，他们更加关注生活，愿意尝试用文字表达自己的感受和思考。

当然，教学