部编版六年级语文上册 青山不老 公开课教学课件

20.青山不老

梁衡，1946年出生，山西霍州人，1968年毕业于中国人民大学。著名散文家、学者、新闻理论家、政论家和科普作家。曾任《内蒙古日报》、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。著名学者、新闻理论家、作家。代表作有《觅渡,觅渡,渡何处》《大无大有周恩来》。先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等60多篇次的文章入选大、中、小学教材。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。2018年12月，荣获第六届范敬宜新闻教育奖。现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。1.正确认读7个生字，理解“肆虐”“盘踞”“归宿”“青山不老”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3.体会老人保护自然、绿化家园的坚强决心和奉献精神。肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。山川共存：与山川融为一体。日月同辉：日月的光芒交相辉映。三番五次：形容次数很多，次数频繁。不紧不慢：形容心情平静，行动从容。1.文中的老人创造了怎样的奇迹？2.是在什么样的条件下创造的？3.课文为什么以“青山不老”为题？奇迹

十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

十五年

八条

七条

三千七百亩

奇迹全全

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。肆虐盘踞

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。1.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。3.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。望着连绵的青山、苍翠的树林，我想轻轻地对老人说：

；我还想大声地告诉世界：

。

青山不老人教部编版小学语文六年级上册梁衡目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——青山不老“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”这位老人是谁呢？他又创造了怎样的奇迹？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。现任人民日报副总编辑。主要作品：《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

línlínnüèjùzǎiqínɡ整体感知——生字正音粼粼

肆虐

盘踞

高擎记载读准节奏和字音。qiāo铁锹拄着拐杖zhǔzhànɡ新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业归宿：劲挺：整体感知——理解词语肆虐：盘踞：任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

默读课文，理清课文脉络，概括课文叙述的主要情节。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业青山不老生命的意义整体感知——青山不老景观引入参天杨柳绿色波浪背景状况——险恶小环境——村干部补充介绍——了不起的奇迹老农陪同参观——一层层的树梯作者感悟人生的价值大环境艰苦粼粼波光（）青山是不会老的新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——山林景观

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。奇迹绿意盎然新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——读第2自然段，感受大环境的险恶。大环境晋西北（现实情况）大风肆虐干旱霜冻沙尘暴引用县志资料环境恶劣险恶干旱新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业原来现在狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟绿意荡漾的青山对比反衬新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——读第3自然段走进老人的生活，感悟创造奇迹的不易。小环境老人生活的小院一排三间房早出晚归种树同伴、老伴相继去世拒绝去城里享清福条件艰苦执着、坚韧与树为友以青山为伴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——怎样理解老人的“选择”？

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

面临享福和吃苦的选择，老农选择了

，选择了

。这条山沟还需要他，他愿意将

都奉献给山沟，将

奉献给青山。吃苦开辟山沟、改造山林的艰苦之路自己的一生自己的生命无私奉献植树造林美化环境新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——读第5自然段，感受了不起的奇迹。

十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。列数字植树时间长数量多贡献大新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——读第5～7自然段感悟老人的精神，领悟“青山不老”。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰……树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。拟人树木与环境做斗争的不屈精神老农坚持植树、不畏艰险的精神新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是什么？

开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究作者为什么说“青山是不会老的”？

老人用自己的勤劳、勇敢创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为时间的流逝而变老的。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。比喻作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴一、选用准确的词语写出特征。二、运用叠词叠句和对称、排比短句，增强语言表现力。三、运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节

本文用清新的笔触向我们描绘一位山野老人，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节保护环境公益广告语

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.地球是我家，绿化靠大家。2.树木拥有绿色，地球才有脉搏。3.欲揽春色入自家，无可奈何成落花。4.生命和绿色拥抱，人类与生态共存。5.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节青山不老生命的意义景观引入参天杨柳绿色波浪背景状况——险恶小环境——村干部补充介绍——了不起的奇迹老农陪同参观——一层层的树梯作者感悟人生的价值大环境艰苦粼粼波光青山是不会老的

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种满树