精选小学语文教案（通用21篇）

第页共页精选小学语文教案〔通用21篇〕精选小学语文教案〔通用21篇〕小学语文教案篇1第一课时教学目的：1、能流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、注意左右构造字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。教学重点、难点：识字、写字，长句子的朗读。教学准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入，提醒课题1.板书：蘑菇会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?2.出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?3.板书：奖品认读生字：“品”4.过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!二、初读课文，认读生字1.读好书。过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就翻开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。2.学生自由读课文。3.检查生字。(1)出示带生字的词语练习提着篮子参加比赛乌龟跑不过奖品冠军(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)(3)做小老师领读。(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。(5)记忆生字笔顺。4.检查____字读音。(1)第一自然段____字比拟多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。(2)指名读。(3)同桌互相检查。(4)去拼音读。(5)找出____字连读。5.出示：得意地说(1)这里面两个多音字能找到吗?(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!三、整体读课文，找出对话1.这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?2.同桌练读讨论。3.指名交流。4.分小节练读课文。四、教学生字，标准书写。1.出示：练提加比(1)发现这些字有什么共同的特征呢?(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!(3)老师范写，学生练写。2.出示：参军(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。(2)分析^p构造认知。(3)练写生字。(4)反应交流。小学语文教案篇2一、教材分析^p：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。二、教学目的：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。三、教学重难点：本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想方法的精神。四、课前准备：课件五、教学过程：〔一〕、看图激趣，提醒课题。师：〔课件出示图片〕图上画的是谁呀？〔乌鸦〕快把漂亮的小手举起来和老师一齐写〔师板书“乌鸦”生书空〕。师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？1、〔我知道有一个成语叫“羔羊跪乳乌鸦反哺”,乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您如今年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。〕师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人、指无组织,无纪律的人群、师;这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。3、我知道“、鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。师：大家听，如今大家就是这样4、乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有方法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就快乐地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁〔口〕为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。〔二〕、初读感知〔随文识字〕1、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边考虑课文主要讲了一个什么故事？谢谢，你想不想和老师读得一样好？2、师：那就开场自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书4、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。N1:喝不着水n2想方法n3喝着水〔1〕、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？〔渴、瓶〕，〔2〕谁来领着读一读；生：〔读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书〕请小老师领读词语两遍师：〔“口渴”〕口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。师：所以渴是三点水旁。师：〔到处〕乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处〔2〕、师：出示瓶子师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：____课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”指导朗读：你看他说的多完好啊！他会遇到什么样的困难？〔嘴够不着水，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水〕那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模拟优秀组齐读〔3〕、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，谁又找出了生字〔石、方法〕〔生读文指出“旁边”、“方法”师出示词卡并板书〕小老师领读词语师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！〔生介绍〕看来“旁边”是指离我们比拟近的。乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？〔多种方式认读“方法”〕你是怎么认识这个字的，指导写字。〔4〕、师乌鸦想出了什么方法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字〔渐〕渐渐，____课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。〔5〕指导朗读：同桌练读，比照他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升〔6〕课后读读说说渐渐〔7〕谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？〔一个一个地放进瓶子里，〕从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！〔8〕欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了〔9〕请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？〔10〕说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？〔11〕让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗读课文。〔三〕练习背诵这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好如今我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！〔四〕拓展练习假如旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?板书19、乌鸦喝水喝不着水想方法喝着水小学语文教案篇3教材分析^p：一、教学内容分析^p《温顺的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的答复，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。二、教学对象分析^p文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，老师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，老师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。教学目的：一、知识与才能：认识11个生字，会写8个生字。可以正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：利用学生已有的识字经历和根底，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。三、情感态度和价值观：体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最美丽的，孩子爱妈妈。教学重点：认识11个字，会写8个生字。教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。课时安排：2课时课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。教学过程：第一课时一、激趣导入1.今天我们来学习一个小故事—《温顺的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温顺的)2.学习“柔”字，拼读、组词。二、初读课文，整体感知1.范读课文，要求学生听准字音。2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。三、随文识字，理解词语1.朗读第1自然段。(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的家畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假设是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。(4)齐读第一自然段。2.朗读2—6自然段。(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。3.朗读7—12自然段，自主探究识字。(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?(2)你是用什么方法认识的?汇报交流(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)老师随机点拨识记。“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(假如你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样抚慰她?)“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联络生活中的实物理解。“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?笑：第七笔是“平撇”。善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。淡：上边的“火”，捺变点。4.朗读13、14自然段。学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最仁慈的眼睛，最美丽的头发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?四、稳固识字1.指名读词卡。2.开火车读词卡。五、指导写字1.观察“善”在虚宫格中位置。2.师范写，生书空。3.学生临写，师巡视指导。4.生对照，找缺乏再写。5.展示评价。板书设计：温顺的手城柔牵趣掌慌措围奥娅笑慰善辫淡褐痣互第二课时一、复习引入今天我们继续学习《温顺的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)1.指名认读词语：仁慈温顺褐色辫子兴趣抚慰掌上明珠哭笑不得善始善终惊慌失措2.听写词语：城市仁慈包围互动笑声牵手二、默读课文，概括内容首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?三、品读课文，体会情感1.学习1、2自然段。(1)指名读，其他同学考虑：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是表达了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么答复的?2.学习3—12自然段。(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)(2)同桌间练习读对话。(3)对话当中你觉得哪局部写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名答复，老师适当讲解。(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最仁慈的眼睛、最美丽的头发、最温顺的手)(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?(7)指名汇报。小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最仁慈、最美丽、最温顺的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名答复)(9)小组内分角色朗读。(10)展示读小学语文教案篇4一、指导思想：为进一步深化素质教育，推进课程改革，实在做好“两个有效”，进步教学质量，帮助我校语文老师标准课堂教学、进步教学效率，特制订《小学语文有效教学根本教学形式》及推进方案。二、根本形式：根据我校小学语文教学的现状，我们研究整理了以下4种根本的小学语文有效教学的根本形式，分别为：1.拼音教学“兴趣形式”。2.识字教学“导练形式”。3.阅读教学“活动形式”。4.作文辅导“说写形式”。对这4种有效教学的根本形式，我们还结合详细课文的教学形成了一套完好的案例〔附后〕。三、推进方案：1.培训。培训的内容主要是形式的根本框架和操作方法。特别是“操作方法”，须结合详细的案例进展详细的解读和说明。培训分为两级，先是对镇级学科教研组长进展培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训，要求培训到每一位任课老师。2.活动。通过教研活动的开展来推进有效教学根本形式在课堂教学中的运用。如根本形式专题研讨、根本形式课堂教学比赛、根本形式教案设计、根本形式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学根本形式的平台。3.展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学根本形式的运用。展示活动将邀请市县级骨干老师进展公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕根本形式进展业务讲座，组织听课老师开展有效教学根本形式的教学沙龙。4.提升。我们要求将有效教学根本形式的推进作为一种课题来进展研究，要做好教学日记，把在理论过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来，并搜集整理，最后通过对这些教学日记的分析^p和研究，总结成功的经历，发现存在问题，从而不断修改和完善已有的形式。小学语文教案篇5教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比拟完好地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培养学生良好的观察习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前准备：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好，老师特别想理解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)3．假如你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2．老师适时介绍自己的发现。3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生答复。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有时机亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个擅长观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。教学反思：学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好似争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”无视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。小学语文教案篇6【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。3、理解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。一、以花入画，以画入诗，走进诗文。1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你理解些什么?2、学生交流。师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜欢。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。老师范读。板书课题，学生读题、解题。二、习文读诗，明了诗意。1、自由读诗，读准字音。2、指名朗读，集体正音。3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。4、全班齐读。5、理解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。学习第一句(一)看兰学习第一句。1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进展比照：3、指导读第一句。师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。学生谈。师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊!来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。过渡：难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。3、进一步理解“妙香稠”的含义。4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢?师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。5、全班齐读一、二句诗。学习三、四句诗1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么?结合刚刚的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志)3、小结。4、指名读，边读边评价。5、回归整体配乐齐度读古诗。小学语文教案篇7教学目的：知识与才能：学会10个生字，认识8个字。理解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。情感与态度：理解和探究大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探究自然的兴趣。过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而进步阅读才能教学重点：朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。教学难点：指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。教学准备：生字卡片、教学插图、有关死海的资料教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，初读课文1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的机密吗?老师板书课题，齐读课题。2、学生初读课文读准字音，不懂的词。考虑：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说二、检查预习情况1、指名学生读生字，正音“阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?3、学生答复(作者游览的死海的所见所感)三、学习课文1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、学生小组交流，老师指导第二课时一、复习导入作者阅读死海，留下深入印象，死海哪些地方吸引游客?二、学习课文死海吸引游客之处可从以下三方面着手1、风光美丽、奇异引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。2、名字奇特引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来3、浮力大引导学生读第6-9自然段，领会作