2020年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题

2020年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题要

求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题。每小题3分。

共30分)

1.幼儿赛跑、下棋一般属于()。

A.表演游戏

B.建构游戏

C.角色游戏

D.规则游戏

2.与幼儿园保育和教育目标表述不符的是()。

A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

B培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

C.训练幼儿的体育运动技能

D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展

3.大班幼儿认知发展的主要特点是()。

A.直觉行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.抽象概括性

4.“我跑得快”〃“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，

这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？()。

A.自我概念

B.形象思维

C.性别认同

D.道德判断

5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早()。

A.使用恩物开展教学的学前教育机构

B,为工人子弟开办的学前教育机构

C.为贵族子弟开办的学前教育机构

D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构

6.明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其

气质的什么特征？()。

A.趋避性低

B.反应阈限高

C.节律性好

D.活动水平高

7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会，冰冰边擦

眼泪边对田田说:〃不哭不哭，妈妈会来接我们的。〃冰冰的表现属于

什么行为？()

A.依恋

B.移情

C.自律

D.他律

8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属

于()。

A.焦虑-回避型

B.安全型

C.焦虑-反抗型

D.素乱型

9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫一起玩得很开心时，她对小猫的恐

惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学

习？()

A.替代强化

B.自我强化

C.操作性条件反射

D.经典条件反射

10.3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是()。

A.90—110次/分

B.110-130次/分

C.130—150次/分

D.150-170次/分

二、简答题请按题目要求,进行简答。（本题共2小题，每小题15分，

共30分）

11.简述社区在幼儿园教育中的作用。

12.简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。

三、论述题请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）

13.试述幼儿园班级管理工作的主要内容。

四、材料分析题阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，

共40分）

14.材料：

教师为小班幼儿制作了一列“小火车”（见下图），在每节车厢上分别

贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果二

雪儿看着标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，

每节车厢都装满了“水果二莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水

果"，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车

厢。民民看着标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然

后看着车厢里的“水果”，自言自语道:〃嗯，都放对了。

问题：

⑴根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。（15

分）

⑵该材料对教育的启示是什么？（5分）

15.材料:

中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗”游戏。他们在材料柜里翻

出好久不玩的玩具吹风机当“手枪”仿真型灯箱当“大炮”“哒哒哒”

地打起来，玩得不亦乐乎，李老师看到此情景非常着急，连忙阳止：

“这是理发店的玩具，不能这样玩。〃

问题：

⑴李老师的阻止行为是否合适（2分）？请说明理由。（10分）

⑵如果你是李老师，你会怎么做？（8分）

五、活动设计题请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活

动设计。（本题共1小题，共30分）

16.为了帮助小班新入园幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高

高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子

活动。

要求:

(1)写出主题活动总目标。

⑵写出其中一个子活动的活动方案，包括活动的名称，目标。准备

和主要环节。

⑶写出另外两个子活动的名称目标。

2020年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》参考答案及解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分共30分）

1.参考答案:D

参考解析:根据游戏的教育作用分类，游戏分为创造性游戏和规则游

戏。规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游

戏，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，主要的特点是竞争性和

文化传承性，此类游戏由教师组织儿童进行。题干中赛跑属于规则游

戏中的体育游戏，以身体练习为主要内容，以发展基本动作为目的的

游戏活动。下棋属于规则游戏中的智力游戏，以生动、新颖，有趣的

游戏形式,使儿童在轻松愉快的活动中，增进知识，发展智力的游戏。

D项正确。A项，表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一

角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。B项，建构游戏又称结构

游戏是指利用各种结构材料或玩具进行建构活动的游戏。C项，角色

游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的

一种游戏。

2.参考答案:C

参考解析：《幼儿园工作规程》具体规定的幼儿园保育和教育的目标

是：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良

好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣;发展幼儿智力，培

养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培

养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、

爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实。自信、好问、

友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行

为和习惯，以及活泼开朗的性格;培养幼儿初步的感受美和表现美的

情趣和能力”。C项表述错误，与题干要求相符，C项正确。

3.参考答案:B

参考解析:从思维发展的方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为

主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思

维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主。大班幼儿处干具体形象思维,

是指依靠事物的形象和表象来进行的思维，具体形象思维的主要特点

是具体形象性，幼儿的思维主要是依赖事物的形象和表象以及它们之

间的关系来进行的。B项正确。

4.参考答案:A

参考解析：自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对

自己的存在以及自己与周围人或物的关系的意识。在自我认识的过程

中，个体把认识的目光对着自己。题干中，小朋友能意识到自己的行

为，并能用语言进行描述出“我跑的快”“我是个能干的孩子“我会

讲故事”“我是个男孩:这些句子都是以“我”开头，是对自己的看

法评价，表明了自我概念的发展。A项正确。

5.参考答案:B

参考解析：欧文于1816年在苏格兰的新拉纳克为1飞岁儿童创办了幼

儿学校，这堪称欧洲最早的幼儿教育机构，是世界上最早的为工人子

弟开办的学前教育机构，B项正确。A项，使用圈物开展教学的是福

禄贝尔的幼儿项，欧洲封建贵族的幼儿教育按等级一般分为两类:一

米是千室儿童的宫廷教育。另一类是贵族子弟的早期教育，欧文创办

的幼儿学校不是为贵族子弟开办的。D项，为儿童提供“有准备的环

境”是蒙台梭利的幼儿。

6.参考答案:D

参考解析:美国的两位医师托马斯和切斯按适应性、生活节律、情绪

状态、趋避性等9种向度，将婴儿的气质类型分为三种类型：容易抚

育型、困难抚育型、启动迟缓型。其中活动水平指一天内婴幼儿表现

出来的所有动作。活动度高的孩子，睡眠比较少，成天蹦跳跳跳，题

干中，明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，他的行为主要反映

了活动水平高。D项正确。

7.参考答案:B

参考解析:移情是指从他人的角度来考虑问题。移情的作用主要表现

在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想从而

形成亲社会行为;二是移情能引起儿童的情感共鸣，使儿童产生同情

心和着愧感，题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，并且说的是“妈妈会

来接“我们”的“，这正是移情能力的体现，B项正确。

8.参考答案:C

参考解析:依恋分为性质不同的三种类型-回避型、安全型、反抗型。

焦虑-反抗型婴儿的行为表现出一种愤怒的矛盾心理，对母亲缺乏信

心，不能把母亲当作探究的“安全基地”，表现为既寻求与母亲接触，

又拒绝母亲的爱抚，C项正确。A项，焦成一回游儿童对千母亲是否

在场对他们的探究行为没有影响，这类儿童又称为无依恋的儿童，他

们不会寻求与母亲接触B项，安全型儿童把母亲作为“安全基地”,

去探究周围环境，他们不会拒绝母亲的爱抚。

9.参考答案:A

参考解析:班杜拉认为强化分为三种类型直接强化、替代强化、自我

强化。替代强化是学习者不直接受到强化，而是看到榜样受到强化,

从而改变了自己的行为动机。题干中萌萌看到青青和小猫玩得开心,

自己恐惧也降低的行为属于替代强化，A项正确。B项，自我强化是

学习者根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而影响自己的行为

动机。项，操作性条件反射是一种由刺激2起的行为改变，与自愿行

为有关。D项，经典条件反射（又称巴甫洛夫条件反射），是一个刺激

和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单

独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

10.参考答案:C

参考解析:正常情况下，幼儿在运动前脉率为每分钟90T10次，幼儿

在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每

分钟150T80次。题干中表明是幼儿运动时的脉率，因此答案选C。

四、简答题（本题共2小题，每小题15分，共30分）

11参考解析：

⑴有利干儿童整休发展，家庭对儿童一生的发展有深远的影响：幼儿

园是儿童获得各方面能力的主要地方;社区是儿童社会化最直接的阵

地。因此，幼儿园，社区家庭的融洽和合作有利干形成教育合力，促

进幼儿的身心健康，全面发展。

⑵有利于促进幼儿教育的多样化。社区教育可以充分利用社区资源,

建立健全社区幼儿教育服务的规划、组织、标准等机制形成全方位,

开放的教育系统，促进教育的多样化与社会化。

⑶有利于幼儿教育从封闭走向开放。社区环境具有一定的开放性，

能为广大儿童提供多种接触社会、与人交往的机会，从而培养儿童良

好的社会适应能力。

12.参考解析：

(1)含义:工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺，推

揭等动作，这类攻击本身指向干一个主要的目标或某一物品的获取。

敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、

殴打等。

⑵相同点：都是有目的的社会行为。

⑶不同点:①指向对象和目的不同，工最性攻击指向的是物品，目的

是获得物品；而敌意性攻未指向的是人，目的是潮笑批评他人。

②年龄段不同。工具性攻击行为多见于小班幼儿，而敌意性攻击多见

于大班幼儿。

③预见性不同：工具性攻击对他人的伤害，缺少预先的设想;而敌意性

攻击是为了报复或做自己想做的事情，具有可预见性的特点。

三、论述题(本题共1小题，共20分)

13.参考解析：

幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。

其他管理包含家园交流管理、班级间交流管理。幼儿社区活动管理等，

其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。

⑴生活管理

幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长,

保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管

理工作。管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和

教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理，儿童就无法开展各

种有目的，有规则的教育与游戏活动。

⑵教育管理

班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，

在教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿园

班级教育管理。

⑶物品管理

人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆

放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有

利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床，小被等生

活用品，玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。

(4)其他管理

幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多

与之相关的其他管理，如学习管理、环境管理、班级交流管理、家庭

教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要组成部分。

四、材料分析题（本题共2小题，每小题20分，共40分）

14参考解析：

⑴上述材料在“按数量匹配实物”的操作活动中，不同幼儿的行为

实际上反映了不同幼儿数概念发展的不同水平。

①雪儿则没有真正达到“按量对应”的水平，只能按照标签上水果的

种类进行对应，不能同时关注数量和种类两个标准进行对应材料中，

雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进了与标签品种一样的水果，每

节车厢都装满了水果，说明雪儿处于要依靠外部动作点数物体阶段。

②丽丽能做到手口一致地进行5以内的点数，并按量对应，但是在进

行“按量对应”的操作时.，还要借助于语言和动作点数物体也就是按

物点数阶段;另一方面丽丽看着标签，用手点数标签上的水果，嘴里

还念着数字，然后再拿出相应品种和数量的水果放进车厢，说明丽丽

在进行计数时处于需要进行点数并说出数的阶段。

③明明在按物点数上有了讲一步的提高，已经理解了数量将念，也能

做到按量对应:在材料中明明看看标签，就取出相应品种和数量水果

放进车厢，说明明明此时的计数已经进入到内化阶段了，也从侧面反

映了他经历了从外部动作到内部动作的发展过程。

⑵①作为教师应理解和认识到幼儿发展的特点。例如，对于有些幼

儿在计算时出现掰手指、出声点数的现象，作为教师不要随便制止,

应允许幼儿通过掰手指、出声点数的方法去解决他们计算中遇到的问

题，同时教师应意识到这些幼儿的计算能力还处于外部动作阶段或者

说还没有完全地内化。教师应通过多种形式和手段，促进他们的数学

学习从外部动作向内部动作转化。

②教师要培养幼儿对数的兴趣。在发展计数时可采用多种形式，将其

与生活和游戏相结合，用幼儿感兴趣的方式，将抽象的内容转化成直

观形象幼儿便于理解的方式帮助幼儿获得经验，寓救于乐。

③教师要认识到幼儿发展的差异性，做到因材施教。从上述案例中可

以看出即便同为小班幼儿，但不同幼儿的发展水平仍然存在个别差异。

因此，教师要认真观察和比较不同幼儿的发展水平，以便了解幼儿的

发展需要，进行适宜地指导，促进幼儿在原有水平上的发展。例如，

材料中雪儿，在投放水果时把每节车厢都装满了水果。教师可以给幼

儿做点数的示范，可以一边去触碰物体，一边口中说出数词，帮助幼

儿理解数词与物体数量之间的对应关系，让幼儿一边看，一边模仿。

15.参考解析：

李老师阻止的行为是不合适的。

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿喜欢游戏，

还喜欢把他们的一切活动游戏化，还是幼儿学习的主要方式。材料中

幼儿按照自己的想法进行游戏玩得不亦乐平，体现了幼儿游戏自主性

的特点，同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料

中幼儿将玩具欧风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都是体现了

幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与

指导应在观察的基础上把握好介入时机，角色定位及方式方法等方面,

充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程

中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩要时进行介入,

打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以现实代言人的身份

进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣;此

外，教师没有站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，鼓

励试错，仅仅只是简单阻止游戏行为，因此是不恰当的。

2.教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样

的情况，具体我会这样做。

首先，在保证幼儿安全的前提下，给予幼儿充分利用材料进行想象的

空间，创设良好的自由探索的环境。

其次，为幼儿提供符合“打仗”这一主题的其他材料，推进幼儿游戏

的进程;在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，选择特殊的时机确定

（游戏出现困难、幼儿失去兴趣等）进入。

最后，在游戏结束之后，在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料，

引导幼儿利用材料一物多玩，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。

五、活动设计题（本题共1小题，共30分）

16参考解析：

小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》

【总目标】

1.情感目标:感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在

各种活动中能感到开心。

2.技能目标:积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的

方式表达对幼儿园的向往。

3.认知目标:通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动，了

解幼儿园与家庭的不同。子活动一:小班语言领域《我爱幼儿园》。

一、活动目标

1情感目标:对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。

2.技能目标:能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。

3.认知目标:能够了解《我爱幼儿园》的故事内容，知道上幼儿园的

开心之处二活动重难点。

1.活动重点：听懂《我爱幼儿园》的故事内容，体验幼儿园的快乐。

2.活动难点:对幼儿园产生亲切感，能够积极主动地和老师同伴进行

父流。

三、活动准备

1.物质准备：《我爱我的幼儿园》音频、《我爱幼儿园》绘本故事内容。

2.经验准备:上幼儿园之前有过听故事的经验以及有过和朋友交流的

经验。

四、活动过程

（一）导入-歌曲导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力

教师播放《我爱我的幼儿园》儿歌，引导幼儿说出歌曲中的相关内容

-幼儿园

（二）基本部分

1.幼儿初步感知《我爱幼儿园》的故事内容。

⑴教师出示《我爱幼儿园》的故事绘本，引导幼儿观察绘本中的角

色，知道故事中的老师、明明、娟娟、其他小朋友等人物的特征。

⑵教师结合绘本讲述《我爱幼儿园》的故事，幼儿初步了解故事的

情节内容。师：小朋友们仔细听，看看明明上幼儿园后都发生了哪些

事情呀！

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