精选《落花生》教案四篇

第页共页精选《落花生》教案四篇精选《落花生》教案四篇《落花生》教案篇1一、背景知识。1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生的好处的议论提醒了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以明晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、设计理念。1、根据语文新课程标准的根本理念〔二〕正确把握语文教育的特点。我认为语文阅读教学只是例如教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深化。就如《落花生》这篇课文我认为老师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的打破口，深化理解课文资料。老师要擅长质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去考虑和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，老师可设置几个问题让学生答复。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念〔二〕提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文表达的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种表达。“你们偶尔看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能明白。”落花生没有努力去夸耀自己，而是默默地生长，在地下结果。夸耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的奉献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就夸耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只夸耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不奉献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品味它，而不要我们去拿它跟别的植物比拟。所以我们假如把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的奉献，甚至到增加许多道德、伦理的资料进去，那就违犯了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深化理解文章说的几句话上由落花生的特点进而说明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否认的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会夸耀自己，____，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。2、我认为在学习该篇课文时，就应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面进步语文素养。三、设计思路。我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的打破口，深化理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深化理解课文资料，领会全文思想感情。另外，为了打破本课教学难点，引导学生联络生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联络起来，体会作者的写作意图。详细步骤如下：〔1〕课前，让学生理解花生的生长特点及有关花生的常识。〔学生可透过查找相关资料获知，课堂上老师可利用课本P48页插图，让学生理解花生的生长特点。〕〔2〕课堂教学中从资料入手，引导学生理解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。〔3〕本文语言粗浅，但所说明的道理深化，富有教育好处。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，老师要注意三点：一要保证学生个体进展充分阅读、考虑和小组进展交流讨论的时间。二要注重引导学生联络生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联络起来，打破本课教学难点，要对作者的立意有所理解，获得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。〔4〕“分清文章的主次”是本组的重点训练工程，也是本课的教学重点之一。〔5〕比喻手法所能表达的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比拟也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比拟，以突出花生不夸耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。四、教学目的。1、使学生理解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，就应做一个有真才实学，对人民有用的人。2、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。3、培养学生借助详细事例来理解句子含义的潜力。4、学会生字新词句。5、分主角朗读课文。五、教学重点：分主角朗读课文，理解花生的可贵之处，理解含义深化的句子，从中体会出做人的道理。六、教学难点：使学生初步学会透过理解重点段来深化理解全文的阅读方法。七、教学时间：3课时。八、板书设计。种花生：买、翻、播、浇收花生：居然议花生：姐弟说――花生的好处〔直接表达〕父亲说――花生的可贵〔比拟〕做有用的人〔引申〕九、作业设计：课内：抄写词语、做作业本上的作业课外：有感情地朗读课文。十、教案实例。第一课时：〔一〕提醒课题，理解背景知识。〔二〕简介落花生。透过课本P48页插图让学生明白落花生的生长特点及课题的意思。〔三〕质疑答复。学生答复后，老师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？〔四〕自学生字、词，读准多音字。1、学生按必须的自学方法自学生字、词。2、检查学生掌握状况。〔五〕指名读课文，分段，把握段意。〔六〕练习朗读课文。〔七〕作业。1、抄写生字、词。2、完成作业本第1、3、5题。3、朗读课文。〔八〕学生学习方案：1、透过老师的介绍，理解课文的背景知识。2、课前理解了花生的生长特点及有关花生的常识。3、明白课文按“种花生――收花生――尝花生――谈花生”的顺序写的。4、透过自学掌握生字、新词。5、明白这篇课文的分段状况，把握段落大意。6、练习朗读课文。7、完成相关作业。第二课时：〔一〕引入本课时，激发兴趣。同学们，透过上节课的学习，你学懂了什么？〔让学生答复〕〔二〕抓重点段，深化理解课文资料。学习“单元提示”，找出本课的重点段。〔三〕分析^p重点段。1、自己大声读“过收获节”一段。〔1〕考虑：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎样过的？哪个是重点？〔2〕学生答复以上问题。2、默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎样谈的？谁谈的重要？〔板书：我们谈，父亲谈〕〔1〕答复前两个问题后，分主角朗读。〔激发学生的朗读兴趣。〕〔2〕答复谁谈的重要？〔父亲谈〕〔3〕指名读父亲的谈话资料。考虑：父亲的话有几方面意思？〔赞花生、学花生〕哪方面是重点？〔学花生〕〔4〕赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，考虑以上问题。〔5〕指名分别读父亲第一、二次说的话，答复：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？〔同桌讨论〕板书：藏而不露〔6〕指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像〔〕，它虽然〔〕，但是〔〕，不是〔〕好看而没有〔〕的东西。多读〔2遍〕，体会花生的可贵之处。3、这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析^p这句话的好处，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。〔做有用的人。〕问：什么叫有用？〔有真才实学。〕对谁有用？〔别人、社会、国家。〕谁来举例谈一谈你是怎样理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人〔四人小组讨论〕〔像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等〕师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们就应向他们学习。齐读，体会其中的含义。4、学习句子。透过刚刚的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，但是父亲也来了，实在很难得”你是怎样理解的？抓重点词语谈体会。〔“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个时机教育我们。〕〔四〕总结全文。这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。〔本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〕〔五〕总结深化。这篇课文借“落花生”来喻做人的道理――要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教导和期望，之后就以“落花生”作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，最后成为一个著名作家。〔六〕作业。完成作业本第6题〔七〕学生学习方案：1、透过老师的提问，学生可能答复到：我明白落花生是一种怎样的植物。理解到课文是按照事情开展顺序写的。明白了分段状况和段意等等。2、朗读之后，明白父亲也来参加我们的收获节，并明白这个收获节我们是这么过的〔一边吃花生，一边议论花生的好处〕并理解到谈花生是重点，也是本课的重点句。3、默读第二段，透过划找明白我们兄妹三个和父亲议论花生的好处，并认为父亲的谈话资料重要。4、透过对重点段的学习明白了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也明白了我们得意的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过奉献的科学家，对别人有帮助的人他们都是我们学习的典范。第三课时：〔一〕复习温故。〔1〕课文第2段讲了花生的什么可贵之处？〔2〕花生的这一特点与全文的思想资料有何关系？〔3〕齐读第13自然段。2、学习第1段。〔1〕“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？请读课本第一段。〔2〕这段主要写什么？〔3〕为什么不详写？可不可以不写？3、学习第3段。〔1〕父亲的话对“我”的.一生为人有影响吗？请读课文第3段。〔齐读〕〔2〕这段能略去吗？为什么？〔3〕小结：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，期望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！4、齐读全文，谈体会。学生有感情地通读全文，谈谈学习本文后的体会。5、完成作业本第2、4、7题。《落花生》教案篇2教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。教具：课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。3、考虑预习中的三个问题。4、学生训练准备表演。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫落花生的原因。二、自由读文，理解内容。1、轻声读文，理解内容。2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。2、指名汇报，理解结果。四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。〔1〕小组讨论，完成表格。〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。〔3〕学生发表意见。〔4〕学生齐读第10段。2、学习第12段。过渡：让我们看看父亲是怎么说的？〔1〕指名读3、学习第13段过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话答复。〔1〕指名读〔2〕理解“体面”的意思。〔3〕生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？〔4〕生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？〔5〕生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？〔6〕你喜欢哪一种人，你准备怎么做？4、理解“落花生”的含义〔板书〕5、小结课文。五、指导朗读1、小组串读2、小组分角色读3、全班分角色读。六、拓展练习人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？《落花生》教案篇3教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进展说话练习。２、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。教学过程一、导入新课。上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山〔板书〕，是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个机密，看谁肯动脑，最聪明。二、整体感知第二段。师：同学们各自读第二段，完成填空。这篇课文描写了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕五个人物，描写时又重点抓住人物的〔〕去写，其中又重点描写了〔〕的语言，他说了〔〕次话，其中第〔〕次和第〔〕次最重要。三、重点学习父亲的话。１、谁先来读父亲第一、二次的话。２、姐姐、哥哥和我是怎样答复的？〔１〕我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？〔２〕把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用处、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四种事物，父亲认为虽然〔〕、〔〕、〔〕让人一见就〔〕，但是和〔〕相比，还是〔〕最可贵。４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，〔板书：默默无闻〕这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“但凡埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？四、学习“我”的话。１、出示“我”的话，齐读。２、“体面”是什么意思？〔处表好看〕“讲体面”是什么意思？〔讲究外表好看〕人要不要讲体面？３、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？４、“有用的人”是怎样的人？５、“有用的人”与花生有什么联络？〔板书：有用的人〕６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜欢之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有〔〕，但可贵的是〔〕。我们的〔〕不正像花生一样吗？他〔〕。我赞美花生，我更要赞美〔〕。８、朗读对话。五、谈话解疑，深化教育。１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。六、课外延伸。课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？《落花生》教案篇4学习目的1。学会本课7个生字。2。有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3。理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对别人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，老师准备关于落花生的课件。教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的光阴。初读课文，整体感知自主识字。a．轻声读课文，画出生字新词。b．指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“廉价”的“宜”在文中读轻声。)c．拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。)读通顺课文，感知文本内容。a．同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书。)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些理解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。)布置作业熟读课文，抄写生字、新词。第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文