电厂电气设备基础知识课件

电厂电气设备基础知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。电厂电气设备基础知识电厂电气设备基础知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。都市环保新能源大丰开发公司电气专业发电厂工艺流程图232少L环保开发大丰有公司“法治宣传教育的对象是一切有接受教育能力的公民，重点是领导干部和青少年。”作家柳青有这样一句名言：人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。广大青少年尤其是小学生，还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辨别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成一失足成千古恨的遗憾，后悔莫及。因此，各校各班可以充分利用法制教育读本、图片、DVD等各种宣传资源，校园广播站、校园网络等各种工具，充分利用班会、晨会、团队活动等多种载体，积极开展以出黑板报、标语等形式多样的宣传教育活动，创设良好的青少年法制教育宣传氛围。主要可以从以下方面着手开展活动：一、设立校园法制专栏法治教育的契机是时时刻刻的，学校可由校务委员会主办法制专栏，紧紧围绕法制教育主题，精心策划，周密设计，以多种多样的形式向学生普及《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律。第一阶段可以让各班有计划地组织学生观看法制教育专栏；第二阶段将主办权下放给年级段，通过竞赛评比的方式鼓励每个年级段办出特色、办出新意。例如低年级段可以围绕法制教育主题通过绘画的形式展示在专栏；中年级段在网络上整合与现实生活相近的案例与分析进行展示；高年级段可在观看法制教育短片后写下学习心得体会进行展示。二、召开法制主题班会小学生是祖国的花朵，民族的希望，他们的健康成长牵系着我们每一个人的心。邓小平同志曾经指出：“法制教育要从娃娃抓起。”小学生是人生步入社会的起始阶段，具有很强的可塑性，而且易于接受和学习。因此，我们从小就要对他们进行法制教育，增强他们的法律意识，树立他们的法制观念，培养他们遵纪守法的好习惯。各班可以召开一次以“法制教育，从自身做起、批评与自我批评”为主题的班会。让孩子们从自己说起，自己都犯过什么错？这些错误你认为会有哪些危害？引导学生明白平时那些不易让人察觉的恶习就有可能引你走向犯罪的深渊。此外，还可以利用网络资源观看《中华人民共和国未成年人保护法》《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护―未成年人伤害事故处理与预防》《小小律师》等相关的法制宣传的影片。让他们认识到要认真选择好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让家长放心，让学校放心，力争做对社会有用的人。开展普法教育的同时，也让学生明白自己既要遵守法律法规也要享有一些权利。例如，我曾接手的一个三（2）班，在开展过班级法制主题班会后，李某悄悄来找到我，对我说了一个“秘密”，我只知李某一家是外来务工家庭，平时生活水平虽然不够富裕，但是由于她平时乖巧、成绩优异，与其父母联系自然不如后进生多。李某和我说了爸爸经常打妈妈，有时候甚至打她，在班会课上看到了《中华人民共和国未成年人保护法》相关法律条例后，她想知道她父亲是否触犯了法律，我是否可以帮助她。在此之后，我与其父亲进行了深入沟通，并且将相关法律法规进行解读。由于此事比较复杂，最后联系了社区一同进行了沟通工作，才让李某的生活环境得以改善。三、定期开展法制讲座由学校法制副校长牵头，邀请社区民警和校园法律顾问开展专业的法制讲座。可以邀请家长和孩子们一起听讲，通过社会活生生的例子，让家人也接受法治的熏陶。学生及学生家长经过长期的耳濡目染，不仅让学生接受了法制教育，也让学生的家长得到了法治意识的强化，从而使家庭法制教育与学校法制教育融为一体。如此，让全社会都来关心和支持学校及班级的法制教育工作，才能形成法制教育管理的大格局。借着这些机会，在学生中进一步强调了学法、知法、懂法、守法、用法的重要性，使法制观念在学生的心目中扎得更牢。四、在学科教学中渗透法制教育小学《品德与社会》的教材中蕴藏着丰富的法制教育内容，但在教材的单元体系中并没有明确说明，而是渗透在各单元教学中。因此教师需要对各单元教材进行认真的梳理，找准教材与法制教育内容的契合点，并进行整合，使教材的内容更符合学生的学习需要，更贴近学生的现实生活。课堂是教师的主阵地。品德学科思想内容非常丰富，很多课文中的内容与法律法规息息相关，教师要充分利用教材内容，有机地渗透法制教育。例如：学习《校园绽放友谊花》一课，告诉孩子们结交朋友要擦亮自己的眼睛，要把真正的友谊和“哥们儿义气”区分开来，使他们认识到哥们义气既害人又害己，所谓的哥们义气是要不得的。没有法律知识会使他们走上犯罪的道路，要了解更多的法律知识，不让法盲的悲剧发生在自己的身上。五、开展法制教育竞赛学校也通过德育处开展少先队活动进行法制教育。例如结合我校特色“多多吉尼斯竞赛”活动在全校开展学习《小学生日常行为规范》《中华人民共和国未成年人保护法》，并参加“法制知识竞赛”“法制故事演讲”“法制小报竞?”等活动。充分激发学生自主教育的积极性，也创造了转化学生的契机。学生是充满活力的生命体，是法制教育的对象，通过丰富多彩的活动，让学生在活动中自我规范、自我约束、自我矫正，不知不觉中逐步培养法律意识。知法，法制教育的心理基础；守法，是法制教育的道德底线；用法，是法制教育的根本目的。小学生是国家的未来，民族的希望，对小学生进行法制教育应该是一项长期的、系统的工程，要构建和谐文明的国家与社会，必定要从“小”着手、从“校”着手，依法治校，让法制信息传递到每一个孩子与家庭的心中，未来的成长道路才有一片纯净的法制天空。【《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”但新课改下的初中作文教学仍表现为：考什么就教什么，近几年话题作文成为作文主导，从高考流向中考，从初三涌向初一，学生被迫放弃了对生活的感受、思考和感悟，失去了具有可持续发展的原始创新力；受“文以载道”的思想影响，教师要求学生作文思想不仅正确，而且深刻，学生只好编故事、套情节，去渲染自己内心一点也没有的高尚情操，导致作文文非真文，言非真言，人非真人；作文教学中教师偏重于讲写的方法技巧，学生也偏重于学写的方法技巧，学生掌握了作文的方法技巧，却不能写出好文章。反思作文教学现状，要真正提高作文教学效益，实现学生作文回归生活，重建回归生活的作文教学理念是关键，实施回归生活的作文教学策略是保证。一、重建回归生活的作文教学理念理念一：作文主体回归学生作文教学是以教师的作文指导为主，还是以学生的作文实践为主，是作文教学必须思考和应予回答的问题。新课改下的语文教学贯穿整个语文课程的是以学生为本即以促进学生发展为本的理念，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程；写作要感情真挚，力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验。”写作不仅是培养学生表达能力的重要途径，更是培养学生个性的重要手段。学生是作文的主人，作文教学要以学生为本，弘扬学生的主体性、创造性，发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，产生写作的兴趣，从而达到“我口说我心，我手写我真”。一句话，作文教学应以学生的作文实践为主要活动，学生是作文的真正主体，作文教学应该回归到学生的主体地位上来。理念二：作文本源回归生活作文离开了学生的真实生活，将是无本之木，无源之水。好比“关在屋子里放风筝，无论使用怎样的技巧，风筝是无法起飞的”。生活中，真正的作文产生过程常常是这样的：亲历事情有所感，觉得要写出来告诉别人；观察到一些事物景象，读到一些书有所思、想把它记下来；或是通过想象，将现实生活的所悟，用虚构的方法以故事的形式表现出来。这一写作过程告诉我们，生活才是作文的本源，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。作文教学应当回归到学生因生活之需，切生活之用，为真情，为兴趣、为运用而写的生活状态上来，即回归到为生活而作文的状态上来。当学生的作文真正和生活联系起来之后，学生将会觉得作文是生活的一部分，是一种享受。作文教学回归生活，学生就应在生活中写作，在写作中更好地生活。作文教学目标上，把写作确定为学生与人沟通，表达思想感情，满足生活的需要。作文意识上，让学生在生活中情不自禁地学习和运用作文表现生活的本能，积累丰富的情感、思想。作文内容上，把能看到的、听到的、想到的、经历的，用恰当的语言文字表达出来。总之，作文本源回归生活，才能使学生的作文水平随着融入生活的广度的拓展，深度的开掘，随着学生思想的成熟，精神的发展，情操的升华，人格的成长而得以真正的提高。理念三：素养提升回归实践作文教学，要让学生获得基本的写作素养，写作素养是多种因素的综合，具体而言包括思想修养、生活经验、知识积累、文化素养、写作习惯等等，这些因素相互影响，相辅相成，综合形成写作素养。写作素养的提升可以通过写作实践来实现，最典型的例证就是一个小说家可能没有多少写作理论，但他以丰富的写作实践，提升了写作能力。小说家的写作实践启发我们，写作素养的提升，写作实践是一条非常有效的途径，也是真正唯一有效的途径。长期的量的实践积累可以引发学生写作素养质的转变和提高。语文的学习资源和实践机会无处不在、无时不有。山川河流、四季更替、家庭故事、班级人物、社会热点、时政要闻、美好事物……任何生活中的材料都可进入学生的视野，纳入学生的作文中来。我们可以少逼学生写可能说假话的命题作文，多抓从生活中汲取养料的动态作文训练，即让学生投身于火热的社会生活之中，经常感受时代跳动的脉搏，充分接触社会上的各色人物，让学生经历写作的全过程，从搜集材料直至完成初稿，修改定稿，在丰富的写作实践中掌握表达思想、运用语言的规律，提升捕捉材料、思考表达的能力。二、实施回归生活的作文教学策略策略一：作文意识生活化作文教学回归生活首要的是培养学生观察、思考、表达生活的意识和习惯。这种意识和习惯可以具体为：①擦亮关注生活的眼光。培养学生每天审视生活的习惯：留心身边的事，观察别人的行，倾听精彩的话，体味自我感受；阅读经典时政，考察民风民俗，关注北京奥运，记录嫦娥飞天，再忙也要对自己一天关注的生活进行梳理，做点实录。②养成记录生活的意识。让学生时常揣一个小笔记本，随时将生活中的所见、所闻、所思、所感记录下来，一件新鲜的事，一点心灵的震颤，都及时予以简约地记录。③练就美现生活的习惯。生活只是素材，要把它变为文章，就需要学生靠感悟去开发、去消化、去利用。作文教学要经常引导学生对观察和记录的素材进行感悟和思考，进行构思和表达创新训练。策略二：作文内容生活化生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。作文内容生活化一方面指作文内容来自于生活，要反映生活，要围绕生活广开作文之“源”。可以每天读一篇文章，读后感受深，就写一则随笔；每天课前3分钟进行一次口头作文，题材不限，但必须来源于真实生活；每周搞一次社会热点问题播报，直击社会现实生活。另一方面是作文教学应该按照生活的顺序来安排作文序列。根据学生的实际生活大致可从人与自然、人与社会、人与人、人与自我四个方面建构，具体又可划分为自然生活、社会生活、家庭生活、学校生活、阅读生活、自我生活等系列，每个系列下面又可划分为更为细小的一个又一个内容板块。下表是我平时对作文内容生活化系列做的一个很简要的勾画，还需要在大量的作文实践和探索的基础上做更加细化、有效的构建。策略三：作文过程生活化生活中的写作，比如要报道一个人物，记者们不是凭空杜撰，而是先要列出采访提纲，再对人物现场采访，还要从多方面了解人物，在充分占有材料的基础上，才开始写作，并反复修改最后成文。作文过程生活化就是要在时间和空间上给学生思考、腾挪的自由，还学生写作生活的真实状态，打破原来那种在时间上一节课左右，在空间上固定在教室里完成一篇文章的做法，几乎每一次生活化写作都是一个活动系列，每一次写作都能成为学生生活的强烈的印记，成为学生生活的一个组成部分。比如我班曾组织了一次“走进班级名人”活动。活动缘起校刊《博海》要在我班拍摄封面人物。钮雪颖同学因演讲、主持、写作等突出，被推荐给了《博海》，拍照之后，效果很好。在为照片配文字说明的过程中，触发了我开展“走进班级名人”活动的想法，活动过程是：①为钮雪颖的照片配文字说明；②名人故事会：说说钮雪颖；③名人自述，接受采访；④为名人树“碑”立“传”；⑤“名作”欣赏；⑥创造自我：课后收集反映自己成长的照片，按设计主题编排，并配上文字说明；为自己作一个自传，把一个真实的自我展现给大家。王木生，语文教师，现居浙江绍兴。本文编校：秦晓燕都市环保新能源大丰开发公司电气专业发电厂工艺流程图232少L环保开发大丰有公司一次系统图中”次系统图简介发电机发出的电(10KV)分成现两部分,一部分经主变压器升压至110KV送到外网,另一部直接由发电机出口抽取电源供厂内使用。厂用电分为分为10KV和400V两个电压等