苏教版语文三年级下册第三单元课件

同学们，你们平时切过苹果吗？苹果一切两半，里面是什么样的？你观察过吗？今天我们要学的课文中的小男孩就发现了苹果藏着一个五角星？怎么回事呢？认真读读课文，你就知道了。8苹果里的五角星苏教版语文三年级下册第一课时第二课时稀疏清晰苹果循环píngxīshūxún规矩jǔ案板àn魅力mèi第一课时朗读课文扫清障碍我会认多音字我要让你看看里面藏着什么。藏cáng他特别想去西藏旅游。zàng他把苹果一切两半。切qiē她是一个十分亲切的人。qiè横切面qiē这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。鲜xiǎn郊外的空气真新鲜啊！xiān新者拦未使图创造我会写左右结构独体结构上下结构生字归类全包围结构半包围结构使新创拦未者图造识字方法加一加：亲+斤=新口+冬=图鬼+未=魅

字理识字：

拦

形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。

拦lán

拦下阻拦

不要写成“木”易写错未wèi不要写成“末”。会意字。一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。识字游戏魅拿苹果晰疏矩循横切面：横剖面。苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。词语解释清晰：清楚、明白。爸爸拍的照片很清晰。循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。

他是一个循规蹈矩的老实人。

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。

课文主要写了什么？横切苹果整体感知

课文的段落应该怎么划分？第一部分（

）：写邻居家的小男孩要“我”猜________________。1-2苹果里藏着什么3-4第二部分（

）：小男孩让“我”看到苹果核里的________。第三部分（

）：“我”由切苹果想到了________。5创造力五角星一、给下列多音字注音并组词。_____（）_____（）藏切_____（）_____（）横切宝藏隐藏亲切cángzàngqiēqiè

_____（）鲜

_____（）xiān鲜艳xiǎn鲜为人知课堂演练二、反义词连线。生疏打破常规清晰熟悉循规蹈矩尽人皆知鲜为人知模糊字词听写

横切苹果是一种打破常规的方法，由此让“我”想到了创造力，这节课我们继续学习课文，感知故事内容。第二课时互动课堂

默读课文第1自然段，说说小男孩有什么特点？

邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。和“我”很亲近好奇心强小男孩：可爱天真活泼乐于分享词语积累（ABAB式词语）显示显示研究研究整理整理打扮打扮打扫打扫学习学习

分角色读一读第1-3自然段小男孩和作者的对话，想一想小男孩的话该怎么读？“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”神秘不以为然认真自豪作者知道里面是什么吗？此时作者是什么心理？

作者想当然地以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。朗读第3、4自然段，思考：（1）小男孩切苹果的方法和人们通常的切法有什么不同？结果有什么不同？（2）作者的心理起了什么变化？小男孩的切法通常的切法从顶部向底部切拦腰切一切两半通常的切法纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩小男孩的切法横切面从顶部切到底部拦腰切五角星鲜为人知出于好奇出于无意想一想，填一填。生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。惊奇真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！“我”的心理变化真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”不以为然不可思议开始现在对比

朗读第5自然段，思考：（1）第一句话为什么连用两个“也许”？（2）最后一句话的含义是什么？

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。不确定，两种情况都有可能。苹果里的五角星。吸引力。从哪里可以看出苹果里的五角星“竟有那么大的魅力”？

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。人人都感到新奇秘密很快传开有吸引力试着用猜测的语气写一句话。也许是因为胆小，也许是因为不喜欢看星星，明明晚上从来不自己出来看星星。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。句子品析:从具体小事来说点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。

注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。朗读指导

说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）我们要像小男孩那样对事物充满好奇，乐于向亲朋好友“报告新闻”“显示本领”。考虑其他问题，对待其他事物时，要善于“换一种方法”。这样，就会容易发现新事物，有新的创造。小讨论：说说你是怎么理解什么是创造力的？

创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。结构梳理苹果里的五角星显示本领：横切苹果，新发现——“五角星”得感触：打破常规，新的创造。

这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的

传给“我”的事，告诉我们创造力来源于

的思维方式。横切苹果的有趣发现打破常规主题概括苹果为什么会“生锈”？拓展延伸

不知小朋友有没有注意过，苹果切开后，如果不立即吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有氧化酶的成分。当氧化酶和空气中的酶结合时就会变成褐色。

怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在盐水中，只要不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色啦！一、根据自己的理解给课文中的对话补充合适的词。课堂演练

小男孩

地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说，心里想：

！

小男孩

地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。”

神秘不就是苹果核嘛认真二、读下面的句子，选择适当的关联词填空。如果……就……因为……所以……虽然……但是……1.（）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的“五角星”。因为所以2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的“五角星”的，（）这图案的魅力却使我深深触动。3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。虽然但是如果就三、苹果里藏着的秘密是怎么被人发现的？

因为有了打破常规的切法，所以才有了新的发现。这就叫做：创造力。你知道什么是“剪枝”吗?如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?今天，我们一起学习《剪枝的学问》。

9剪枝的学问苏教版语文三年级下册第一课时第二课时期盼浓郁迷惑一番huònóngpànfān第一课时朗读课文扫清障碍我会认叔挥夺抚摸留暑蛋理我会写左右结构上下结构生字归类抚叔摸挥理夺留暑蛋识字方法加一加：或+心=惑目+分=盼大+寸=夺

字理识字：

留

会意字。从田（农田），从卯（早晨），表示自早晨起便留在田中耕作。本义为不离开原地点。

挥夺

会意字。从手（扌），篆书形体像手，表示挥动手臂。

一只手抓住了鸟，把它藏在衣服里，这是很容易丢失的。夺duó不要少写“丶”。巧记：大寸为夺。易写错盼留番叔惑挥抚暑花开了识字游戏剪枝：修整树木的枝丫。爷爷凭借多年的经验剪枝。词语解释光鲜：明亮鲜艳。光鲜的桃子太诱人了。抚摸:抚摩。挥舞:举起手臂（连同拿着的东西）摇动。

因为他找到了____________。

王大伯家的桃子为什么总是那么大，那么甜？剪枝的学问整体感知第二部分（）：回忆去年冬天王大伯________的情景。

课文的段落应该怎么划分？第一部分（

）：交代王大伯是远近闻名的__________。1种桃能手2-3第三部分（）：写王大伯家的桃园结出了__________________。4-5光鲜红润的桃子剪枝一、读一读，并用红体词语造句。

能手吸收夺走挥舞剪枝浓郁光鲜成熟抚摸道理绿色植物能吸收二氧化碳，放出氧气。成熟的桃子让人馋涎欲滴。课堂演练课堂演练二、写出下面词语的近义词。能手—（

）

浓郁—（

）

吸收—（

）挥舞—（

）将信将疑—（

）

能人茂盛汲取半信半疑挥动字词听写通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。那剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。第二课时

读第一自然段，王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?远近闻名、总是、大、甜互动课堂远近闻名人尽皆知家喻户晓大名鼎鼎

驰名中外赫赫有名词语积累（描写名声大的词语）

朗读第1自然段时要读出对王大伯的敬佩之情。朗读指导（理解表达第一题）

只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。拟声词。形象地写出了枝条被剪下的情景，同时表现了王大伯动作的熟练。

王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?

语气词，写出“我”当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。说一说从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心”，真不愧是个种桃能手啊!

课文讲了“我”几次进桃园，各在什么季节？每次进桃园，“我的心情如何？三次

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园。

王大伯家的桃总是那么大，那么甜，让我心里充满好奇。第一次看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条……对王大伯剪掉一根根枝条不解。

我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？第二次

春天到了，桃花开了……看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话……第三次

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。

“惊”的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；“喜”的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。说一说：剪枝的学问到底是什么？要准确判断哪些枝条该剪，还要毫不手软。

朗读课文时要根据“我”的感情变化，读出疑惑、惊喜、感悟，把心情与语气结合起来。朗读指导（理解表达第一题）生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。读过课文，你获得了哪些启示？（理解表达第二题）剪枝的学问满怀好奇一脸疑惑将信将疑急切盼望又惊又喜减少增加结构梳理剪枝花开结桃

课文通过写“我”三次进入王大伯桃园从而明白了剪枝的学问的事，告诉我们______________________的哲理。“减少”是为了“增加”主题概括

“减少”是为了“增加”的典型事例

一般增大压强都是通过减小受力面积,如锋利的物品钉子，针尖就是增加压强的。拓展延伸

一、读句子，试着将变色词语换成另外一个词。

1.我将信将疑：减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?（）2.宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。（）半信半疑盼望课堂演练二、照样子，给句子换种说法。例：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂。浓郁的花香把无数的蜜蜂引来了。无数的蜜蜂被浓郁的花香引来了。王大伯剪下了一根根枝条。

，

，一根根枝条被王大伯剪下了。王大伯把一根根枝条剪下了。三、学完课文，为王大伯写出你的评语吧！王大伯，你是一位懂得取舍的人，你用自己的智慧，收获了丰硕的果实，你是生活中的智者！

金子是一种贵重的金属。许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴含道理的故事。

10金子苏教版语文三年级下册第一课时第二课时彼岸淘金河畔毛茸茸pàntáobǐróng省悟wù第一课时朗读课文扫清障碍我会认坑甘买掘钱盆沃扮厅我会写左右结构独体结构上下结构生字归类半包围结构钱坑沃掘扮甘盆买厅识字方法加一加：田+半=畔皿+分=盆厂+丁=厅

字理识字：

甘坑kēng

形声字。土表意，古文形体像地上有土堆，表示掘土为坑；亢表声。

这一笔是提。易写错厅tīng不要多写“丶”。

形声字。厂表意，其古文字形体像房屋；丁表声。

识字游戏小草长出来了畔茸淘沃扮坑彼甘买钱掘悟绿茸茸：形容碧绿而稠密。满山遍野长满了绿茸茸的小草。词语解释坑坑洼洼：形容物体表面凹凸不平，高高低低。坑坑洼洼的路让人走起来很不舒服。蜂拥而至:像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。闻讯后人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。

开始时他________，结果________，最后实现了梦想，找到了真金。

文中彼得在萨文河畔经历了什么？埋头苦干灰心失望整体感知第二部分（

）：故事的发展。彼得连续挖了六个月一无所获，准备______。

课文的段落应该怎么划分？第一部分（

）：故事的起因。写大多数淘金者没有找到金子__________。1都离去了2-3离开第三部分（

）：故事的高潮。一场大雨让彼得受到启发，决定留下来，并种出了__________。4-6娇艳的鲜花第四部分（

）：故事的结局。彼得找到了_____。7真金一、判断对错。

河畔bàn（）淘金táo（）彼此pí（）茸毛róng（）若有所悟wù()×√×√√课堂演练课堂演练二、写出下面词语的反义词。一无所获——（

）

肥沃——（

）

成功——（

）满载而归贫瘠失败字词听写通过上节课的学习，我们知道彼得的梦想是找到金子。那么，他的梦想到底有没有实现呢？让我们来一起走进课文。第二课时

听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。像蜂群似的拥挤着来到。说明来的人很多。互动课堂为什么有这么多淘金者蜂拥而至？希望找到金子。

他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。结果却令人失望。

在众多的淘金者中，彼得·弗雷特有什么异同？同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。正是因为彼得把这里的土地几乎翻遍了，所以在一场大雨之后才长出一层绿茸茸的小草。正是因为彼得付出了劳动，这块没人要的土地才会给彼得带来回报。

1.他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子。2.面对坑坑洼洼的土地，他失望了。希望失望反义

1.琳琳一心希望暑假跟爸爸妈妈去旅游。2.看到自己的试卷，妈妈对自己的孩子很失望。（积累运用第二题）请你用这两个词语各写一句话。

坑坑洼洼的地方已被大雨冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。和以前的这里景象作对比，引发彼得思考，推动故事情节的发展。环境描写

他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久，田地里长满了美丽娇艳的鲜花。在彼得的辛苦努力下，这里长满了鲜花。

你认为彼得的找到“真金”是什么？他是如何找到的？

“真金”指发财致富的办法。彼得是在想到了正确的方法加上辛勤的劳动之后找到的。

（理解表达第二题）

朗读彼得翻土地时，语调平缓，读出彼得开始满怀希望后来很失望的感觉。朗读彼得有所感悟时，语速稍缓，读出若有所思的感觉。朗读指导（理解表达第一题）金子淘金者蜂拥而至埋头苦干彼得实现梦想结构梳理一无所获勤劳智慧课文通过写彼得.弗雷特在__________、_________时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于_________的故事，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。准备离去淘金无望获得成功主题概括关于勤劳的名人名言

人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫

友情与事业代表着人生两大乐趣，而要想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤劳。——罗兰拓展延伸一、读词语，用红体字造句。

蜂拥而至一无所获埋头苦干坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟

夏天的天说变就变，刚才还是烈日当空，突然间倾盆大雨从天而降。课堂演练埋头苦干是一种美德。

二、彼得说他是唯一找到真金的人！“真金”指的是什么？不仅是指财富，还有让他获得成功必备的品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。三、假如你来到萨文河畔，看到彼得的满地鲜花，你会怎么说呢？

彼得，你太了不起了。凭借自己的辛勤努力，你真的收获了遍地的黄金。煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？现在我们就带着这个问题，来学习课文。

11煮书苏教版语文三年级下册

杜甫（712—770年），字子美，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。创作了《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。饭锅文章煮饭是否zhǔzhāngguōfǒu规范fàn犯愁fàn豁然开朗huò朗读课文扫清障碍我会认一起来读书犯否豁范锅章煮识字游戏条幅：直挂的长条的字画。林子里的红色条幅很显眼。词语解释苍劲有力：书画笔力老练挺拔。他小小年纪，字就写得苍劲有力。“煮书”就是读书时_____________，______________。你知道“煮书”是什么意思了吗？反复朗读品味把书读熟读透整体感知

课文的段落应该怎么划分？第一部分（

）：故事起因。写爷爷书房里“煮书”两个字引发“我”的______。1好奇2-6第二部分（

）：故事的经过。通过“我”和爷爷的对话给我们讲了什么是煮书以及___________。第三部分（

）：故事结果。写“我”认可了______。7煮书煮书的好处

我感到很奇怪：书只能读，怎么可以“煮”呢？疑问句开头，设置悬念，吸引着读者继续读下去。互动课堂

“我”向爷爷提出了一个怎样天真可笑的问题？

爷爷，书放在锅里煮，不会煮坏啊？

书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好吸收啊！

比喻爷爷把书比作人的精神食粮，生动形象地写出了书的重要作用。想一想：书还可以是什么？书是精神的营养品。什么叫“煮书”？

诵读品味，非把书读熟读透不可。这就是煮书。读书破万卷，下笔如有神。

出自《奉赠韦左丞丈二十二韵》，意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。引用杜甫的诗句强调了煮书的好处。爷爷教导我该如何“煮书？”

可以从读课文入手，那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？反问句，强调了煮书带给我们的好处。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

我们功夫到了，还愁成绩不能提高吗？你能写一个这样的句子吗？爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢！从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。豁然开朗恍然大悟如梦初醒顿开茅塞豁然贯通大彻大悟词语积累（比喻顿时明白或领悟的词语）煮书生疑释疑悟理结构梳理

课文通过爷孙俩围绕“______”展开的交谈，告诉学习的方法——反复诵读品味，__________才能明白其中的道理。读熟读透煮书主题概括

你还知道哪些有关书的名言?

好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基书是唯一不死的东西。——丘特书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔拓展延伸一、补充词语。()然开()疑()不解得心()手()()有力()()破万卷,下笔如()()

有神读书应苍劲惑豁朗课堂演练二、根据意思从文中找出相应的四字词语。1.心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（）2.一下子明白过来。（）3.心里不明白，不理解。（）得心应手豁然开朗疑惑不解三、仿照例子用“不仅……还……”写句子。这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！今天不仅是阴天,天空中还飘着丝丝细雨。四、明白了“煮书”的含义，今后你会怎么做呢？

我也要学习爷爷的方法，把书读熟、读透，并积累名词佳句，提高自己的语文成绩。苏教版小学语文三年级下册

练习3学和用这个小故事没加标点，你能读懂吗？试着读一读。1首先把这些字都读正确，然后尝试着弄懂每个“句子”说的是什么意思，再说一说这段话的主要内容，最后说一说这样读的感觉。学习指导你瞧，王尔德对待加标点这样的“小事”多么严肃认真！让我们也来给上面这个小故事加上标点。给第一自然段加标点，要注意逗号和句号的用法；给第二自然段加标点，要注意冒号和引号的用法。2本题考查的是常用标点符号的用法。我们首先回顾常用标点符号的用法，然后根据每个“句子”的意思选择正确的标点符号。常用标点符号的用法：学习指导加上标点再读，是不是很容易读出语气来？3学习指导

加上标点符号之后再读，我们可以根据标点符号的提示，理解句子的意思。然后联系自己已有的知识经验和实际生活经验就能读出合适的语气。在动笔之前，首先观察这些字的结构特点和田字格中的占格位置，然后再动手来写字。“炎、哥、串、出”这几个字都是上下相同的字构成的，写这类字的时候，要上小下大。学习指导写字有方炎炎炎炎哥哥哥哥串串串串出出出出书法展示学海无涯书山有路九牛一毛沧海一粟孜孜以求全力以赴百尺竿头更进一步学习指导

首先借助字典把这些字读正确，然后借助词典理解这些词语的意思。最后会默写这些词语。读读背背学海无涯：书山有路：九牛一毛：沧海一粟：指学问的海洋无边无际。指知识的海洋中有途径。比喻极大的数量中微不足道的一部分。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。词语理解孜孜以求：全力以赴：百尺竿头：更进一步：不知疲倦的探求。把全部力量投