癫痫形成的原因课件

癫痫形成的原因1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。癫痫形成的原因癫痫形成的原因1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。癫痫的形成原因(Epilepsy)概述是脑部神经元异常同步性过度放电,引起突然、反复和短暂的中枢神经系统功能失常。语文来源于生活服务于生活，无论是在人们的日常生活，还是学生的升学考试中，语文都起到了举足轻重的作用。现代的教育体系应更加注重学生语文基础课程的教学，而不是将语文教学成为应试教育的牺牲品。本文通过分析语文的特点，找出现阶段农村中学语文教学低效现象的原因，并提出解决这一现象的对策建议。一、中学语文课堂教学低效的成因1.片面追求学生个性化，淡化课堂秩序。注重个性发展和强调面向全体学生是实施课程标准的亮点。但部分教师片面追求学生个性的充分发挥和课堂的积极活跃，人为地淡化了课堂秩序，从而走向了另一个极端。我们对语文课堂进行观察，经常会发现这样的课堂状态：课堂上，有的学生兴趣所至，不加思考，不顾他人，率性所为；有的学生心不在焉，似听非听，似学非学；有的学生则游离于课堂之外，做些与学习不相干的事。在语文课堂上学生自由有余而约束不足，而课堂秩序的涣散必然会导致课堂教学的无效。2.为质疑而质疑，冷落教学内容。有的教师为了追求课堂效果而冷落了主要的教学内容，为质疑而质疑，为讨论而讨论。只要学生有疑问，无论难易甚至是一些毫无讨论价值的问题，教师都要组织小组讨论。这种看似热热闹闹、生气勃勃的交流互动，其实却是一种无效的教学行为。3.课堂教学不能针对学生的学习实际。课堂设计不符合学生的身心特点，不能准确地认识、判断学生，无法进行师生互动。有的教师课堂引入太多，作业配置不恰当，数量过多、难度偏大。4.语文教学脱离生活。使课堂教学成为教师讲解知识，炫耀术语的学术讲座。学生缺乏学习的体验，课堂不能唤醒学生沉睡的潜能，不能激活学生封存的记忆，不能开启学生幽闭的心智，不能放飞学生囚禁的情愫，这样的课堂自然是低效的，甚至是无效的。二、解决策略1.激发学生的学习兴趣。激发学生学习语文的兴趣就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。上课时应用循循善诱的语言启发学生。学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了，既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心地引导这些学生，使之正确地回答完毕再予以肯定。要给予鼓励，让他们以后能自主积极地思考，勇敢地发言。体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。2.建立融洽的师生关系。教师的人格魅力起着至关重要的作用。教师的人格魅力既来自课堂上的才华和能力，幽默风趣的个性，对学生的关心也是必不可少的。所以，教师要深入学生，做他们的亲密朋友。师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，才能顺利开展教学活动。在语文课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，从而主动而愉快地学习。3.注重课堂提问的有效性。（1）课堂问题设计必须有效。首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标能够激起思考。其次设计的问题要有一定的思考价值，不是越多越好。要做到数量适中不能太多或太少。（2）提问方式要有有效性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。（3）问题要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。提的问题从易到难，照顾到不同层次的学生，使他们都有机会参与到课堂活动中来。4.鼓励学生质疑，培养问题意识。疑是思之源，思是智之本。因此，语文教师要在教学过程中十分重视学生质疑能力的培养，要系统训练积极引导鼓励学生展开想象的翅膀激励他们敢想、敢问发挥创造的潜能。首先，转变观念，放手去让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励并顺着这一问题去引导学生。其次应该认识到语文课与生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。不应该带有什么“不是语文课要解决的问题”这种错误观念。只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。最后教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维先开阔自己的视野。（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村中学语文课堂教学低效原因及对策的行动研究》研究成果，课题批准号为为GS【2015】GHB1453）在初中，虽然学生们接触到的化学知识是较为简单的，但是也需要教师认真探寻有效的教学方法，这样才能更好地激发学生学习化学的兴趣，轻松掌握化学知识。一、巧妙设问，激发兴趣通过巧妙的设问来培养学生的解决问题的思维方式。创造学认为，在日常生活中存在着各种各样的问题，但是并不是什么问题都可以引发创造动机，只有在对某个问题存在着困惑不解时才会引发这种创造的动机。巧妙设问是让学生对问题存在一定的困惑，并进行认真的思考以解决问题。布鲁纳曾这样说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。当然，充满情趣的化学问题，更能够刺激学生学习化学的欲望。如何巧妙地设置化学问题呢？一个好的化学问题应该遵循一定的特点，具备着一定的特征。例如，在初中化学“化石燃料的利用”这个章节教学中，可以巧妙地设计问题。例如，一化学课外小组在某条河流探测到以下的资料：附近的某个热电厂使用了含硫量为0.0072%的燃料煤；煤燃烧后，未得到有效的处理，气体直接排放到空气中；热电厂的废水也未做处理直接排入河流。请分析该河流中几乎没有鱼类存在的原因？通过设置一个与学生生活息息相关的问题，引发学生的思考，并切实的解决问题。精巧设置问题不仅能够吸引学生们的注意力，激发学生学习的兴趣，还能引导学生利用所学的化学知识来思考问题，解决问题。二、科学探索，提高水平初中接触到的化学问题分为三类：一是只需要了解一定知识或者通过题目里提供的信息就能够解决的问题，如一些简单的化学符号的书写、某些物质特定的物理特征、化学概念的判断等内容；二是需学生通过一定的实验进行验证才能够知道答案，如通过实验来验证硝酸的酸性以及腐蚀性；三是较为复杂，需要一定的方法途径才能得出结论。如需要精巧的设计实验，分别从化学、物理以及生物学等不同的角度来区别蒸馏水和饱和食盐水。在这个过程中，教师应该积极地引导学生进行科学的探索，提高自己的化学综合能力。在教学中，教师应循循善诱，启发学生在解决问题的同时，要深入地探讨，引导他们从不同的角度来解决问题。例如，在沪教版的初中化学中，学习浓硫酸的这章节时，教师可以巧妙设置些问题，让学生们不断对浓硫酸进行深入的探索，更加全面地认识浓硫酸。三、结合实验，加深理解化学是将实验作为基础的学科，化学的知识点往往通过实验来证实。在化学的学习中，实验往往成为激发学生学习化学的兴趣的重要方法。在教师的指导下，通过学生亲自动手做实验，往往能让学生们更加深刻地掌握化学相关知识的应用。例如，在制取二氧化碳的实验中，选择制取二氧化碳的反应物，选择制取二氧化碳的发生装置，选择收集二氧化碳的方法，这些选择的抉择，就需要学生对二氧化碳化学性质和物理性质的掌握，以及收集气体装置的运用理解。通过实验，学生才能更加深入地理解到二氧化碳的性质特点。如果实验失败了，也可以从中吸取到教训，并分析失败的原因：是因为收集气体装置漏气了，还是因为发生装置有问题，还是因为在选择反应物上出现了问题。通过对实验失败的分析，更加的了解实验步骤的严密性，以及二氧化碳的性质。在实验中还可以对比二氧化碳与氧气收集装置的不同点以及不同的原因，通过实验的证明，学生们会更加的牢记化学知识点。初中化学的教学，不仅要通过巧妙的设问，激发学生学习化学的兴趣，引导学生进行科学的探索，提高各方面的水平，还应与实验结合起来，让学生更加深入地理解化学。癫痫的形成原因(Epilepsy)概述是脑部神经元异常同步性过度放电,引起突然、反复和短暂的中枢神经系统功能失常。概述根据所犯神经元的部位和放电扩散的范围,功能失常可表现为病人和观察者都能觉察到的运动、感觉、意识、行为、自主神经等不同障碍,或兼而有之。癫痫是一种常见病症,患病率为36‰,在幼年期发病率最高,其次为青少年期。病因和发病机制1.原发性癫痫是指脑部无导致症状的结构变化或代谢异常,而和遗传因素有较密切的关系,又称隐原性癫痫。主要见于幼儿期及青春期。2.继发性癫痫又称症状性癫痫。是由于各种器质性病变所引起。继发性癫痫(1)先天性或发育异常s(②)颅脑损伤脑挫裂伤、血胂、产伤等是癫痫的重要原因。(3)颅内感染细菌性、病毒性、寄生虫病(猪囊虫、弓形虫等)感染可产生粘连或疤痕,以致其生反复全身及部分发作。s(4)颅内肿瘤是成年人发病的常见原因之一。5)脑血管疾病急性脑血管疾病产生疤痕组织而在数月或数年后变成類痫源。(6)中毒、营养、代谢疾病各种药物中毒宁、异烟肼金属中毒(铅、汞等)可引起惊期饮酒和服用镇静剂也会诱发癫尿毒症、糖尿病、低血糖、甲亢、维生素缺乏等均可引起癫痫发作。頫痫的促发因素1.遗传原发性癫痫病人亲属中的癫痫患病率为正常人群的610倍。2.年龄癫痫的初发年龄多在20岁以前,占6080%,失神癫痫多发生于67岁,发热惊厥在6个月5岁多见,原发性全身强直一阵挛性发作多始于1117岁等。3.内分泌女性癫痫常在经前期或经期中发作次数增加或程度加重。少数仅规律性地在经期内发作,称为经期性癫痫。4.睡眠睡眠不足常可导致发作。5.诱发因素疲劳、饮酒、饥饿、过饱、睡眠不足、情绪激动、过度换气、饮水过量等均有诱发作用。有些原发性癫痫可为某些特殊刺激所诱发,称为反射性癫痫。最常见的刺激是光刺激,包括电视、电子游戏、阅读等;声刺激包括一般声音及乐声,以及嗅觉、味觉等都可以诱发发作。发病机制癫痫的基本异常是在大脑皮质,包括边缘皮质(海马)。常见的机制包括:细胞膜离子通道或转运机制缺陷;抑制机制减弱;兴昋突触杋制增强;控制兴奋及抑制功能的调节系统障碍;内源性神经元爆发性放电的增强。临床表现临床上同一病人可能含有一种以上癫痫类型,而种癫痫类型可能是多种癫痫症的混合表现985年国际防治癫痫联盟提出了一个包括发作类型、病因、解剖、促发因素、起病年龄、严重程度、昼夜规律,有时加上预后的癫痫和癫痫综合征的分类;1989年又作了修改,使癫痫的分类更为完善。现将各种癫痫发作的临床特点概述如下(-)全身性发作