说课稿模板集锦6篇

说课稿模板集锦6篇说课稿篇1

各位领导、老师们，大家好，首先，感谢教研中心及学校领导们给我这次珍贵的锻炼机会，让我在这么宽阔的舞台上展示自己。下面，就来说一说我的这节课。我执教的《毫米、分米的认识》是青岛版小学数学二年级下册第二单元第一个信息窗的内容，属于“图形与几何〞领域。这节课的教学目的是让学生认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米的空间表象，感知米、分米、厘米、毫米之间的关系，能选择适当的长度单位进行测量。从而进一步进展学生的空间观念和几何直观。基于以上理念，我是这样设计的。

一、激趣导课，营造良好课堂气氛。

二年级的学生更多地关注“好玩、好玩、新颖〞的事物。因此，我结合教材创设了学生喜闻乐见的孙悟空变金箍棒的好玩情境，形成情境串贯穿全课，有效激发了学生的学习情趣，并营造了良好的课堂气氛。

二、实践操作，进展学生的空间观念和几何直观。二年级学生的空间观念通常是从现实生活里积累的相关感性认识出发，在学习活动的过程中逐步建立起来的。为此，我是这样做的，

1.做好课前预习。

学生已经有学习厘米、米的基础，我让学生课前用手比一比1米、1厘米有多长；找一找生活中哪些物体的长度大约是1米或1厘米，使学生回忆起厘米、米的长度观念，并选择你喜爱的一种文具，测量它的长度，复习测量方法。让学生通过课前预习，唤醒学生对米、厘米表象的记忆，拉近学生对新知认识的距离，也为下一步感知四个单位之间的关系做好铺垫，更有助于学生养成预习的好习惯。

2.重视实际操作活动。

这我一共设计了4次测量活动，先是测量7厘米的小棒到达复习测量方法的目的，然后测量8毫米的小棒，不到1厘米，学生现有的学问无法精确表示它的长度，使学生思想中产生查找一个比“厘米〞更小的长度单位的需要，水到渠成引出“毫米〞的学习；还有就是测量1毫米厚的硬币，和后面的1分米的纸条。整节课充分调动学生的多种感官参加数学活动，在充分体验、感受过程中，帮助学生深刻地建立1毫米、1分米的表象，形成测量技能。

3.注重学习方法的指导。

我引导学生通过估一估、量一量、指一指、比一比、想一想、找一找的方法认识了毫米，并引导学生利用这些方法同位合作学习分米，使学生在学习中把握学习长度单位的方法，积累了数学活动阅历，同事还重视了学生估测能力的培育。

4.联系实际，加强应用。

当学生应用所学学问解决实际问题时，要做到数形结合，使学生明确做一类题的方法和思路。如：练习题让学生填单位，及给猪八戒改错都需要学生先想一想实际物体有多长，再找合适的单位，最终填完要检查结果是不是和实际物体长短一致，在解决问题的过程中空间观念也得到了很好的培育。

5.课后延长

学生空间观念的培育是一个长期的过程。课后延长尤为重要。本节课我以金箍棒变得很长很长变到天上去之后，用什么单位表示它的长度这一问题，延长到千米的学习。这样的`设计给学生留了一个悬念，引发学生不断学习的兴趣。

本节课我努力践行区教研室提出的三单，即“课前预习单〞“课上共研单〞“课后延长单〞，把每一步落到实处，但纵观整节课，还有许多缺乏：

1.课堂的教学机灵和提高敏捷驾驭课堂的能力还有待于提高。

我没想到学生一开始就说出8毫米，下面都不知道怎么接孩子的话，后面学习完毫米之后，重新让学生测量小棒，没有抓住刚刚的8毫米的生成，假如顺着学生说“刚刚有同学量出了8毫米，对不对呢？验证一下。〞就更好了。

2.课件收方不准时。

帮助学生建立1毫米的空间表象，原来就应当放在尺子上进行，为了给学生清楚的指导，才投影到大屏幕，学完1毫米的感念后应当马上隐去，我一时忘了，给学生造成错误认知，这一点值得留意。

3.练习题处理不到位。

在给八戒改错时，学生说13厘米长的铅笔错了，我让学生想象有没有13厘米的铅笔，这样不如让学生拿着尺子比一比13厘米有多长，看有没有这么长的铅笔，进而发觉这个单位用对了，不用改，这样处理就更清楚。

4.课堂时间安排把握不准。

前面学习阶段节奏有点慢，导致后面有拖堂的现象。要是再紧凑一些就更好了。

以上就是我的想法，有不当之处，敬请各位领导、老师们提出珍贵意见。

说课稿篇2

各位评委大家好,我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节"摘果子".本单元,是在认识了10以内数的基础上学习加减法,主要内容为10以内减法的学习.本节课的教学内容是学习5以内的减法.教材通过摘果子的情境,将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3,为以后10以内减法及更大数的减法学习做预备.依据数学课程及学生的实际状况,

依据新课标的要求我设计了如下的教学目标:

在具体的活动与状况中,初步体会减法的数学含义,认识减法.

能正确计算5以内的减法,能用减法解决简洁的实际问题

初步感知减法与生活的.联系,在运算过程中培育学生良好的学习习惯.

重点:初步体会减法的含义,能正确计算5以内减法能运用本节课所学的学问解决简洁的实际问题.

难点:正确计算5以内减法,并运用在解决实际问题上.

教学过程:

一,情境导入:

教师在黑板上列两个式子3+2,4+1,预备5个苹果,然后叫两名同学来做题,做对的可以吃到苹果以资嘉奖.

二,探究新知:

(1)让班内的其他同学看5个苹果,然后拿走两个,让同学们回答还剩下几个,教师在黑板上列式子.

(2)讲出减号的意义.

(3)让学生说说是如何想的.

三,做练习:

(1)教师引导学生读题,思索.

(2)让学生独立试做.

(3)教师给班级学生分组沟通商量.

(4)全班汇总.

(5)教师总结并布置作业.

说课稿篇3

教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能联系上下文说出“自由自由〞、“恍然大悟〞的意思，并能用这两个词语造句。

3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重点：

理解语言文字，熟识课文内容，理解文中的寓意。

教学难点：

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

资源开发：

从生活四周查找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸害。

媒体使用：

生活小故事及相应的图片，配套教材课件。

设计理念：

生活到处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。

教学时间：两课时

第一课时

一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的`昆虫，它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。

二、学生自读课文

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读状况。

1.指名分段课文，留意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示：假如其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉高高在上，悠然地叫着，自由自由地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

(1)指名读句子，联系句子联系词义。

(2)指名说，集体商量。

3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

2.组成小组想到沟通商量。

3.集体沟通，商量。

4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指名书写生字。

1.出示生字。

2.指名读。

3.师生评价。

4.学生描红，临写。

六、作业。

1.完成习字册描红。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习

1.检查课文朗读状况。

2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?

二、指导精读课文。

1.精读课文第一段。

(1)精读第一段，留意读好吴王的话。

(2)你认为吴王应当出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?

(4)假如你是大臣，会想什么方法劝阻?

2.精读课文第二、三段。

(1)轻声读课文，自己复述故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说，同学评议。

(4)商量：少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能消除吴王攻打楚国的念头?

出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的期望很大，得假如其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢?

你认为这两句话之间存在着什么样的联系?

3.运用词语“自由自由〞、“恍然大悟〞说话。

相机出示：蝉高高在上，悠然地叫着，自由自由地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生把握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清晰，又要能把关键的地方讲，生动。

四、学生质疑，结合质疑小结课文。

五、作业：

1.讲解并描述故事。

2.练习说话。

3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。

附：板书设计

23螳螂捕蝉

吴王―――楚国(赵国在后)

螳螂―――蝉(黄雀在后)

只顾眼前利益身后隐伏祸害

说课稿篇4

一、指导思想

本课以"健康第一"为指导思想，以学生为主体，充分发挥学生的自主、自练能力，旨在增添学生的体育意识、培育学生的社会适应能力，并根据素养教育的要求，提高学生的综合素养，增添学生的体质，促进学生的身心进展。排球运动是高中《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，是学生特别宠爱的学习内容之一。通过排球基本理论学问和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，把握简洁的排球技术原理，逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断的提高排球运动技术和参加竞赛的能力。同时进展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素养；对于提高身体机能。培育勇于竞争，顽强拼搏，主动进取团结合作等精神。

二、教学内容

排球正面下手双手垫球

三、教材分析

本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队互相协作的重要桥梁作用，是高中排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的协作的质量。本课的地位与作用由于现如今广大青少年对排球运动的了解有限，兴趣也不如篮球与足球，所以针对现状来说，在课中着重要强调激发学生们对排球运动的兴趣，而本课的教学内容——正面双手垫球技术是排球运动的一种基本动作，只有良好的垫球技术才能保证排球竞赛的流畅，所以说，本节课不但要使学生们开始喜爱排球，而且要为后续更深入的学习排球运动提供最基本的技术保障。

四、学情分析

本次课所授班级为高一学生，体育基础水平很不平衡，存在两极分化的现象。但高中生具有较强的仿照能力、观看能力和理解能力，及班级的学习气氛深厚。所以本课练习以进一步理解和把握垫球技术为主要目的，创设乐学情境，并充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜能，并运用分层教学，培育学生的自主性、创造性和独立性。

五、教学目标:

1、运动参加：练过辅助练习，把握正面双手垫球技术，并初步了解排球运动的技术特点。

2、运动技能：以排球运动为媒介，进展学生身体的协调能力，提高身体的灵敏性、时空感等综合素养。

3、身体健康：学生通过本课仔细的学练和在课中承受适合的运动负荷，到达促进学生身体健康目标。

4、心理健康：培育学生主动思索、大胆创新、团结协作、英勇顽强的优良品质。

5、社会适应：使学生正确认识体育活动中的竞争和合作关系，培育具有和谐的人际关系和良好的合作精神。

六、教学中的重点、难点：

教学重点：击球点与触球的正确部位

教学难点：触球时两小臂靠拢外旋，形成平面，直臂上抬时不屈肘

七、教学方法：

运动水平、运动能力的差异，决定了本课的教学手段以分层教学为宗旨，示范、讲解、练习、提示、个别指导等方法进行教学。发挥学生所特有的运动技能和身体素养条件，因材施教。

1、多媒体演示法：运用现代的教学手段来进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣。还可以给予学生真实的.、动态的、正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。

2、启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本学问，激发学生的学习兴趣。

3、分解法：让学生从简到难的学习，使学生更简单把握技术。

4、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，稳固技术，培育学生的协作能力和集体主义精神。

八、教学过程

第一部分：身心预备

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

3、热身跑

运球绕排球场地边线跑，使学生到达热身和熟识球性的目的，同进使学生了解排球场地，增加排球学问。

第二部分：基本部分

1、观看多媒体录像，通过多媒体导入课的主题。通过多媒体的观看了解垫球的定义及垫球的分类，使学生对垫球技术有个良好的动作概念。

2、老师示范讲解垫球：

〔1〕手型种类：a、叠指法b、包拳法

〔2〕击球点与部位：腕上10厘米左右两小臂挠骨内侧所构成的平面处〔3〕垫球技术的口决：插、夹、提

常见错误动作：

〔1〕击球点不精确，常以腕部骨头的坚硬部位或虎口、小臂前端击球，都会造成难以掌握出球方向。

〔2〕接球时小臂夹紧，但手腕下压不够，造成击球时小臂与球的结触点特别痛苦。

〔3〕脚下移动不敏捷，不能正确移动到球的下落部位，从而造成垫球技术动作变形，接不准球。

纠正方法：

〔1〕形成正确的手臂击球动作；

〔2〕留意垫球时的全身协调用力；

〔3〕多做移动垫球；

〔4〕多做结合场地练习垫不同方向的来球；

〔5〕结合发球、扣球练习接发球、接扣球。

3、学生练习：

〔1〕徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿态。

为了使学生把理性的认识转化为动作。学生散点站开。看教师的示范动作仿照练习。同时教师发觉问题准时解决问题，特殊是垫球的姿态、手型正确。

〔2〕练习方法〔一〕

目的：熟识垫球部位；进展灵敏性。协调性。

方法：将学生分咸人数相等的四队，并在排球场底线站好。当听到信号后，排头用垫击球的部位将球托起，并且持球跑动前进，穿过球网到对区底线交给下一个人，该人接过球照旧持球跑动前进，全队依次进行。速度快的队为优胜。

规则：球落地后应马上捡回，并在掉球处重新开始做。

练习方法〔二〕

目的：稳固垫球手型，熟识球性。

方法：每二人一组，一人持球。一人往地下抛球，待球反弹起后，另一人则钻到球下用垫球动作将球持在垫击部位处。在规定时间里，两人接反弹球胜利次数高者名次列前。

规则：抛反弹球必需高过人，同时接球人必需用正确的垫球部位将球持住，方为胜利，否则不计次数。

练习方法〔三〕

目的：稳固垫球手型。击球点和用力顺序。

方法：每人持一球做自垫球，按一垫低约50公分高。二垫中约1米高。三垫高约2.5米左右进行，待球落地反弹起后再按1、2、3的节奏垫出不同高度的球，算完成一个回合的练习。在规定时间内计算完成回合的多少，次数多者为优胜。

规则：必需按规定的节奏垫出不同的高度，否则该次练习不算，应重做。

练习方法〔四〕

目的：提高垫击球的精确性。

方法：用呼拉圈做大筐若干，将学生分成人数相等的若干队，每队距筐8米，列队站好。听到信号后，排头做自垫球移动前进，至距筐约3米处时将球垫向筐内，徒手跑回击下一人的手掌，第二人做与排头同样的动作，全队依次进行。速度快。入球多的队名次列前〔其中以入球多少为主〕。

规则：①必需用垫击方式垫球入筐。

②中途球落地应在落地点检起再接着做。

练习方法〔五〕

目的：提高学生垫球能力。

场地器材：平整的场地上划数个5~6米半径的圆；排球若干。

方法：把学生分咸人数相等的若干队，每队站成半径5~6米的圆圈。听信号后，开始进行相互垫击球。在规定次数内垫球胜利次数多者为优胜，或以垫击最高次数为优胜。

规则：一人连续垫多次，只按一次计数。

练习方法〔六〕

目的：提高学生垫球技术和掌握球能力。

方法：将学生分咸人数相等的若干队，并相距肯定的距离迎面站好，听信号后，排头做自垫球移动前进，移动至对面第一人后将球交给对方，该学生做同样动作，全队依次进行。速度快的队为优胜。

规则：必需连续垫击球移动前进，如球落地，应在落地点检起后重做，不允许持球跑。

第三部分：结束部分

1、在教师带着下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲惫，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价。布置收回器材。

本课小结：

本节课我们主要学习了以下几个问题：

一、垫球及其分类

二、垫于的基本手型、击球点、垫球动作

三、常见错误动作分析

四、实践课中几种常见的练习方法

说课稿篇5

敬重的各位评委，老师们，大家好，我是永城市第八小学的李伟华。

我说课的题目是《失踪的森林王国》。如今我将从以下几个环节来谈一谈我对这篇文章的理解。

一、说教材

首先我先来谈一谈对本节课教材的认识：《失踪的森林王国》是西师大版小学语文三年级下册第六单元中的一篇略读课文。本文是一篇童话故事，主要讲解并描述了本来秀丽富裕的森林王国被下令砍掉了森林的树木而最终消亡失踪的故事。告知人们乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，从而让孩子们树立爱护森林，爱护大自然的环保意识，给人很深的启迪。

二、说教学目标

依据教材编写的意图，文章的特点，以及三年级学生的思维情感，认知水平和实际教学的需要，我把本课的教学目标定为：

学问与技能：

1、学习并把握本课的生字新词

2、理解课文内容，了解森林王国失踪的缘由和后果。

3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

充分表达学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生喜爱、爱护自然。

情感看法与价值观：

激发学生喜爱、爱护自然环境的思想感情，树立环境爱护意识，爱护森林，植树造林。

三、说教学重难点

我把本课的教学重点设定为：通过对比让孩子明白森林与王国是互相依存的，爱护森林就是爱护王国。

教学难点为：通过这些凄惨的场景，让孩子们在心里真正地树立起爱护森林，爱护环境的意识，并且把这种意识转化为孩子们日常生活中的自觉行为。

四、说教法学法

在本课教学中我采纳的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。

根据教法，我选择了相应的学法指导。我指导学生采纳了“自读自悟、以读代讲、读写结合〞的'学习方法。

五、说教学过程

为了更好地完本钱节课的教学目标，我设计了以下教学环节：

1,、板书课题，导入新课。

我是这样导入的：板书《失踪的森林王国》后问：看到这个课题，你有什么问题要问吗？在同学们的疑问声中开始了本节课的教学，这样设计既激发了孩子们学习的兴趣，又发散了孩子们的思维。

2、检查预习：

为了让孩子养成良好的学习习惯和培育他们主动学习的意识，我课前布置了预习任务，讲授新知前用大约五六分钟的时间进行检查，并且准时对他们的收获予以确定、鼓舞，久而久之，孩子们学习的热情就会愈加高涨。我先出示词语，再让孩子们自由读、读给同伴听、互纠读音，接龙读，之后让孩子们选择自己喜爱的词语说一句话。或者选择几个词语说一段话。

3、在我是读书小能手环节，我让孩子们通过自由读、读给同伴听等方式来熟识文本内容，了解森林王国失踪前的景象，之后出示一些图片，接着再出示重点段落来指导朗读，让学生通过朗读段落和展示的这些图片，感受到森林王国的秀丽富裕，人们的国泰民安，认识到那个地方是令人憧憬的，为后文人们破坏了森林感到深深的可惜埋下伏笔。

4、在我最会思索环节我让孩子们轻声读课文后思索问题是为了培育孩子们养成边读边思边悟的学习习惯，培育学生的问题意识、沟通合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对这些问题采纳小组合作学习的方式，进行商量，再推举代表汇报。他们展示评价后我出示这样一组图片。信任这些图片肯定能激发孩子们的环保意识和对乱砍滥伐树木等破坏环境者的痛恨之情。

5、紧接着我设计了一个小练笔：怎样才能让失踪的森林王国重新回来呢？在以后的生活中你将如何去做？让孩子们把心中想说的话写一写，这样能唤醒孩子爱护环境，爱护大自然，喜爱森林的情感。所以设计了这个小练笔，在大家的畅所欲言下，同学们不仅有了环保意识，知道了在以后的生活中应爱护环境，主动与破坏环境的人做斗争，还锻炼了孩子们组织语言和表达语言的能力。

6、作业，美好生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活详情做起，爱护我们赖以生存的空间吧！信任通过同学们的努力肯定会找回失踪的森林王国的。因此我设计了这样一个作业。

六、板书

30失踪的森林王国

秀丽富裕——国泰民安

人祸天灾

乱砍滥伐——无影无踪

好的板书就像一份微型的教案，既是教学内容的浓缩又是教学内容的加工和提炼。

以上是我对《失踪的森林王国》一课的粗浅认识，敬请各位专家和同仁多提珍贵意见，您的指教就是我进步的阶梯，感谢大家。

说课稿篇6

一、说教材：

《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完好的五言律诗。这首诗在诗歌历史上有着不同寻常的位置又是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当作典范来上，故而上的比较细致。

二、说目标：

在学问与能力目标上的要求

1、〔1〕了解王绩的生平创作，积累文学学问；

〔2〕了解五言律诗这一体裁；

〔3〕积累名句；

〔4〕反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；

〔5〕培育学生观赏古诗词的能力；

2、在过程与方法