肿瘤的常用诊断方法课件

肿瘤的常用诊断方法聪明出于勤奋，天才在于积累肿瘤的常用诊断方法肿瘤的常用诊断方法聪明出于勤奋，天才在于积累恶性肿瘤的常用诊断方法陈照亮山东省滨州市中心医院恶性肿瘤的诊断首先取决于患者对疾病的认识,患者如果了解常见癌症的可疑警告信号,当发现体逐渐增大的肿块、干咳、痰中带血等异常状况时,就应该去找医生就诊。另一方面,中年以上的健康”人也应定期参加防癌检查,因为这是早期发现癌症和及时治疗的最好机会。2007年，温家宝在政府工作报告中，对我国职业教育发展的意义作出如下评价：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”2013年党的十八届三中全会《决定》中对职业教育的发展亦有所提及。2014年2月26日，李克强主持国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。然而，就农村中等职业教育发展而言，招生规模增长幅度并不大，而且长期受高辍学率的困扰。是什么原因导致农村职业学校学生辍学呢？如何有效地预防农村职业学校学生辍学呢？一、学习心理障碍是造成学生辍学的主要原因中等职业教育学校学生的身心发展、文化知识专业理论知识的获得、实践操作技能的掌握主要是通过学习来实现的。然而，不少职业学校学生厌恶学习，甚至对学习存在恐惧心理，在百无聊赖、厌恶恐慌之中辍学了。（1）学习焦虑现象比较普遍。一些中等职业学校的学生早已希望离开学校，但是，父母的逼迫、亲友的劝说使他们不得不又回到学校，不想读书、读不进书而又不得不读书，在家瞒着父母，在学校应付教师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”摆脱不掉的心理压力。（2）学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。（3）学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。（4）学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。针对以上职校生存在的学习上的心理障碍，农村中等职业学校要做好新生的入学教育，帮助学生消除对学习的恐惧心理，树立学习的自信心；帮助学生明确学习的项目，制定学习计划，辅导学习方法，合理安排学习时间；进行教学改革，增强文化知识教学和专业理论知识教学的实用性，提高学生学习的兴趣；教师对学生取得的成绩，哪怕是一点小小的进步也要给予学生充分肯定、表扬鼓励，同时也应及时向学生家长汇报，让学生家长对学校和学生的学习有认同感，从而支持鼓励子女在学校的学习。二、家庭经济困难是造成辍学的又一重要原因因交不起学费而上不起学的学生不是少数几个，职校生特别是农村职校生因家庭经济困难而辍学的也为数不少。（1）贫困山区、少数民族地区经济落后，普遍家庭生活水平低下，送子女完成九年义务教育后再也无能为力了。（2）部分学生因父母年老或因父母有疾病缠身而丧失劳动能力，导致家庭生活困难，无力供子女上学。（3）少数学生家庭因发生变故，造成重大经济损失而导致贫困，致使学生中途流失。针对以上学生因家庭经济困难而辍学的问题，国家加快推进中等职业教育贫困家庭学生助学制度建设，2006年度落实中央专项资助资金8亿元。农村职业学校在落实好中央专项资助资金的同时，也要落实好《国务院关于大力发展职业教育的决定》：“中等职业学校要从学校收入中安排一定比例用于奖、助学金和学费减免，并把组织学生参加勤工俭学和半工半读作为助学的重要途径。金融机构要为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款，各地区要把接受职业教育的贫困家庭学生纳入国家助学贷款资助范围。要通过助学金、奖学金、贷学金等多种形式，对贫困家庭学生和选学农业及地矿等艰苦行业职业教育的学生实行学费减、免和生活费补贴。”三、就业问题是农村职业学校学生能否稳定的关键因素前教育部长周济指出：“职业教育就是就业教育，饭碗教育。”对于职业学校学生来说，毕业后能够顺利就业是他们的主要心理支撑，也是他们人生道路上的一项重要抉择。（1）择业依赖退缩心理。虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业门路或去向。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。（2）择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。（3）择业思维定势心理。一些职校生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度矛盾。针对学生的就业心理，学校要花大力气做好学生就业服务工作，努力提高学生就业的专业对口率和努力提升学生就业的档次。做新生入学教育工作时大力宣传毕业生的就业单位和就业层次，向学生作出毕业后的就业承诺，给入学的新生吃下“定心丸”，产生积极的心理依托。在专业设置上，根据市场对人才的需求，及时调整专业结构，给学生毕业后能对口就业打下基础。四、教学及生活设施对学生的稳定有重要影响农村职业学校起步晚，许多是由被淘汰的普通中学转制而来，基础设施薄弱。由于多方面的原因，以前地方政府和教育部门对职业教育重视不够，农村职业教育发展缓慢，建筑、生活设施比不上当地的普通中学，专业实习实践设备简陋，跟不上教学的需要，从而影响到学生的稳定。（1）学生选择职业学校的目的是能够学到一技之长以在社会上谋生，而学校缺乏师资和必要的教学实习实践设备会让学生感到失望甚至是上当受骗的感觉。（2）随着生活水平的改善，学生对学习的环境和生活条件的要求提高了，学校的住宿条件、就餐的环境和质量、课外活动场所等基础设施的简陋会让学生难以坚持下去。全国职业教育工作会议的召开，职业教育基础能力建设工作全面启动，中央财政2013年已投入专项资金15亿元，支持了170个县级职教中心和220所示范性中等职业学校的建设；财政专项资金5亿元，支持了321个职业教育实训基地。据不完全统计，地方安排用于职业教育基础能力建设的资金达到30多亿元。这些投入，较大地改善了职业院校的办学条件，提高了职业院校的基础能力。综上所述，学生流失的原因是多方面的，有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因，也有学生自身的原因。要很好解决中职学生流失的问题，需要多方面共同努力，才能够提高中职学生的素养，从而减少学生的流失。当前党和国家特别重视农民教育培训工作。而作为农民教育培训机构在实施教育培训过程中要充分利用党的惠民政策导向，创新人才培养模式，面向社会和市场教育培训，适应当前社会发展和人才需要。传统的培训方式要适当进行转型，探索从技能到创业培训的转型，从人力资源开发到人力资本培育的转型，全面提升农民科技素质，培养造就复合型农村实用人才，促进农村城镇化和农业现代化发展进程。1理论教育向实践操作的转型在农民教育培训过程中，由于农民知识层次、学习时间、记忆能力的限制，需要将理论知识培训向实践操作的转型，或将理论知识简单化、趣味化，通俗化，便于学习掌握。一是将课堂从教室向田间地头的转型。要求培训机构本着“实际、实用、实效、必须、够用”的原则，建设多种教学实习基地，多开展实践性教学。把理性知识和技术要点在试验、示范操作中讲授，让农民在实践中学习，在示范中掌握，在操作中提高，把理性知识上升到感性知识，让群众学得会，记得牢、用得活。二是将粉笔+黑板形式的课堂讲授向多媒体教学的转型。培训机构要鼓励教师加强学习和知识更新，熟练掌握现代教学设备的运用能力。在教育培训中，将需要讲授的知识制作成教学课件，运用影像视听设备教学，理论知识与影像结合，图文并茂，动静结合，把农民的听觉、视觉和大脑的记忆能力有效地调动起来，达到最佳的教育培训效果。2全民培训向培养乡土专家的转型培训机构要充分发挥教育资源优势，将农民培训由全民培训向培养乡土专家转型。一是把农民培训向乡土人才转型。拥有一技之长的乡土人才，或有基地、或有龙头、或有市场，各有各的发展能力，只要给予其必要技能提升，就能够"八仙过海，各显神通"。培训机构对乡土人才进行定期开展集中培训，发挥他们的导向和辐射作用，使其成为开阔农民视野、推动农村经济市场化建设的"驱动器"。二是把农民培训向农村科技带头人或科技特派员转型。为了农民增收致富，繁荣农村经济，各地政府不断地向农村派送农业技术员或科技特派员驻村包点，培训机构要加强对农村中的特派技术人员和科技带头人教育培训，对他们进行“充电”和知识更新，发挥他们“二传手”作用，让他们成为农民素质提升的"孵化器"。三是把农民培训向乡镇和农村中的会计员、计生员等职业技能型人员转型。通过对这些技术员有针对性的教育培训，让他们成为科技培训的二传手，或由他们帮助农民选择品种、技术、项目和市场，成为农村中破解政策法规和科技难题的“解码器”。四是农民培训向龙头企业中的经营管理人员转型。培训机构要对龙头企业科技和管理人员进行教育培训，让他们指导农民按市场需求，以龙头企业+基地+农户的生产模式生产经营，提升农民市场意识，让龙头企业科技和管理人员成为引领市场动向的“心脏起搏器”。五是农民培训向农村党员干部培训转型。党员干部在农村是农民群众的领头雁和标杆。培训机构要对农村党员干部进行科技培训，把他们培养成具有科技、市场、环保、大局和创新等意识的专家型人才，让他们发挥模范带头作用，成为群众科技提升的“调节器”，带领农民群众在新农村建设进程中改善民生、带动民富、提升民智、突出民本、赢得民心。3技能培训向素质和能力提升转型农民培训过程中，要从农民掌握实用技术向换脑、增智、理念更新和能力提升上转型，提高农民综合素质。一是要从生存型向创业型转变。当前国家特别重视农民培训工作，党的惠民政策为农民素质提升注入了新的活力。农民培训已要从高产、优质、高效、生态、安全和品牌、增加农产品附加值上做文章。教育培训领域也要向种养加、产供销并重转变，向产前、产中、产后全产业链条拓展转变；向集约技术转变；向一、二、三产业全面覆盖转变；由农民向经理、老板转变，从生存型向创业型转变。二是从技能型向创新发展型转变。近年来，国家为了提高农民种田水平和素质能力，注入了大量资金，实施了新型农民科技培训、阳光工程、科技入户、测土配方施肥、生态家园建设等工程项目，加大人才培养，使农民掌握了实用技术和致富技能，有力地促进了农民增收致富。但是，现在社会发展需要的是复合型、智能型人才，所以人才培养要向职业技能教育转型，从技能学习向素质和能力提升转型，教育培训过程中，除进行专业技能培训外，还要进行政策法规、职业道德、科技创新、品牌建设、领导用人科学、生态安全、企业文化等有关知识培训，将农民向市民，从民工向职工或“蓝领”转变，将农村人力资源培养变为人力资本开发。4培训机构向服务组织的转型培训机构向服务组织转型的形式有：一是送科技文化下乡服务队。农民培训机构除要有先进的教学设备外，还要有学识渊博、爱岗敬业和奉献农业教育的教师。利用先进的师资和农村各种培训场所，组成送科技下乡服务队，开展送科技文化下乡活动。二是创办教学实习、示范基地。实践教育好于课堂说教和纸上谈兵，教学基地试验实习改变黑板上搞科研加工、教室里搞种粮养畜的局面。发挥教学基地实验、示范作用，让基地成为农民教育培训大课堂。三是成立和发展科教兴农服务组织。可以由培训机构牵头，让有能力的教师为主，毕业或在校学生加入组成专业协会或服务组织，让农民自愿加入，进行公益性、有偿性服务。这样培训机构、服务组织和会员（农民）以服务为中心，上下联动，取长补短，可以发挥各自优势，具有培训有师资，试验有基地，实习有场所，市场有信息，服务有信誉。四是建立职业介绍中心和职业技能鉴定服务站。培训机构在农民教育培训过程中，通过职业技能培训-职业技能鉴定-推荐就业模式，实施“双证”教育，给农民外出就业发放“绿卡”，提供就业和创业保障。五是要充分利用现代化的服务平台进行知识传播和信息发布。提高教师责任心和工作热情，利用各种媒体资源开设服务栏目，对农民群众开展多形式、多层次、全方位服务。农民培训的有效转型，是一个长期的、系统性工程，需要各级政府的重视和支持，各部门的密切合作，有效整合教育培训资源，形成合力，才能促进农民培训有效转型；只有培训模式的有效转型，才能更加高效地提高农民的整体素质和综合能力，培养适应时代发展的新型职业农民队伍，实现武装、转移、减少和富裕农民。恶性肿瘤的常用诊断方法陈照亮山东省滨州市中心医院恶性肿瘤的诊断首先取决于患者对疾病的认识,患者如果了解常见癌症的可疑警告信号,当发现体逐渐增大的肿块、干咳、痰中带血等异常状况时,就应该去找医生就诊。另一方面,中年以上的健康”人也应定期参加防癌检查,因为这是早期发现癌症和及时治疗的最好机会。瘤的早期诊断期燉指的是人体器官、组织的细发体积较小的原位癌和表浅浸润癌。细地浸润仅局限于粘膜和粘膜下层,无域林巴结转移。嘀隼期常无症状,貌似正常人。这种在戶人稱中识别肿瘤病人的方法即肿瘤的明诊断肿瘤早期发现的途径前多数肿瘤诊断时已经在中晚期。随着诊断技术的进步,早期肿瘤的检出率越来前早期肿瘤的发现途径主要有:肿瘤普香。健康检査、对癌前病变的随访、及对期癌症信号的警惕癌前病变和癌症信号癌前病变随时有恶变的可能。按时随访,以期早期诊断好积极处理。如:粘膜白斑、宫颈糜烂、囊性乳腺病、老年角化病、慢性萎缩性胃炎(尤其伴肠圭庋化生)、迁延性溃疡等。2,癌症信号常见的有:出血、肿块、溃疡、食欲下降、吞咽因难、乏力、咳嗽、咯血、腹泻、大便带血、疼白带增多、性交出血、不明原因发热等。早期诊断的价值早“早发现、早诊断、早治疗”是彻底治愈脚瘤的关键。早期局限于胃粘膜层的胃癌,手术切除后的5年生春率90%;而侵犯胃浆膜层时5年生有率仅为8~17%期肝癌根治术后5年生存率可达694%;而晚期5年生存率几乎为0。近20年,医学诊断技术发展非常迅速,现在