《春的消息》教学设计

《春的消息》教学设计《春的消息》教学设计1

教学目标

1、学会本课生字。正确理解“倾听〞“雏菊〞“禁不住〞“绿苞〞“唤醒〞“搔痒〞“脸蛋〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美妙。

教学预备

教师：1、本课的生字卡片、教学挂图或课件。

2、舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。

学生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、联系生活，导入新课

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的改变？你捕捉到哪些春的消息？有一位有名诗人叫金波，他也发觉了一些春天的脚印，并且写了一首优美的'诗，题目叫《春的消息》〔板书课题〕。这就是我们今日要学习的课文〔齐读课题〕。

二、读通诗歌，了解大意

1、自由读文，认识生字新词。

〔1〕边读边标出新词，多读几遍。

〔2〕出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

2、把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。

〔1〕自由练读，抽读，生生、师生互评。

〔2〕互相沟通，老师相机引导。

三、品读诗歌，深入感悟

1、诵读第一节。

〔1〕结合课件或挂图、插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。从“漂白〞“摇绿〞，你体会到什么？

〔2〕表达了怎样的思想感情？你从哪些词句中知道的？

〔3〕想象画面，诵读第一节诗。

2、诵读第二节。

〔1〕伴随着春风春雨，我们小朋友又有怎样的改变？

〔2〕从两个“飞〞字中你体会到什么？〔追寻春天、投入大自然的急迫心情。〕

读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。

3、诵读第三至六节。

〔1〕诗人发觉了哪些春的踪迹？勾画出来，议一议。这些春景给“我〞带来哪些欢乐？给你又带来了哪些欢乐？

〔2〕质疑问难。合作释疑。

四、感情诵读，背诵诗歌，教师小结

五、记忆和书写生字

1、商量、沟通生字的记忆方法并组词。

2、展示作业，沟通写好生字的要领。

3、抄写、积累课文中的美词佳句。

六、查阅资料，拓展延长

《春的消息》教学设计2

教学设计思路

依据诗歌特点和儿童情感的特点，采纳“查找春天——观赏春天——感受春天——赞美春天〞的教学思路。首先以“寻春启示〞为导入，激起查找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体观赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的秀丽，让课堂成为感知美、观赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜爱的方式赞美春天，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去查找春的消息。

学问与技能

1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〞等词语的意思。能正确拼读“漂、禁〞两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

3、合理展开想像，能用自己喜爱的方式表达对春天的宠爱之情。

过程与方法

1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美妙及孩子们的喜悦之情。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增添对诗歌的理解，培育学生的想象力。

情感与看法

感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

教学预备：

学生预备：观看身边的事物，感受春的气息。

教师预备：多媒体课件。

教学过程：

一、查找春天—寻春启示

我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？〔出示寻春启示〕

寻春启示

春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你观察春姑娘了吗？假如有她的消息，马上与我联系。感谢。

杨老师

我信任你们肯定能帮上我的忙，你有春的消息吗？〔学生试说自己看到的春天〕

感谢同学们给我带来这么多春的消息，今日，老师就带着你们到诗中继续查找春的消息。〔齐读课题〕

二、观赏春天—初步感知

1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

2、默读课文，边读边思索：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

3、沟通：〔学生边汇报教师边画〕同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、艳丽的花朵、秀丽的蝴蝶、清亮的溪水、洁白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……〔出示第一小节，学生跟随教师读〕

感受春天—品读课文

引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？

学生汇报沟通：

在汇报沟通中理解“摇绿〞、“漂白〞用词的精妙，感受春天的美。

指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么秀丽的春景啊！这是我们渴望了整整一个冬天啊！

第二小节：

这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！〔投影出示第二小节，学生边读边悟。〕

飞过树林，飞上山冈，处处有春天的欢乐 ，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种欢乐的心情读一读吧！

第三、四、五小节：

处处有春天的欢乐 ，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。

第三小节：

在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引〞“爱怜〞体会对蝴蝶的宠爱之情。

指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

第四小节：

指导学生谈体会，在沟通的过程中抓住“禁不住〞、“雀跃〞体会孩子的欢乐心情。

指导朗读：那你带着这种感情读一读。

第五小节：

春天的田野，处处充满春的气息，一切都那么新奇、好玩，看，孩子们又在干什么？〔读第五小节〕

在春天的田野上玩，多好玩啊！谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来共享孩子的欢乐！

第六小节：

同学们体会得多好啊！看来，你们都是专心在读书，专心去感受，才会有这么深刻的.体验！是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流唱歌，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，〔投影出示，学生读〕走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照射。是谁瘙痒了我的脸蛋？啊！身边又钻出嫩绿的小草……

从这个省略号你体会到了什么？〔还有很多春天的消息〕

四、赞美春天—拓展延长

我知道同学们课下收到了许多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜爱的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。〔学生书写〕

沟通：教师适时评价

总：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此秀丽。

五、作业

1、继续查找春的消息，并用自己喜爱的方式表达出来。

2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪秀丽的春天。

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一、教材简析

《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

1.认读“怜〞、“雏〞、“禁〞、“苞〞、“耀〞、“搔〞、“痒〞、“颊〞8个生字。

2.理解课文内容，感受春色大自然的秀丽和生机。

3.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

(一)课前沟通：

同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?

(第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起共享，情愿吗?

(二)歌曲入境

1.观赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗?

3.指名说。

4.小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地苏醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧!打开课文，你们情愿美美地读一读吗?

(三)初读课文。

1.自由试读课文

2.认读花朵词语。(课件出示)

引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?

词语见课件内容

3.再读课文

引语：这些词语宝宝可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

(四)研读课文

引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗?如今我们就一起出发到野外去找找春天吧。

1.(课件出示)观赏春天的景色

这么秀丽的景色，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小朋友选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。

2.学生选择小节诵读。

3.感悟第一小节(课件出示内容)

谁情愿读读它呢?(第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信)

学生评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗?

集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗?

师范读：果真集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的`脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的秀丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗?

指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天秀丽的景色(出示内容背景图片)

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?

四、学生研读其他小节

1.我知道我们班的小朋友特殊能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?

2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?

评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动秀丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名读：带上自己秀丽的想象能美美的读读吗?

3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。

4.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗?

小结：如今我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧!

引语备用：

第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让我们读的翱翔些吧。

第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。

第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢?

第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

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教学目标：

l、有感情地朗读全文，在读中感受春天清爽和充满生机的美，体验大自然的情趣。

2、积累本文的好词好句，学习积累的方法。

3、喜爱春天，让学生学会观看生活。

教学预备：

教学过程：

一、谈话导入

同学们如今正是阳春三月,春姑娘已经悄悄地来到我们的身边,给我们带来了很多春的消息！让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢？

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊！

……

3、看得出来，同学们都被这首秀丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，假如遇到不认识的字，可怎么办呀？〔请教小老师、拼一拼课文里的拼音等〕

4、学生自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。

渴望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照射搔痒漂白

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生自由读文。

3、组织学生沟通，教师板书。

风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草……

4、春姑娘真是一位秀丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜爱的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、学生自读后同桌沟通。

6、组织全班沟通，教师适时点拨引导。

〔1〕第一节重点引导学生体会“摇〞和“漂〞用词的精妙以及人们渴望春天的心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢？

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：假如给这“摇〞换个词，你觉得可以换上哪个词？

生：吹、飘。

〔课件出示两个句子〕

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？

生：我觉得用“摇〞好，因为用“吹、飘〞，树的枝条似乎只是轻轻地动了一下，而用“摇〞，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜爱这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗？那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种高兴、渴望的心情了吗？

师：谁来把这一节读一读呢？

指名读后评析并适时指导朗读。

〔2〕第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。

师：你为什么喜爱这个小节呢？

生：我们最终可以换上秀丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去飞速地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。

师：是啊，多么欢乐啊！那就请喜爱这一节的同学一起来读一读，把心中的欢乐带给大家吧。

学生小组读

师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢乐 。

〔3〕第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引〞和“爱怜〞。

师：你在读这节时，体会到什么呢？

生：我体会到很喜爱蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜爱蝴蝶吗？从哪里看出来呢？

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：似乎是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？

生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉〞。

师：这么喜爱蝴蝶，好不简单把它捉住，为什么又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自由地飞，蝴蝶才会快乐欢乐。

生：蝴蝶自由自由地在我们眼前飞来飞去，这样才最秀丽。

师：对啊，这就是对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也肯定没问题。谁来读一读呢？

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？〞

生：他读最终一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的宠爱之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们特别喜爱这秀丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

〔4〕第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时的自豪和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。〔课件出示雏菊的图片〕

师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？

生：我高兴地叫起来：“真是太美了！〞

生：我会高兴地跳起来！

师：也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢？

师：听了他的朗读，谁来评一评呢？

生：我觉得他读的很自豪。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。

……

师：请喜爱这个小节的'同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

〔5〕第五节要引导学生体会“吐〞用词的精妙和听到溪流唱歌时的愉悦心情。

师：你喜爱这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢？

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我似乎看到小溪不停地向前流着，我似乎和它一起跑起来了。

生：读的时候我似乎看到树木吐出新的绿苞。

……

〔6〕第六节重点引导学生体会小草搔痒脸蛋的童趣。

师：请喜爱这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真好玩。

7、配乐朗读

〔1〕创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同学们都是专心在读书，专心去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和沟通中，我发觉同学们都爱上了这秀丽的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么奇妙悦耳吗？我信任，肯定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

〔2〕配乐朗读。

四、拓展延长

过渡：感谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。

1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。

2、全班沟通。

l、春姑娘是一位秀丽的天使，她带着魔法棒悄悄地来到我们四周，她的魔法棒一点呀，我们四周发生了很多改变，大家感受到了吗?

2、我也感受到了，而且我还给大家带来了很多改变呢?来，看看吧！3、百花齐放，百鸟争鸣，这就是秀丽的春天，那大家刚刚观赏了秀丽的图画，都看到了什么?想到了什么?

4、大家真能干，积累了那么多有关春天的好词好句。其实呀，春姑娘给我们带来的改变还不止这些呢!今日我们就要去看看春姑娘还给我们带来了哪些有关春的消息。

二、读课文，学习生字。

1、齐读课题。

2、如今请大家自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝读读它的帽子。

3、生字宝宝说大家读得好仔细，它要出来和你们交朋友。

4、指名教读、齐读。(解决“瘙痒〞)

5、大家读得真不错，如今我们一起来看看大屏幕，数一数本文一共有几节。

6、请六位小朋友起来读一读，其他小朋友做好小听众。

7、春天很美，那大家能读一读秀丽的春天吗?一起把课文读一读。

三、积累春天的好词好句

1、春天是一首诗，春天是一首歌。大家在读了这么美的诗歌以后，确定会有自己喜爱的词句和自己想说的话。那如今自己先勾画出自己喜爱的词句，词语用横线，句子用波浪线。勾画好以后就对你的同桌说说你喜爱的词句，并且说说你为什么喜爱。(在学生沟通时，教师留意提示学生要学会倾听，留意听听人家说得好的地方)

2、指名说。

四、积累夏、秋、冬的词句。

1、春是秀丽动人的，可再美，春姑娘也会像悄悄来的那样悄悄的走。没关系，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，有着自己的秀丽。比方春天妩媚动人，夏天火热多情，秋天辉煌灿烂，冬天洁白纯情。(教师一边述说一边播放课件)

2、我们刚刚去读了春天，认识了春天，那接下来小朋友情愿去发觉其他几个季节的秀丽吗?那好，如今大家就来读读手里的资料。

3、一大组去酷热的夏天感受一下，二大组去丰收的秋季看看，三大组就去冰天雪地的世界感受一下。

4、好，留意听我说要求，用学春天的方法，先自己读一读，然后勾画自己喜爱的词句，再在小组内进行沟通。

五、运用

1、大家真能干，在短短的几十分钟里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的秀丽，但也有小朋友悄悄告知我，说他不喜爱秋天，他喜爱冬天，有的小朋友又喜爱春天。如今我满足大家的要求，来写一写自己喜爱的季节吧!留意写出你喜爱季节的秀丽和特点。

2、指名说。

六、结尾

今日大家真棒，我们认识了四季的秀丽，但课堂的时间毕竟有限，请小朋友在平常的学习和生活中也应留意发觉和积累好词好句。

《春的消息》教学设计5

文本细读

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽优美的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象,给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩,让全部的小生物都成了孩子们亲热的小伙伴。表达了对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节,描写了孩子们从殷切地渴望了“整整一个冬天〞,到尽情地在大自然中查找、感受春的消息,直至尽情地玩耍、玩耍,将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头,春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美妙跃然纸上;第二小节总写换了春装的孩子们欢乐 着投入大自然的怀抱查找春天的消息;第三小节至第六节诗歌为我们“推〞出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶,是爱,是怜,是珍惜;问候开放的雏菊,是欣喜,更是朋友般的亲热。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草……一切都是那么生机勃勃,让喜爱春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢乐 ,于是,读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉,便也拥有了大自然般博大的情怀,浓浓的爱意,从而更加喜爱大自然,喜爱我们这个世界!

教学目标

1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〞等词语的意思。能正确拼读“漂、禁〞两个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

过程与方法目标

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的'阅读能力。

2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增添对诗歌的理解,培育学生的想象力。

情感看法与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息〞,指名学生读。引导学生沟通自己对“消息〞的理解。

师：春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢?〞(学生畅所欲言。)

春姑娘把小朋友们的好想法让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息〞。我们来读一读,看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景,激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活阅历学习新知。

二、初读课文,自学生字

1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2.出示生词卡片,指明读,留意“漂〞是个多音字,漂白、美丽

开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

“漂白〞、“牵引〞、“爱怜〞、“雀跃〞、“搔痒〞等词语可以结合诗中的具体语境、生活阅历和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4.检查读文状况。

教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

2.引导学生沟通读后的感受。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“渴望〞“整整〞体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装;“飞过〞“飞上〞表达了孩子们查找春天的欢快和急迫之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜〞体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃〞体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;

第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋;

4.配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!

设计意图：

通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的渴望、观赏和感受,进而通过感情朗读来赞美春天。

第二课时

四、记忆字形,指导书写

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组商量如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写,如“雀〞字。

五、拓展延长,积累实践

1.关于春的消息还有许多许多,只要你做一个细心观看的孩子,你肯定能发觉的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪秀丽的春天。

2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

《春的消息》教学设计6

教学目标：

学问、技能目标：

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住〞等词语的意思。能正确拼读“漂、禁〞两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程、方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增添对诗歌的理解，培育学生的想象力。

情感看法、价值观目标：

通过读、诵、背感受春天的.勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

教学重点：有感情朗读、背诵课文

教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。

教学预备：

学生预备：观看身边的事物，感受春的气息。

教师预备：多媒体课件。

教学过程：

教学预设随堂反馈〔学生学习效果〕

教学过程：

一、导入

1．课前，我想请大家观赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去查找春天。

2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是秀丽的春天。刚刚我们从歌声里观赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？

(指名说)

3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，四周会发生许多改变。今日，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》。

二、初读课文

1．指名按小节读课文，并互相评价，随读正音并解决字词问题。

三、再读课文，品悟诗情。

1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最秀丽的画，一首最秀丽的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜爱的部分，有感情地读一读，并思索，从中你读懂了什么？体会到了什么？

2．学生自读

3．全班沟通

理解诗意并指导朗读

4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是专心在读，专心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。从你们的朗读中，我发觉大家都爱上了这秀丽的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！

〔学生配乐齐读〕