医学影像技术专业（群）建设方案

医学影像技术专业（群）建设方案一、建设基础（一）行业背景与人才需求分析1.行业背景医学影像技术作为现代医学中最活跃的领域之一，近年来才取得了长足的发展。对于复杂疾病的诊断来讲尽管普通X线照片提供的信息仍有特定价值，但就信息量来讲则是太少。现代影像学技术还可提供计算机体层摄影（CT）、磁共振成像（MRI）、数字减影血管造影（DSA）等信息，为临床医生诊断疾病提供巨大帮助。另外，国外的放射科（和少数的国内放射科）还可以提供超声诊断与核医学诊断，如单光子体层摄影（SPECT）和正电子体层摄影（PET）的信息乃至几种设备的融合信息。同时，得益于计算机技术的进步，目前已经可以在较短时间内把上述的信息“重构”为三维的、带有仿真色彩的、甚至以内窥镜的信息模式显示的“直观信息”。近几年，放射学发展的新趋势是向微观信息的转化，即“分子成像”、“功能成像”等方向。随着医学影像技术、设备的发展及临床诊断的需求，许多医院引进大量新型影像设备。就山东省而言，CT、MR、DSA已普及至县一级医院，影像科机型装备齐全。同时医学影像的各种检查方法经过长期临床实践及专业发展，也发生了很大变化。在地市以上医院及条件优越的县级医院增加了一部分新的检查手段，例如，介入检查的迅速发展、CT、MR检查的普及使传统放射线检查的范围明显缩小，CT、MR等大型设备的从业人员数量和比例显著增加。截至2017年底，我国CT设备保有量达到19027台，相比2016年增长了18%，近5年一直保持高速增长，年复合增长率16.1。我国每百万人口CT设备拥有量由2013年的7.8台，增长到了2017年的14.3台。不过，与日本、美国的92.6台、32.2台相比，我国还有很大的市场空间。全国二级以上医院放射从业人员共158072人；高级职称27799人，中级职称53089人，初级职称72370人，男性105129人，女性52943人。按医院级别放射人员分布情况，三级医院放射从业人员68061人，二级医院放射从业人员90011人。按类别分布看，放射医师人数为86303人，技师人数为41762人，护理人员为19452人，分别占全国放射人员数量的54.6%、26.4%和12.3%，二级医院中技师比例为21.2%，明显低于全国比例。综合各地及山东省的统计情况大致为：三级医院放射科（影像中心）医技人员平均数69.3，医技比例为1∶0.74，二级医院放射科医技人员平均数28.5，医技比例为1∶0.36，一级医院放射科医技人员平均数1.83，医技比例为1∶0.11。在一级医院中，由于一部分医院从事医学影像的人员空缺，还有一部分为临床或其他兼职，在职人员学历结构以中专为主兼有少量专科，本科以上学历无；职称结构以技士为主，有少量中级（主管或主治兼）；从业人员中多以影像诊断和技术工作兼作为主，部分超声从业者为医院和本地计划生育服务机构双向兼职，另有相当一部分来自于临床医生的兼职人员。总体显示，医院规模越大，技术人员所占比例越大。但医生和技师的总体比例大约为1∶1，这与美国、日本、韩国及我国台湾地区大多为1∶4～5相比，技术人员的相对数量差距很大，医、技人员比例差大，也说明了我国医学影像技术人才的绝对不足。2.行业对人才的需求情况（1）岗位对毕业生职业能力和职业资格要求目前，我国对于医学影像技术专业人才尚没有建立“入门级”的技术资格限制，凡是通过国家教育部认可的院校医学影像技术专业培养合格并获取毕业证书，即可从事医学影像技术专业临床工作。现有的专业技术方面的考试，主要是以考代评的放射医学技士（师）资格考试和全国医用设备使用人员业务能力考评，两者都不属于“门槛”资格考试，这与绝大多数国家对医学影像技术专业人才必须通过国家考试获取职业资格的机制现状相比，已经远远落后。（2）行业对人才需求预测及培养要求现代医学影像技术，从大型医疗设备的复杂性、技术的多样性、理工医相结合的综合理论和实践，以及对影像质量管理的高标准，都对人才提出了更高的要求。在三级医院的影像科，医技人员较多，医技比例合理；在部分二级医院存在影像技术工作未与诊断分离的问题，故而医技人员不足；在一级的小医院，医技人员严重缺乏，医技比例严重失衡。这种现象的存在与学生的就业观念和单位的用人体制等多种因素有关。不同级别的医院在人才选用上都有一个趋势，正式编制用工是以本科以上为主，中心城市的中心医院是以研究生层次为主，而在人事代理和合同用工上是以专科层次为主的。但随着国家人事制度的改革，各级医疗机构用人制度更加灵活，专科层次人才动手能力强，用工的人员成本低，更实用。另者，本科层次技术人才规模也小于高职层次，同时本科层次人才都愿意挤进中心型的大医院或报考研究生。所以许多大医院的一线影像技术用工还是更趋向于专科层次。除医学影像技术人才外，将来的设备科和影像技术人员还需要做医疗器械质量控制工作，目前国内外处于起步阶段，国家有关部门在做年检标准包括详细检测指标和做质量控制，例如在规定的毫安、KV下曝光是否可以取得符合合格的图像、设备用电安全情况等。将来医疗器械检测控制人员缺口也比较大、而且培学费用极高。非常适合职业院校培养学生定位，毕业的学生不但减少医院培训负担，而且还能更好的为患者和社会服务。另外，在乡镇一级医院中，医院更想要的是诊断和技术的复合型人才，超声专业亦如此。由于本科临床医学专业人才不愿意下到基层从事相关医学或辅助科室工作，因此，专科层次的能有执业医师资格的医学影像及超声医学的专科人才是基层医院的首选。而中专层次没有临床医学专业，这部分人员不能作为影像科医生下诊断结论。在基层的社区医疗、计划生育系统和私立医院、诊所等医疗机构也是如此。（二）专业基础与特色1.人才培养条件学校医学影像技术专业创建于1959年，是国内最先开设医学影像技术专业的院校。医学影像技术专业为山东省级教学改革试点专业、山东省高等学校特色专业、山东省高等职业学校品牌专业群、山东省优秀教学团队、全国职业院校医学影像技术类专业师资培训基地、全国卫生职业教育教学指导委员会医学影像技术分委员会主任委员单位、全国医学影像职业教育研究会主任委员单位，国家卫生计生委专业技术资格考试放射医学技术命审题成员单位、山东省高职医学影像技术专业教学指导分委员会主委单位、全国职业院校实践技能大赛基地。我校医学影像系与医疗器械企业合作建设的医学影像技术专业（群），产教融合紧密、校企合作成效显著，学校被评为“山东省校企一体化合作办学示范院校”。我校医学影像技术专业分别牵头起草教育部“医学影像技术专业教学标准”和完成了“山东省高职医学影像技术专业教学指导方案”编写工作。医学影像系现设置医学影像技术、放射治疗技术、医疗设备应用技术专业以及临床医学（超声医学培养方向）、临床医学（医学影像诊断培养方向）。先后为山东、北京、上海、江苏、西藏、黑龙江、广东等近二十个省、市、区培养各类影像专业人才近9000余人。医学影像技术专业群教学团队有专任教师92人，其中教授17人，副教授27人，副高以上占47%；讲师41人，中级职称占45%；助教7人，占8%。专业课专任教师56人，其中教授5人，副教授15人，副高以上占36%；讲师29人，占52%；助教7人，占12%。拥有省级教学团队一个，拥有省级教学名师1名。通过国内外研修、新老结对、顶岗实践、学历提升、兼职教师聘任等多种手段培养师资队伍，专兼职教师优势互补，形成了一支年龄结构、学历结构、学缘结构、知识结构合理的教学团队。医学影像系一直是全国医学影像专业规划教材的主要编写单位之一，亦是全国医学影像技术专业教材编审委员会主任委员单位，近年来主编和参编全国医学影像技术类专业教材50余部，撰写论文50余篇，编写专业书籍8部，完成国家级、省级教改与科研课题22项。建设国家级精品课程和国家级精品资源共享课程2门。医学影像技术专业群现有专业实验室19个，其中有螺旋CT、数字X线摄影系统、计算机X线摄影系统、彩色超声等大型医用影像设备。还有完善的医用物理、电子电工、医用电子仪器以及教学PACS系统等先进的实验教学设备。实训中心教学设备资产已经达到了2035万元。有稳固的教学实习基地32个，其中三级甲等医院20余所。医学影像系与国内外院、校、企等多家单位建立了合作关系，与医疗器械企业等建立了学术交流、技术支援、联合办学、共建实训室等合作关系。2.人才培养质量教学改革的实施，提高了学生的专业技能、岗位适应能力和就业竞争力，毕业生备受社会欢迎，呈现出“两个提前”：一是各实习医院提前来校预定实习学生，二是用人单位提前招聘毕业生。近三年就业率均保持在95%左右。与医学院联合培养专本贯通医学影像技术专业学生，专业实力在国内同类院校有着较大影响。与临沂市人民医院合作的“院中校”专业教学和实习的合作，增加了学生实践技能的培养，同时也增强了办学活力。与肿瘤医院合作的“院中校”的教学模式，在国内首开放射治疗技术专业，满足临床对放射治疗技术专业的人才需求。2016年医学影像技术专业作为重点建设专业顺利通过了山东省技能型人才培养特色名校验收。本专业毕业生一直深受社会用人单位的好评，在国内同类院校中，现有较高的声誉。3.专业办学经验与特色（1）机制和体制建设有基础1）专业建设指导委员会发挥作用医学影像技术专业坚持院、校、企共建专业建设指导委员会，提供合作育人机制保障。先后两次重组医学影像技术专业建设指导委员会，聘请全国及山东省行业学会专家做专业建设顾问，重组后的人员包括临床一线专家、相关企业专家、本科和中职院校教育专家、行业学会专家等。专委会经常性为专业建设工作，提出积极的建设意见，同时也增进了本专业与行业学会间的联系渠道，充分发挥了行业学会参与教学指导的作用。2017年医学影像技术专业牵头制定山东省医学影像技术专业人才培养方案，专业建设指导委员会在人才培养目标、人才培养模式的制定等方面发挥了重要指导作用。2）院校企合作运行机制运转良好医学影像技术专业建立了专业建设指导委员会章程，修订了专业建设决策的运行机制和深度合作的办学体制机制、院校企合作联络管理制度、教学质量保障机制、学术活动管理规定、科研管理办法、实验人员考核办法等规章制度文件，本专业有40个稳固的实习基地，院、校、企及行业学会经常性互派性交流，与医学影像学研究单位、肿瘤医院、医疗器械企业等建立5个院校企合作教学研究室，并建有医学影像临床专家工作室，有临床知名专家负责专业建设的日常推进监督和指导工作。与此同时，本专业联合院、校、企行业专家细化和制定了本专业教学条件标准、教学过程标准、教学评价标准和教师教学质量评价办法等文件，完善了已有的实习管理及实习评价制度，微调了实习计划、大纲，建立了实习反馈机制。制定了以行业、企业专家、用人单位、职教专家和毕业生等多方人员参与制订的质量评价标准及内容。本专业建设指导委员会定期组织本专业研讨和修定建设指导意见，保持基本的常态运行。3）校院合一，实境育人的人才培养模式创新性、发展型、复合型人才的培养需要大量的理论知识和实践技能的结合，2006年至今，医学影像技术专业群利用社会资源，与肿瘤医院联合培养临床急需的放射治疗技术专业人才，实施“1.5+0.5+1”的教学模式（即1.5年在校进行基础课及专业基础课学习+0.5年在肿瘤医院专业课学习+1年实习），为国内首创，满足临床对放射治疗技术专业的人才需求。近年来，临沂校区在传统“2+1”（即2年学校学习+1年实习）教学模式基础上，实施了“1+2”（1年在学校+2年在医院）的“院中校”专业教学和实习的合作，增加了学生实践技能的培养，同时也增强了办学活力。医学影像技术专业实施“1+2”（1年在学校+2年在医院）分段人才培养教学模式，在第二年即进入到附属临沂市人民医院教学点，进行边理论知识、边专业技能的学习，同时得到医学人文素养的提升。在教学过程中，专任教师与行业兼职教师相互合作，共同完成各阶段教学任务，学生可以带着问题进入临床实践中探索和解决问题。校院双方共同指导学生完成教学任务和学习效果考核，并实现优质实训资源共建共享，提高利用率，共享人才培养、创新研发、社会服务等合作成果，真正形成校企合作的利益共同体。创新的“校院合一、实境育人”人才培养模式，为实现学生职业素质与职业能力的双提升提供了保障，以适应了专业岗位的人才培养要求。（2）专业群建设初具规模医学影像系现有五个专业和专业方向的专业集群，分别是医学影像技术专业、放射治疗技术专业、医疗设备应用技术专业以及临床医学专业内的影像诊断培养方向和超声医学培养方向，并且与医学院实现了联合专本贯通培养。2018年医学影像技术专业群获得“第三批高等职业院校品牌专业群立项”。1）初步建设医学影像类专业群课程平台依据专业群设置职业基础课平台，按专业（专门化）设置职业岗位课程平台（如放射治疗技术专业），实现了符合社会需求的“一专业，多方向”的培养模式，形成了以医学影像技术专业为龙头，放射治疗技术、医用电子仪器与维护、临床医学（超声方向）、临床医学（影像诊断方向）等关联专业为支撑的集群式专业结构。2）初步实现了专业群师资队伍共享进行相关专业或专业化课程任课教师能力培训，实现了专业教师的一专多能。通过与临床共建教师队伍等合作模式，引进临床一线师资，共同参与教学。3）实验实训设施共享已有基础目前医学影像技术专业群已将实训设备器材，进行有计划补充和改建，为专业群实习实训提供了良好的平台，提高实训装备的利用率；充分利用医学影像技术专业实训实习基地的优势，为专业群建设和发展提供了重要的支撑，达到资源共用，互相推动；同时，通过专业群的建设，促进了专业群内教学理念、教学模式、教学手段等改革成果的共享。（3）师资队伍建设已有一定成效医学影像技术专业群注重加强“名师工程”和“双师”建设，竭力打造一流师资团队，取得了一定成效。通过大力引进高学历教学人才，鼓励在职博士学历攻读，海外访学，参加国培和省培项目等手段，着力提高专业群师资力量水平，目前本专业群正在申报省级医学影像技术专业教学团队。1)专任教师培养本专业群在校内、外各培养了一名在行业有影响力的专家为专业带头人，培养山东省高等职业院校教学名师1名，完成了1名青年教师博士学位的培养，1名青年教师博士学位在读，专任教师均达到了“双师素质”的要求。聘任具有行业影响力的专家为各专业核心课程的顾问，同时，积极组织教师参与教学改革的国内培训、参加学术会议，鼓励和提供教师出国培训交流。培养了12名能发挥示范作用的骨干教师队伍，先后有13人次骨干教师在实践技能大赛和教学比赛中等获得了优异的成绩，其中一名青年教师2018年获得全国高职医学影像技术专业教学大赛一等奖。2位青年教师被评为校级青年教学名师。先后举办多期辅导员培训，组建了一支专业化、职业化的辅导员队伍。2)兼职教师培养在兼职教师培养方面，医学影像技术专业群聘请临床经验丰富的一线专家参与教学工作，兼职教师（含实习指导教师）高级职称人数达到一定比例，兼职教师参与理论与实践综合教学与指导的人数达到了50%以上。与此同时，医学影像技术专业群聘请了多名国内知名学者担任学术顾问，加强兼职教学骨干的培养，在核心专业课上聘请了具有一定行业影响力的骨干兼职教师；建立了专业课兼职教师资源库。积极开展兼职教师培训，形成了稳定的临床一线骨干教师为重点的继续教育培养模式，提高了兼职教师的教学业务水平和实践能力。（4）具备开展技术研发和社会服务的良好基础医学影像技术专业群具有良好的专业技术开发平台和社会服务的师资、环境基础，长期开展一些有成效的活动。1)开展技术培训项目医学影像技术专业作为全国高职卫生职业教育教学指导委员会医学影像技术分委员会主任委员单位、全国医学影像职业教育研究会主任委员单位、全国卫生专业技术资格考试专家委员会成员单位、全国职业院校医学影像技术专业实践技能大赛基地、全国高职院校医学影像技术类专业国家级师资培训基地、山东省高职教育卫生专指委医学影像技术专业主任委员单位，一直以产学研结合为切入点，积极拓展社会服务功能，发挥专业优势、人才优势和资源优势，面向行业开展技术服务、面向区域开展高技能和新技术培训，先后完成了国家级师资培训项目、全省专业建设研讨会项目、全省医学影像专业群建设和临床技术培训。建设了医学影像专业大型设备上岗资格培训基地，参与了国家等级资格考试题库的建设工作。承担多项省级教育教学改革研究项目，2017年青年教师李伟主持的省级教改课题《基于SWOT分析的高职院校医疗设备应用技术专业创新教育与创业教育融合探索研究》获得立项。2)开展技术协作研发多次完成京都医疗科学大学专家的影像技术培训活动，开设台湾学者学术讲座和医疗器械企业讲座。由院、校、企合作完成了模拟和仿真实训系统的一期研发工作。在新技术培训、创新和研发方面产生了一定社会效益和经济效益。3)承办省级和全国职业院校医学影像技术专业技能大赛先后参与组织、承办，并圆满完成了本专业山东省院校的技能大赛以及四届由全国卫生行指委和中华医学会影像技术分会共同主办的全国医学影像技术专业技能大赛。获得首个全国高职院校医学影像技术专业实践技能大赛基地称号，并有教师被聘为全国技能大赛特聘教授。尤其是2018年的第四届全国高职院校医学影像技术专业实践技能大赛采用院校合作办大赛的方式，医学影像技术专业与医疗器械企业诊疗放射线事业部联合办赛，取得了圆满成功，为技能大赛的实施走出了新的路径，受到了很高评价。4)长期承担专业领域服务工作医学影像技术专业群教师长期承担国家卫计委全国卫生专业技术资格考试命审题专家工作，承担放射医学技术资格考试大纲、指南修订及题库建设工作、全国大型设备操作水平考试的辅导；长期担任中华医学会影像技术学会的教育与管理学组的管理工作和国际学术交流联络任务以及山东省医学会放射技术分会的工作；牵头完成了教育部医学影像技术专业、放射治疗技术专业专业教学标准的研制；同时，这些服务工作也为专业建设起到了反哺作用。（5）信息化教学正在推进已经完成两门国家级精品课程和资源共享课程、1门省级网络课程和3门校级课程群的建设，完成了131个教学录像单元，与企业开发了影像设备虚拟操作训练软件，部分应用于学生的网络训练。（6）国际合作交流有成果医学影像技术专业群采用“走出去、请进来”的方式，长期积极开展国际间学术交流，在日本岛津制作所的支持下，与日本京都医疗科学大学签署协议，已经完成了十六年的合作。自2016年始又合作开设了为期8年的第三阶段“放射线技术教育讲座”，每年举办两期（每期一周）专业技术讲座，先后派出教师赴国外交流、研修、学历提升15人次。聘任日本和台湾地区客座教授4名，派出两届交换生到台湾地区交流学习。与日本岛津制作所互相访问交流4次，在此期间，京都医疗科学大学三任校长都来我校进行过访问交流。（7）质量管理和保证体系已有铺垫医学影像技术专业群已经制定了本专业教学条件的标准、教学过程标准、教学评价标准和教师教学质量评价办法等文件，完善了已有的实习管理及实习评价制度，微调了实习计划、大纲，建立了实习反馈机制。制定了以行业、企业专家、用人单位、职教专家和毕业生等多方人员参与制订的质量评价标准及内容，开发了医学影像技术专业评价题库和命题系统软件。医学影像技术专业定期召开师生座谈，每年召开两次师生座谈会，确保了人才培养质量的评价和监控机制保障。2017年主持开发山东省高职医学影像技术专业人才培养方案，已经评审通过。（8）专业文化建设推动良好多年来医学影像系注重专业文化和德育教育工作，先后制定了学生思想政治工作体系，推动了“四爱”活动，使学雷锋活动机制化、常态化。建设和维护了医学影像系网站，出版医学影像系《大学时代》报，开设专业文化专栏，提供专业知识、社会知识、心理健康教育等素材。充分利用实训中心室内外环境区域，搞好以专业教育为主题的环境宣传阵地，制作专业教育与宣传展板并全部上墙。目前，成立特色专业协会和社团8个，积极开展社团活动、传统教育、LOL电子竞技比赛、关爱老人奉献爱心义诊以及各类志愿者等各种活动。充分利用课余时间组织第二课堂，突出了职业技术岗位能力和综合素质的培养；定期举办了职业态度认知讲座、培养学生党员积极分子、专业技能和文化知识竞赛，为学生的人格养成起到积极的促进作用，在进行专业思想、专业科学和传统教育上起到了明显的效果。4.专业特色（1）实施了校院企合作的工学结合办学模式，实现了资源共享充分利用社会资源优势，采用“引进来，走出去”的方式，先后与多家综合性医院及国内、外企业共建实训室，产生了较大的社会效益和经济效益，形成校、院、企资源共享、优势互补、服务社会的良性循环。（2）已经开展部分以项目为导向的教学内容以医学影像技术的临床实际工作项目为导向，使教学与临床实际工作相一致。院、校、企共同参与教学设计，共同参与课程建设，将部分相关专业课程的教学内容分解成数个任务环节，按照临床实际工作场景和程序，实施教学的组织和安排。使教学内容更具有针对性和实效性，体现了校内学习与医学影像技术临床实际工作相一致的设计特色。（3）实训、实习紧密结合，实现了教、学、做一体化采用学生在校内实训室进行基础学习和训练和利用周末、假期到医院共建实训室进行课间实习以及集中到医院进行顶岗实习的“1+2”实践教学模式。有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，形成教、学、做一体化，实训、实习相结合的教学特色。（4）积极开拓国际学术交流，开阔学生视野本专业与日本岛津制作所合作，成立了“山东——岛津放射线技术教育培训中心”，日本京都医疗科学大学每年两期选派师资来我校进行医学影像技术培训讲座，已经有19年的稳固合作。本专业每年选派教师赴国外研修或学术交流，先后多次赴日本、澳大利亚、英国等国家进行学术交流，了解国外的医学影像技术领域发展趋势提供信息。医学影像技术专业外籍客座教授经常性来我专业进行学术交流，呈现了本专业国际交流的特色。（5）双证融通教学，服务就业本专业注重以提高学生专业技能和职业素养为重点，以优化结构和提高素质为核心，培养学生的动手能力以及独立思考和逻辑思维能力，注重培养学生的职业道德、爱岗敬业的素质与团队协作的精神，兼顾国家放射医学技术资格考试的知识范畴，以实现毕业证与职业资格证“双证”内容的融通，从而胜任医学影像技术岗位，满足社会需求，实现了本专业的教学与就业融合的特色。（三）与标杆专业差距分析1.标杆专业基本情况标杆学校专业详细介绍2.对比情况分析（1）各校医学影像技术专业的总体发展都非常快，各有突出特色。尤其是专业门类愈发齐全，专业实力普遍提升很快。（2）实训中心和师资队伍的建设，尤其是开办医学影像技术专业的学校进展都很快，新建本专业的学校也都多快好省的开展院校合作，大力引进企业、医院的资源，强化专业实力。各校在医学影像技术专业的办学理念上，都融入了现代高等职业教育理念和浓厚的职教氛围。（3）严格、规范的实验实训中心管理和浓厚的专业文化、校园文化建设给我们留下了深刻的印象。（4）教学管理水平、教学行为规范，教学能力提高、专业技能和专业建设、课程建设和科研学术水平，都超出了以往的想象。3.努力方向（1）要进一步深入学习教育部高等职业教育改革文件，进一步树立高等职业教育理念，教学做一体化的办学思想，加快我系专业建设速度，提高专业办学水平。要有危机感，努力保持我系在国内本专业的实力（2）加强我系的教师培训，加快引进和培养专业带头人，规范教学行为，提高教学水平。（3）进一步加快寻找校企合作机会，积极开展好联合办实验实训、工学结合的各项工作，加强专业实验实训室规范化管理和专业文化建设。完善好实验室管理队伍的建设。（4）进一步加强专业调研工作，认真修订医学影像系所属各专业的人才培养方案.充分发挥好医学影像专业教学指导委员会专家的作用，使行业专家更多的参入到人才培养过程中来。（5）加强医学影像系个专业课程体系建设，更好地适应用人单位和岗位任职要求，使课程与岗位实现良好对接，提高人才培养质量。（6）建议研讨系部功能和架构建设要。一是加强系部人员结构建设，主要是实验管理体系和行政结构的完善；二是专业的合理整合，包括专业整合和管理人员整合。通过对比，倍感专业建设发展的责任重大，各标杆专业成功的专业办学经验很值得借鉴，并将会成为我们医学影像系自我完善和发展的动力。二、建设目标与思路（一）总体目标医学影像技术专业群包括医学影像技术、放射治疗技术、医疗设备应用技术三个专业。通过优质高等职业院校建设工程实施，努力深化以现代职业教育思想为指导的专业教育教学改革，深入推进医学影像技术行业、医院和相关企业的产教融合，大幅提升医学影像技术专业的创新服务能力，实质性扩大国内及国际的多层次、常态化交流合作；全面提升学生的技术技能和职业素养，专业人才培养质量达到国内同类院校前列，为山东省实施创新驱动发展战略和新旧动能转换重大工程提供强有力的智力支持和人才保障；建成一支在行业有影响力的一流的双师结构专业教学团队，为建设经济文化强省提供坚实的医学影像技术技能人才培养保障。（二）具体目标1.专业综合实力经过三年山东省优质高等职业院校建设工程项目的开展，医学影像技术专业群将建立起专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力在省内顶尖、全国领先的高素质专兼结合的高水平师资队伍团队；可以在专业教学、企业新产品开发、技术推广等科技成果转化上取得一批成果，并利用建设成果资源广泛开展本领域技术培训教育等多层面技术服务；在教学实训条件上，在高等职业教育的理念提升和人才培养质量上，能够达到省内领先，全国先进的行列，做到同类院校、同类专业的标杆作用；能够开发出一批与国际标准相对应的专业标准和课程体系；建立起多方综合评价系统，对专业教学质量进行全过程、全方位的管理，构建科学合理的医学影像技术专业群的内部质量保证体系，并在同类院校专业中起到示范作用2.人才培养质量在建设期内，以立德树人为根本，创新医学影像技术人才培养模式，构建符合医学影像技术专业人才培养实际的教学标准体系，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，努力提高医学影像技术专业人才培养质量。坚持工学结合、知行合一。注重专业人才的教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，提升本专业技术技能人才培养的行业竞争力。注重提高医学技术类学生职业技能和培养职业精神高度融合，敬业守信、创新务实等精神的培养。充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德，教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。通过完善专业课程衔接体系，统筹安排开展公共基础课、专业课和顶岗实习，研究制订科学合理的专业教学标准。注重在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接，使医学影像技术专业人才的培养更加符合社会的需求。（1）积极参加全国层次的医学影像技术专业技能大赛，保证本专业继续获得国家级技能大赛的优异成绩，保证团体二等奖，力争团体一等奖；争取个人单项一等奖1名以上，二等奖和三等奖2名以上。（2）建立一套促进毕业生就业的政策措施，着力构建更加完善的就业工作体系，指导就业工作的开展。完善就业工作奖惩机制，实现科学化、信息化管理，建立完善的毕业生基本信息数据库，及时了解就业信息，为客观、详细地向用人单位推荐和了解毕业生提供了一个平台。就业率努力维持在高水平上，保证就业率不低于95%。（3）拓宽技术技能人才终身学习通道，建立学分积累与转换制度，通过完善人才培养方案，实施“学分制、菜单式、模块化、开放型”教学的探索和实施，竭力促进毕业生的行业证书通过率达到85%以上，专本衔接的升学率达到90%以上。（4）完成与台湾地区知名高校的相互交流，推进本专业交换生工作的实施，积极促进出国升学渠道的开通。（5）树立本专业群的优秀学生成才典型，力争达到年均获得国家奖学金1名，省政府奖学金1名，校长奖学金两个，省级优秀毕业生15名以上，校级优秀毕业生30名。建设期内，使医学影像技术专业群多出人才，出好人才，达到在本省区域内同类院校中医学影像技术专业人才质量的前列。三、建设内容在优质校建设过程中，医学影像技术专业群将瞄准国内外在专业建设中表现突出、成果显著的院校，理清医学影像技术专业群建设的思路，着力人才培养模式改革，科学合理的制定人才培养方案，积极探索现代学徒制、工学结合、校企协同育人、国际合作与交流、文化育人等综合培养体系。优化资源配置，以医学影像技术专业为龙头，带动好放射治疗技术专业、医疗设备应用技术专业以及医学影像诊断和超声医学两个专业培养方向的专业群发展，发挥好医学影像技术专业的辐射带动作用，促进专业群整体水平的提升。（一）体制机制建设建设期内，着力深化与行业、医院、相关企业的产教融合、校企合作，落实医学影像技术专业群开放式合作培养的体制机制建设，建立学校职业教育集团化办学下的专业群机制平台模式，配合学校推进特色二级系部建设做好系部推进方案和实施，“扮演”好医学影像技术专业群的角色，促进学校管理重心下移。完成本系部层面的教师考核评价办法，探索本专业群实施学分制管理改革和落实。建立医学影像技术专业建设指导委员会通过深化与行业、医院、相关企业的产教融合、校企合作，邀请高职院校及行业知名专家，建立1个医学影像技术专业建设指导委员会，并定期开展活动，指导本专业群校重点专业建设工程的推进。优质校建设指导机构构成图（二）人才培养模式创新与人才培养体系构建1.完善人才培养模式，修订人才培养方案，优化课程体系。医学影像技术专业群人才培养方案优化工作思路：进行相关医学影像技术职业或岗位群分析调研→确定本专业培养的主要就业方向和拓展就业方向→分析职业岗位（群）所需要的职业能力→确定本专业人才培养的知识结构、能力结构和素质结构→确定本专业需要开设的专业核心课程以及支撑课程和相关课程→构建本专业的课程体系→实施培养方案→根据毕业生跟踪调查反馈培养质量→调整培养方案，体现以工作过程为导向的教学内容设计，教学目标以专业需求和职业标准为依据，教学模式以实际工作任务为导向，学习情景与实际工作环境相一致，创新工学结合的人才培养模式。医学影像技术专业人才培养方案优化路径如图所示。人才培养方案优化路径示意图以提高专业技能和职业素养为重点，以就业为导向，定位好高端医学影像技术技能型专门人才的培养目标。调研和考察国内外专业办学现状、用人需求和岗位分析常态化，2019年——2022年每年进行一次专业调研，调研医疗机构、各层次院校、相关企业不少于20家。通过行业调查、专家论证、专业教师研讨、在校生和毕业生访谈、毕业生就业追踪调查等多方渠道的需求调研，了解医学影像技术主要岗位群的工作任务、职业能力的具体要求，并结合就业背景、区域优势及生源分析确定适合地方经济发展需要以及学生实际状况，形成本专业的人才培养目标、培养规格及知识素质技能要求。2.校企深度融合（双岗双责、双主体育人）积极研讨“前期趋同、后期分化”的“1+0.5+0.5+1”的课程结构设置。第一学年设定为以卫生职业教育通识课程为主的职业道德课程和职业基础素质课程群，该课程平台由学校教务层面为主建立。第二学年上学期设定为专业基础课程群，该课程平台由学校和医学影像系共同建立。第二学年下学期设定为对接就业岗位的职业课程群，该课程平台主要由医学影像系通过岗位需求调研和校院企三方合作建立。本课程体系的建设，可使学生由一入校就定专业，改变为第二学年下学期定专业方向。以此来适应学生的就业理想变化和社会需求的变化。图9为“1+0.5+0.5+1”的课程结构示意。“1+0.5+0.5+1”课程结构设置3.探讨和实施开展“现代学徒制”改革深化工学结合人才培养模式改革，在专业群内的放射治疗技术中，探讨和实施开展“现代学徒制”改革。根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。与肿瘤防治研究单位达成和签订合作协议，学校承担系统的专业知识学习和技能训练；医院通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校院一体化育人。4.优化专本贯通培养工作落实好三二专本贯通医学影像技术专业培养方案的优化和改进，制定全新的人才培养方案，以贯通培养理念为核心，做好师资队伍、做好课程的衔接，确保可操作性、可持续性；构建全新的课程体系，一体化设计，按专业长线培养，能力体系与知识体系并重。打通专本贯通培养的渠道，为后续培养积累成功的经验。把“3+2”对口贯通分段培养工作开展的科学、规范、有效，培养出具有真才实学的应用型、技能型、复合型高层次人才。5．引进临床专业技术资源、加强技能培养体系建设继续加强引进临床专业技术资源，充分利用医学影像临床专家工作室，请临床知名专家负责专业建设的日常推进监督和指导工作。探讨阶段性引进院校企地等协同参与人才培养资源计划和实施方案和成立专业领域协同育人机构实体。建设期内完成院校、企、医院等协同参与人才培养资源实施方案；对活动记录进行总结。充分利用教学做一体化技能培养体系，丰富虚拟实训手段，创新技能教学模式，提高技能培养质量，研讨加强技能培养体系建设方案和措施，组织积极参加技能大赛争取取得优异成绩。充分利用多种手段提高学生技能，促进学生理论学习，增厚理论基础，由坚实的理论进一步提高学生内在的动手操作积极性，从而实现学生“做中学与学中做”充分结合。以能力培养为本位，保持技能培养扎实有效，充分利用教学做一体化技能培养体系，丰富虚拟实训手段，创建学校与临床双环境授课相结合的技能教学模式，依托医学影像学研究单位等合作医疗机构建立医学影像技术专业的“实岗学习课堂”。积极培养医学影像技术专业群临床实践技能能力，参加组织各级技能大赛，保持国家级技能大赛中获得优异成绩。（三）课程体系构建与核心课程建设1.课程体系建设教学思想是教学模式的灵魂、精髓和核心，任何好的教学模式都必须以先进的教学思想为指导，体现先进、科学的教学理念。主要体现在：教师在教学中起主导作用，学生处于主体作用，教与学是师生双边的知识交流、智慧的交汇、思想的交融、双向的沟通、人际交往的互动过程。在教学模式改革上，突出以市场需求为导向，健全人才需求调研、毕业生跟踪反馈及运行机制；制定具体明确的专业人才培养标准，努力与行业、企业技术标准及国际通行的职业资格标准相吻合；使医学影像技术专业的课程标准、技能标准和评价标准等更加科学规范，具有可操作性。根据职业岗位新变化、职教发展新要求，明确思路、确定目标、准确定位、提速专业教育体系建设。做好五个对接：“专业与产业、企业、岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格对接；职业教育与终身学习对接”，改革人才培养模式。针对目前医学影像技术专业教学模式的现状进行改革，着力抓好两个要点：一是确立德育引领，教学目标为前提，课程内容的设置为核心的教学体系；二是注重教学组织形式与方法的更新。建设期内修订的医学影像技术专业核心课程标准1项。并制定的医学影像技术专业其他课程标准1项。2.完成核心技能课的工学结合课程标准建设一是积极提高信息化教学水平和开展“翻转课堂”教学活动，在课堂上尝试“团队学习”和“项目参与”方法的实践，让学生转变被动接受角色，主动参与到课程内容掌握中，提高学生的学习积极性。逐渐建立多元化的考核体系，囊括学生平时的参与度、作业情况、模拟操作等，激发学生乐于学习的心态等等；二是提前介入职业岗位教育，与医疗机构及新华医疗等用人单位开发职业素质训练课程，加强技能培养，缩短学生在校院之间过渡的时间，提高学生的就业适应水平，奠定求职和职业发展所必需的职业素质基础，开发面向医学影像技术专业群，培养高技能人才的通用职业素质训练课程体系，采用体验式教学，实施情景模拟训练，通过反复训练和持续强化训练效果，使学生养成良好的行为应对模式、认知模式并形成习惯，逐步积淀内化为稳定的通用职业素质；三是开展工作过程系统化课程改革研究，实施项目引领、任务驱动、工学一体、案例化等课程，以“虚实结合”的手段改善现有技能训练体系的功效。在医学影像技术专业群内，取消狭义的专业概念，开展宽基础的职业课程群，让学生在职业道德课程群、职业素质课程群、各职业课程群中进行选择，通过明确具体课程群与实际岗位联系的方式引导学生选课，从教学管理上鼓励学生根据社会的需求、个人的兴趣和自身条件自主选择对应就业的课程。加强学生自觉学习的意识和能力的培养，并以学分作为衡量毕业与否的标准。建设期内调整和修订的任务驱动、项目导向的教学研究方案，完成课堂教学改革项目2项。3.推进信息化教学开展着力提升信息化建设与应用，加强整体统筹、科学规划，加大涵盖专业群的课程资源开发与共建力度，促进资源的整合和共享，形成多层次、多功能、交互式的省级医学影像技术专业群教育资源服务体系；并积极与教育软件开发企业合作，分期、分阶段投入信息化建设，全面提升医学影像技术专业教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等，应用信息技术改造传统教学，形成课堂教学新形态。建设期内着力以推进信息技术与教育教学深度融合，开发优质专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教学案例等为主要任务，推广应用信息技术工作。完成3个虚拟仿真技术实训室实体建设成果，80%课程实现现代信息化教学手段进课堂。（1）参加信息化技术培训开展本系教师信息化教学能力提升培训6次，国内专题培训18人次，不断提高教师的信息技术素养。（2）院校合作做好远程教学建设好医学影像技术专业群与医学影像学研究单位间的远程教学的实施。校——院联合远程教学系统拓扑图（3）图像存储传输信息系统模拟建设项目一套多科室的医学影像信息化系统，需要昂贵的核磁、CT等设备来采集影像，因此在校内无法充分满足模拟实训。建设该项目将为我校学生提供一个实训平台，模拟正式在医院稳定运作的系统，其中包括了放射科的多种实际应用模块以及模拟超声科所使用的功能，例如常规影像调阅，各类检查报告处理以及查询等应用。系统内置一定数量的放射及超声影像数据，让师生可以仿真实训影像医技工作站相关管理操作。该套系统完全仿真模拟医院PACS/RIS系统的操作管理，对CT/MRI/普放/超声，一定数量的影像数据提供模拟教学，提供多媒体广播教学，教师教学能量极大化，学生可实际操练完整医技工作站流程，很好的支持Dicom协议，影像存储标准的PACS数据库，显示合理、清楚的信息化工作流程，结合医用显示器，对影像资料快速查找、调阅及影像处理，让学生更快熟悉PACS。医院信息系统模拟与医疗数据分析系统拓扑图4.精品课程及教学资源建设通过三年建设期，加强医学影像技术专业（群）建设，凝练医学影像技术专业群专业方向内涵，优化专业群资源配置，完成核心技能课程工学结合的课程建设，完成主要核心课程的共享型专业教学资源库和精品资源共享课建设。完成全部核心技能课程工学结合的课程建设，完成5门主要核心课程的共享型专业教学资源库和精品资源共享课建设。专业群教学资源建设一览表课程名称建设性质建设期限负责人5.推进实用教材建设积极组织本专业群专、兼职教师，尤其是中青年骨干教师，参与国家级和省级规划教材建设，结合专业实际和现代职业教育的教材编写思想，组织编写一部分自编教材，用于教学实践中。建设期内编写出版“十三五”全国规划教材原本和实训指导类教材13部。校本实训教材编写方案2部。（四）教学团队建设建设期内，着力建设一支在全省行业内有影响力的双师结构专业教学团队。设计本专业“双师型”教师培养的先进模式，按照培养计划通过国际、国内交流、进修学习、专题培训加快专业教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力的提升，完成教师全员培训制度的落实，把好新教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养社会知名度高、行业影响力大的教学名师和专业带头人，最终实现省内顶尖、全国领先的高素质专兼结合的高水平师资队伍团队建设。加强医学影像技术专业群师资队伍的整体提升，积极探索高水平“双师型”教师培养模式，提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力，提高具备“双师”素质的专业课教师比例。建设期内，争取培养青年教学标兵1人、专业带头人2名、校级教学能手3人、校级实践教学能手1人，落实好五年一周期的教师全员培训制度。4名教师争取国外学术交流奖励。优选师资赴国内外高校或医疗机构培训交流，完成教师出国（境）培训次数达到20%以上的交流比例。建设期内，着力建设一支在全省行业内有影响力的双师结构专业教学团队。到2021年，医学影像技术专业（群）教师达到92人，其中专任教师48人，兼职教师44人。专任教师中副高以上职称比例达到35%以上，45岁以下教师具有研究生学历或硕士及以上学位比例达60%以上，其中具有博士学位的教师达到5人左右。培养和引进在本地区域行业中有影响的教学名师4名，省级专业带头人2名，校级专业带头人12名；培养和引进20名中青年骨干教师，每年聘请临床实践指导3——5人，年均选派出国访问学者1——2人，建设省级教学团队1个。建设以行业、临床技术和管理专家、能工巧匠为主体的，44人以上的动态兼职教师库，兼职教师全部具备高级职业资格或中级专业技术职务，专业课中双师素质教师达100%。建设期后使本专业群师资队伍达到同类专业省内领先，国内前列的水平。1.学科带头人引进和培养培养社会知名度高、行业影响力大的教学名师和专业带头人。聘请产业教授建立医学影像技术专业专家工作室。学科带头人培养建设项目一览表项目类别培养方式时间段备注专职专业带头人培养国外访学4次国内交流10次引进高级职称2人2019～2021中级职称以上兼职专业带头人培养国外访学1次国内交流4次2019～2021高级职称聘请产业教授聘请产业教授1人2019～2021高级职称2.骨干教师、青年教师、兼职教师培养项目骨干教师培养建设项目一览表项目类别培养方式时间段备注专职教师培养（骨干教师、青年教师）国外访学10次国内交流36次博士学位培养1人校级教学名师2人2019～2021以专业课程骨干教师为主兼职教师培养国内交流16次教学技术讲座6次2019～2021中级职称以上教师结合临床不少于6个月/人平均2019～2021全员3.教师全员培训、定期实践根据要求，遵循全员培训的原则，做好5年一周期的教师全员培训规划和年度培训计划，根据不同的培养层次和培养目标合理确定培养对象。建立和完善教师专业发展培训制度和校本培训制度，根据教师专业成长特点和需求，建立教师培训绩效考核制度。实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养社会知名度高、行业影响力大的“教练型”教学名师和专业带头人3人。努力提高专业教师队伍整体水平争创省级教学团队。4.结合临床/高校进修充分利用优质校医学影像技术专业建设指导委员会以及“三个体系建设”工作小组的工作机制和相关文件，加强结合临床和到优质高校进修，提高专业水平，促进专业发展。建设期内选派3～4名教师去临床/高校进修，提高专业水平，促进专业发展5.教师出国（境）进修为加大师资队伍培养力度，提升教师国际化水平，根据山东省“优质校”建设标准，积极推进教师出国（境）进修项目。选派具备良好的政治素质和外语能力的中青年学术骨干前往教育、科技发达或学科专业水平突出的国外高水平大学、科研机构进行访问学习。今后三年内选派3～4名教师出国进修，提高专业水平，促进专业发展。（五）实训条件建设1.完成医学影像技术专业实训中心建设完善医学影像技术专业实训条件。探讨医技实训中心管理机构和体制，建立校内实训中心规章制度。在现有DR、CT虚拟实训设施基本建成的基础上，不断升级和改良软硬件，着手开发新的核医学、MR以及放射治疗技术等虚拟实训设施，使之实训室虚拟设施尽量配套完整。医学影像虚拟实训中心的结构图（1）新建实训及“教学做一体化”教室建设期内拟新建放射治疗、TPS——PACS等2个实训室和“教学做一体化”示教室1间。（2）扩建现有实训室4个医学物理实验室：增加激光光学演示仪、液体黏滞系数测定仪、传感器综合实验仪器、计算机、Autocad制图软件等。CT实训室：购置CT机1台，搭建实际训练与虚拟训练相结合的基础条件。医用设备应用技术实训室：适当增加心电、脑电、多功能监护仪、超声诊断示教仪器等实验装置的数量，完成电子电工实验设备更新及实验室电源升级。购置新的医疗设备检测工具，电路在线测试仪等。诊断实训室：增加彩超机4台，升级PACS实训室设备2.实践教学体系建设建设期间，新开发两处实习教学医院，在教学医院内建设3间医学影像技术专业技能实训考核室，购买相关实践技能考核设备及考核软件系统，完善实践教学体系。制定人才培养目标、培养规格及知识素质技能要求，进行教学计划和大纲调整，制定本年度的实施性教学计划和大纲。探讨合作育人、合作管理、合作推荐就业的“三合作”机制。（六）科研与社会服务积极进行专业技术积累，加强师资团队技术技能提升。努力担当医学影像类专业社会服务工作。1.建立一个技术研发中心联合以医学影像学研究单位、肿瘤防治研究单位、医疗器械企业为骨干的专业实体，推动共建医学影像技术专业群应用技术的研发和协同创新能力提升，制定政策和规则，引导本专业教师面向专业教学、企业新产品开发、技术推广等科技成果转化，利用建设成果资源广泛开展本领域技术培训教育，提高对区域经济和行业发展的贡献水平。按照学校职业教育集团化办学下的专业群机制平台模式，联合医学影像学研究单位、新华医疗器械集团建立医学影像技术专业群混合所有制的研发中心1个（暂定名为：医学影像技术专业实训中心），多方合作开发本专业群的综合实训体系，包括DR、CT、核医学、MR、放射治疗技术以及医学影像质量检测与校正等实训设施。2.科研学术项目科研学术建设项目一览表项目类别拟完成数量执行人备注3.开展国际和地区间合作交流引进优势资源联合以国外大学为主体的国际、海外和地区的交流合作，进一步拓展学术协作领域，促进本专业教师面向海外的发达国家的研修交流，积极促成国际和地区医学教育优势资源的引进。（1）做好放射线技术教育讲座，建设期内完成6期由日本京都医疗科学大学主讲的放射线技术教育讲座，除本专业师生之外，尽量组织本地区放射技师参与培训。（2）加强与台湾地区高校联系，推进与台湾元培医事科技大学的专业间学术交流，以及交换生交流学习工作。建设期内力争完成1批学生交流。4.开展社会技术服务建设一个医学影像技术专业技能大师工作室在专家工作室的基础上，从济南地区遴选1——2位在行业中有影响、有技能、能带徒、能管理的技能大师，参与医学影像技术专业人才培养的实施工作。继续与中国医疗设备杂志社合作开展大型医疗设备考试辅导3期。利用放射线技术教育讲座开展面向济南地区的从业人员的技术讲座6场次。加强校企合作，建立新华医疗与影像专业互助合作的内不联系机制，配备专门联系人员，建立制度，落实责任。与新华医疗合作创立互助项目，整合人才组建团队。开展技术服务的同时也了解生产一线的需求，探索共同组建技术服务团队、技术研发团队、管理团队模式，通过技术组建服务团队为影像技术专业建设提供强大的人才支撑。在技术服务的机构设立、团队组建人员配备等班子架构搭建同时，要根据影像业务开展情况制定保障运行的驱动、激励、保护等制度，充分调动教师的积极性参与技术服务。探索专业教师下企业实践实施办法、校企共同研发产品知识产权归属管理办法、校企共同研发产品经济利益分配办法、教师技术研发奖励办法等一系列文件。行业、企业是学校开展技术服务的“土壤”。如果没有行业、企业积极参与、主动接纳，出现“一头热一头冷”，就无法与产业融合，职业教育就会失去活力；继续加强实现“校在企中、企中有校”双方“有利可图”的格局。希望以此次优质校建设为契机，借助与新华医疗现有经验，与多家企业建立开发互相合作的关系，经过多年共建共同发展，与多个企业展开良好科、教、研的合作，特别是深入介入到企业科研技改、产品研发、成果转化等技术服务上，并在合作中积极推动产业转型升级和教学供给侧改革。（七）创新创业教育实施创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，是素质教育的深化和具体化。建设期内医学影像技术专业群将进一步深化医学影像技术专业群教学改革，充分调动广大师生参与创新创业活动的积极性和主动性，全面推动本专业群创新与创业教育的开展。1．成立医学影像系创新创业教育指导委员会为切实加强医学影像技术专业群学生的创新创业教育，成立创新创业教育指导委员会，领导、组织、协调和指导学生的创新创业活动，创新创业教育指导委员会由系主任牵头，学生管理办公室和各教研室共同参与。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业活动的各