识字教案锦集九篇

第第页识字教案锦集九篇

识字教案篇1

学习目标：

1、学会10个字，正确书写。

2、通过识字，认识会意字的构字特点。

3、正确、流利朗读，熟读成诵。

教学重点：

通过识字，认识会意字的构字特点，培育同学的识字技能。

教学难点：

引导同学体会会意字的构字规律，培育同学的识字技能。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，激情导趣：

1、同学们，今日老师要带你们到奇异的生字王国去玩，你们想去吗？

2、找伙伴：

看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。

看字画图——“休、明、尖”。

3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。

二、自主合作，多种方式识字：

1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。

2、检查读生字。

3、把生字送回课文中，把词语读连贯。

4、把自己喜爱的词语大声读给我们听。

5、指导朗读课文。自由读、师生协作读、生生合作读、快板朗读。

三、识记生字，指导书写：

1、我们就要离开生字王国了，生字伙伴想请你们记住它们的名字，能做到吗？

2、怎么记住他们呢？

3、采纳各种方法记住字形。

4、指导书写“海、森、从”。

5、同学练写，讲评。

四、作业：

林〔〕从〔〕品〔〕

森〔〕众〔〕磊〔〕

板书：

识字〔一〕

二木林三木森

二人从三人众

三口品三石磊

识字教案篇2

教学目标

1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点

1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。

课时安排

2课时

教学预备

1．制作精致的电脑课件。

2．让同学查阅有关谜语的知识。

3．预备生字卡片。

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、情境导入

〔出示精致课件〕老师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。〔花心中出示12个生字〕你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发同学识字的愿望。

二、自同学字

同学在组长带领下，用学过的方法自同学字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、沟通展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如同学没能汇报某个字，老师需要指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会儿读课文时要认真看。

四、学习谜语

1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2．同桌合作学习第1那么谜语，边读边说出谜底。

3．找好伙伴上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。

4．老师板书团结、能量、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发同学想象，但不强求。

5．如有时间，可练习背诵。

五、指导写字〔前3个字〕

指导一个大家认犯难写的字，让同学说笔顺，并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

1．〔大屏幕展示12朵漂亮的花，环绕着12个生字〕比一比，谁认的多。

2．相互出字谜，猜一猜。

二、学习新课

1．自读第2那么谜语；和同桌共读并沟通谜底，能说明给同桌听就更好了。

2．汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好伙伴读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3．自学第3那么谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句争论，最末猜字，并练习背诵。

4．汇报自学成果

老师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写〔后3个字〕

1．复习前3个字

2．指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

四、总结回顾

1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2．书空后3个，并组词。

3．背诵你最喜爱的一那么谜语。

五、作业

回家收集谜语，或自编谜语，预备猜谜活动。

识字教案篇3

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：〔出示课文插图〕

〔互〕认真观测，图上画了些什么？

〔2〕小组同学一起合作，把你们看到的用简约几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

〔3〕请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

〔1〕想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？〔示象形字〕。

〔2〕猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

门〕这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。〔示现代汉字〕

二、识读字、词、儿歌

〔一〕自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

〔二〕识读字、词。

1．自读生字。〔示生字〕

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。〔示生词〕

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学相互援助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

〔l〕查读字，正音。〔开火车读、齐读〕

重点指导：川chuan什chen

〔2〕查读词：正音，词儿连读、读好听。

〔指名读、齐读〕

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

〔三〕识读儿歌。

l、自读儿歌。〔示儿歌〕

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伙伴听，请他给你提提看法。

5、齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。〔不带拼音〕

2．小组学习：争论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

门〕你有什么方法记“燕”字？〔适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺〕。

〔2〕师范写“燕”字。〔边写边说如何把“燕”字写好看。〕

〔3〕生描红。

4．全班沟通其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观测各字的重点笔画。

7．书写所同学字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一

些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最末再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学的自主学习。开课时的游戏设计就是为同学创设一个自主、探究的情

境，在观测、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。

我们充分利用同学已有的知识阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好伙伴互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组争论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观测掌控如何把字写好看等过程，让同学充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学技能，培育了合作精神，让同学通过自己的努力完成学习任务，各方面得到进展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最末读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下扎实的语文基础。

3、关注同学个体差异，尊敬同学在学习过程中的独特体验，使同学性格得到进展。

如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

4．生活体验，进展语言。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的`环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，进展语言。

如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导同学说清用燕子的形状来记这个字，并适时引导同学也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

5．把握好老师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励同学在语文实践中学会学习。

6．留意学习习惯的培育。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；

边读边想像。

督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找

好重点笔画，再写字。

识字教案篇4

教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培育积累谚语的愿望教学预备：卡片，图片

教学时间：2课时。

第一课时

教学程序：

一、激趣导人：

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多知识，而且方便我们的生活。和它交上伙伴是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”同学自由读、认生字。

3、反馈识字：〔1〕生词中认读：开火车读、赛读等形式。

〔2〕去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

〔3〕相互沟通识字方法。

〔4〕游戏：拍手识字

三、朗读感悟

1、老师应从日常生活入手，引导同学了解科文。

〔1〕、那位小伙伴知道早上太阳从什么地方升起？

〔2〕、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

老师相机出示句子，引导同学读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3、同学用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

〔1〕要求同学轻声读课文，

〔2〕小组合作学习：

1、读一读谚语句子。

2、想想、说说我知道了什么。

〔3〕全班沟通。

四、试背谚语

1、用自己喜欢的方式快速背诵谚语。

2、反馈背诵状况，老师组织同学进行背诵竞赛。

五、拓展：

1、打写练习(选一个)

生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

2、读一读资源的儿歌。

六、布置作业

收集谚语，将你喜爱的谚语制成谚语卡片。

识字教案篇5

教材内容：人教社课标试验教材二班级上册

课前透视

《识字7》以拍手歌的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是伙伴，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二班级的学校生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥同学已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导同学在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。

3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

切入举偶

1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家

表演一下？〔同学表演〕今日我又是给大家带来了一首拍手歌，你们情愿学一学吗？

〔挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。〕1/212下一页尾页

2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？〔可利用课前预备的图片或头饰，引导同学说话。〕今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。

〔启发谈话，挖掘情感，训练语言。〕

对话平台

自读

1、同学自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，同学自主认读。

4、小组互助认读生字。

〔识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘同学的识字阅历，采纳多形式鼓舞同学自主识字，合作识字，促进同学识字技能提高。〕

指读

1、开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。

2、同学抢读生字，并给生字找伙伴，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织同学巩固识字。〔引导同学依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词援助理解字义。〕

〔抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。〕

朗读

1、老师范读，同学拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、同学齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。

〔合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导同学读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。〕

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

〔抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。〕

写字

1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应当怎样写，书空。

2、引导同学认真观测每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、老师范写难点字。如：丛字下面的横肯定要拉长，把上面的从字拖住。

4、同学先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

〔突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。〕

识字教案篇6

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发同学识字爱好，培育同学识字写字技能。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发同学识字爱好，培育同学识字写字技能。

课时安排：

一课时

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发觉了什么。〔格式〕

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发觉一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

〔1〕自由认读。

〔2〕请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。

〔3〕出示生字卡片，同学齐读，打乱顺次分组读。

〔4〕去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？〔同学沟通记字方法〕

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。〔3〕

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伙伴与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小伙伴给他们提出“读”的要求。〔声音要洪亮，不读错字，不添字掉字〕。

8、读书的同学也给台下的小伙伴提出听的要求〔仔细听，不说话〕。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发觉了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

〔1〕自由读，说说自己的发觉。

〔2〕给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

〔3〕练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观测，读记生字。

2、同学独自观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观测，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

识字教案篇7

活动目标

体验游戏的欢乐

了解字义并感知方位上

初步培育幼儿对汉字的认读爱好，学习新字上

材料预备

大字卡一张，小字卡假设干

活动过程

1、律动

小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍，刚才我们的小手拍向哪里了？出示字卡：上

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、感知方位

字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小伙伴用最好听的声音把它请上去〔感知方位〕

4、给字宝宝穿衣服

小伙伴有各种颜色美丽的衣服，我们也给上字宝宝穿上美丽的衣服吧，让幼儿认读不同颜色的上字

5、给字宝宝找妈妈

小伙伴都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小伙伴快帮这些上字宝宝找妈妈吧。

活动延伸

通过”上”字的学习，引出词语：上学身上每天向上

识字教案篇8

状况分析：在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中涌现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观测力，和汉字特有的结构反过来援助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的爱好。

活动内容：识字活动——与木有关的字

活动目标；

一、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。

二、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

三、培育幼儿学习汉字的爱好。

一、培育幼儿的发散性思维，进展幼儿思维反应的敏捷性。

活动预备：

〔一〕柳树、桃树、松树、枫树等的图片假设干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制〔柳树、桃树、松树、枫树〕多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠假设干；自制儿歌大挂图一幅。

〔二〕、知识阅历预备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

活动过程：

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小伙伴们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？〔柳树、桃树、枫树、松树〕

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小伙伴们都能很快的说出这些树的名称，那是由于每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小伙伴们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：什么树爱梳麻花辨儿〔柳树〕

什么树爱挂亮宝石〔桃树〕

什么树爱摇小红旗〔枫树〕

什么树爱举小宝塔〔松树〕

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖颈”朗读游戏。

老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小伙伴们认真的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方

识字教案篇9

【教材简析】

《识字７》是人教版试验教材一班级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为同学识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一箭双雕。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对同学进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低班级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低班级识字教学能否胜利，关键在于老师是否设计了敏捷多样的教学形式激发同学的爱好、吸引住同学的留意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找伙伴──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即同学在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，同学内心会涌起一种剧烈的责任感和骄傲感，读书识字自然特别上心。这样，有利于培育同学的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找伙伴”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新颖有趣，能够激发同学的新奇心，使他们逍遥自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使同学从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会同学字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动同学的复习爱好，调动同学学习的主动性，使同学体验胜利后的开心和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过同学丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜亮的语言环境统一起来，从而激发同学去探究蕴涵着无穷神秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

２、正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

４、感受对子这种语言形式的精美，加强他们喜爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

１、识字与写字。

２、正确、流畅地朗读课文。

【教具、学具预备】

课件；老师、同学各一套生字卡；小黑板。

【教学流程】

一、游戏引入，激发爱好

小伙伴们，你们喜爱游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高──明──胖──

美──新──忙──

〔复习“语文园地五”的生字〕

小伙伴们，真的很聪慧，今日我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

〔板书课题〕

游戏是学校生喜爱的形式，用这种方式导入，同学的爱好简单被激发，同学也就有了学习积极性，也就很情愿参加学习活动中来。

二、趣味识字

１、“送生字宝宝回家”：

⑴初读课文，自主识字：

请小伙伴借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。

⑵小组合作识字。

⑶指名读课文：

同学评议，正音。

２、“为生字宝宝找伙伴”：

⑴联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好伙伴。

⑵全班沟通。