英语校本研修计划

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英语校本研修计划1

“校本研修”作为一种新的促进老师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为老师构建一个专业进展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论加强知识更新技能和教育教学技能，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快成长起来，特制定个人研修计划。

一、基本状况:

作为一名教育工，从教15年来一贯担负英语科教学工作，在不断地提高自身专业水平和技能的同时，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，不断探究，整体优化，制造性的进行工作，取得了较好的效果，得到同学的认可。但是同学水平高低差距大，使老师在授课中难以兼顾,教材的词汇量大、内容多、语法较零碎，操作难度大。于是我以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中涌现的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素养和教学质量，以全面实施素养教育为目标，以推动课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业进展水平。坚持理论与实践相结合，并实时发觉、解决教学中的存在问题，以教研促教改。同时利用共同讨论这个平台，相互学习，为提高教学质量而努力。

二、个人研修目标

1、利用共同讨论这个平台，积极参修。使自己由学习型向讨论型转变，不断进行教学讨论，努力探究和讨论适合同学特点、能促进同学全面进展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2.以人为本，以关注同学的全面进展为目标。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和同学学习方式的转变上。

4.加强教育教学讨论，查找适合自己同学的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践技能。

6.结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。

三、研修内容：

1、关注中考试题，把握英语教学的最新动态。

2、关注英语新课程标准。以“师友和谐互助教学模式”为详细研修内容，积极与同事沟通研讨，力争在提高自己教学技能的同时也大面积提高同学的成果。

3精读一本教育教学专著，写好个人读后感。在学校有计划地安排下仔细听课、评课。

4．仔细讨论教材教法，仔细写好教学设计。

四、详细活动与实施：

1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。在学校有计划地安排下仔细听课、评课。

2、仔细参与“班级组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，查找出一条适合本地，适合自己的进展之路，争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有性格的教案。

3、利用网络进行学习与沟通。

4、广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。

5.教研并进：课前仔细钻研教材和课标，备课着重教法，更着重学法指导。努力提高师友互助课堂教学效率。课堂上尊敬个体进展，并鼓舞创新。课后仔细反思，不断提高，上心辅导，让每位同学都能有最大程度的进展。

6、积极参与学习，仔细的读一本有关教育的书籍，并实时反思，做好笔记。

7、仔细做好每天的教学后反思，得出胜利阅历和存在问题。

老师的自身进展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内不断提升的动力之源。而校本研修为老师的专业化进展搭建平台，依据同学实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中

到的问题。所以，我们要努力自己会遵守学校的安排，积极参与教研组活动，积极参加校本研修，和同行们共同学习共同提高。

英语校本研修计划2

随着课程改革的逐步深入，新的教学理念如同一股清风注入学校英语的课堂当中，在教学过程中，我们渐渐学会了尊敬同学的个体进展差异，用扎实有效的教学方法去传授同学知识和技能，关注他们的学习过程与情感立场。但是，在实际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么简单落实。课时紧，容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力，这种种阻力，促使我们对怎样向课堂四非常钟要质量有了更多的思索，“课堂教学有效性”这个话题现在越来越受到教育工的关怀和重视，大家都在不断地反思、积累。从专业角度说，有效性就是指通过课堂教学，让同学获得进展。

当前的教育大环境中，大多数学校普遍具有班额大、同学多的特点，而且还有不少学校的班级人数远远超过了正常班级人数的要求。一个专职的学校英语老师要负责一、两百个同学，甚至更多。在英语课堂上，老师经常感到力不从心，而此时英语学习的两极分化便渐渐形成。

为了激发和保持同学英语学习的爱好，培育同学自主学习的技能，激发同学在学习中自主探究的热忱，开发他们的思维，我校决断开展“提高学校英语课堂有效性策略”的讨论，以此来探究学校英语教学求真、务实、省时、高效之路。

一、详细的研修方向

依据不同班级的特点，确定不同的研修方向：

1、低段(三班级)重点讨论提高语音和词汇教学的有效性策略，如用自然拼读法来教学词汇，在歌曲和韵句中教学词汇等。

2、中高段(四、五班级)重点讨论提高阅读教学的有效性策略，如故事教学(包括复述、改编故事)等。

3、高段(六班级)重点讨论提高写作入门教学的有效性策略，如仿写，续写等。

二、研修原那么

(一)充分发挥课堂的主阵地作用，以同学为主体，老师为主导，培育同学的自主学习技能。

(二)一切教学行为以进展同学的思维技能与培育良好的思维品质为出发点。

(三)敏捷处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂；激活同学的思维，激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性，活跃课堂气氛。

(四)细心设计习题，做到精练、巧练、实时练。

(五)加强创新意识，不断追求，勇于实践，找到一条适合自己而又促进同学进展的创新之路。

三、研修措施

(一)学习相关的理论知识和优秀范例。

各班级备课组，分低、中高、高三条线学习学校英语词汇、阅读和写作教学的优秀课例和提高课堂有效性等的相关理论文章，博采众长；再各备课组沟通、研讨出符合本校实际的切实可行的策略；最末，再通过系列问卷调查最终确立研修方案，并付储实施。

(二)课堂实践、反思、再实践。

根据确立的研修方案在各年段进行教学尝试，并跟踪观测、记录，如课堂参加度等，再统计后整理分析。再在集体备课中集中研讨、反思各策略的可取之处或改进之处。接着按修改后的方法再进行教学实践。由于我们都知道“实践出真知”。

(三)总结、提炼。

反复地实践、反思，让我们确定出每种课型教学切实可行，省时高效的策略，总结撰写，提炼成有质量的教学论文，让讨论的成果能够得以推广，发挥辐射作用。

三、研修方法：本课题以行动讨论法和试验讨论法为主，同时辅之以阅历总结法，留意案例的积累与分析。对学校英语教学现状进行思索，提出课题，设计试验方案，有目的，有计划地开展试验探究，力求探究出新的教学方法。

四、预期价值：课题组遵循“有效教学”的主旨，运用多种教学策略开展教学活动，培育同学的英语学习爱好，进展同学的思维，加强同学创新的意识，提高课堂学习的效率，并能自主地进行学习。

五、讨论时间安排

1、预备阶段(20**年9月——20**年1月)

理论学习，研讨确立方案。

2、实施阶段(20**年2月——20**年2月)

边学习，边实施，边讨论，边小结。

3、总结阶段(20**年3月——20**年9月)

整理讨论资料，进行分析、提炼，形成讨论论文。进行讨论成果的推广，采纳上示范课、讲座、研讨会等形式使本讨论成果成为共享的资源，促进学校英语教学改革的进展。

英语校本研修计划3

一、指导思想

以新课程理念为指导，以“激发同学学习爱好”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中同学英语学习爱好培育的策略，重点围绕“课例研修”“研修一体化”开展活动。通过一系例的研修活动，提升老师的专业进展水平，力求英语教学既扎实有效，又开拓创新，积极进展同学综合语言运用技能，全面推动素养教育，大面积提高教学质量。

二、研修目标

通过教学实践和教育行动讨论，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面对全体同学，轻负高效的教学；促进老师个人专业进展，强化教研组建设，加强教研组的凝集力，完善校本研修体系。

三、重点工作和措施

〔一〕继续依托“以课例为载体的校本研修模式”促进组内老师专业水平的提高。

1、确定主题。英语组实施公开“课例”已有多年，随着基础教育课程改革向纵深进展，对老师的专业素养提出了新的要求。为表达与时俱进，英语组对“课例”的主题进行深化，围绕“和诣课堂，有效教学”，确立系列主题“有效教学”之“激发学习爱好的有效教学”。

2、同伴互动。七班级和八班级的老师围绕主题搜集资料，供组内老师学习沟通。在确定上课内容之后，七班级〔王永芳〕，八班级〔叶艳英〕分别就各自的备课组的确的内容进行说课，供备课组集体争论。

3、自主上课。七班级〔王永芳〕八班级〔叶艳英〕

4、评课议课。七班级〔李大森〕九班级〔唐桂芳〕5、修改档案。〔李大森〕

6、组内推广。〔全组老师〕

〔二〕团结协作，共同提高

整合活动，改进方式，深入研修活动。开展七、八班级英语老师参与的研修活动，通过“课堂展示、课后说课、评课议课”等环节，将课改研讨活动推向纵深。

〔三〕依托合适平台，引领优秀老师专业进展。

结合教研室和学校的工作安排，本学期有一些老师参与不同层次的培训、评比活动。要求参与培训会议者应有反思小结；对参与评比者，组内应落实专人进行针对性辅导。

〔四〕强化规范建设，争创示范教研组。

1、坚持传统，关注教育教学

〔1〕仔细执行上级主管部门和学校的规定，依据学校计划，制定教研组备课组研修活动计划，个人教学计划，期末按时完成教学工作总结。

〔2〕集体备课。

组织全组老师深入钻研教材，仔细执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视备课组之间沟通学习，互通信息，取长补短，共同提高。不断提高老师的业务水平和教学技能。集体备课形式：

一、期初重点以整体梳理教材为主，对整册教材进行单元分工，详细内容是分析单元的重点和难点，教法学法等。

二、日常教学的集体备课。由备课组长负责，每两周一次集体备课，对每次的活动组长都应作好相应的记录。

〔3〕教案的编写。

教案的编写要求可以因人而异，讲究有用。提倡意在改进教学设计的反思活动，鼓舞积极撰写教学案例。

〔4〕课后辅导、作业。

课后布置适当的、有针对性的作业，批改实时、仔细，着重作业的反馈和订正质量，并着重两头抓，通过竞赛辅导，积极培育尖子生，七、八班级每学期进行一次学科竞赛。开设爱好活动，援助后进生建立学科爱好，以此来发掘同学的学习动力。

〔5〕分层进行期中、期末教学检查及质量分析。

1、通过期中、期末的教学检查及质量分析，使老师对自己的教学行为进行反思，查漏补缺，实时发觉问题，实时解决问题，使教学工作做到有的放矢，从而提高教学质量。

2、完善教学资源库，做到知识共享。

本学期主要通过每单元的命题来充盈资源库，详细地由备课组进步行合理的安排。通过命题活动，更好地解读教材，加强对新奇试题的讨论，提高命题水平。

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《英语课程标准》要求“学校英语教学要充分表达同学在学习活动中的主体性，引导同学在学习活动中去探究、发觉，培育探究精神和与人合作的意识、立场、习惯，通过体验、实践、争论、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合技能”。因此，在学校英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学表达了教学双主体。

合作性学习是以同学为主体，运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有：同桌学习〔pairwork〕、小组学习〔groupwork〕、自由学习〔freetalk〕等。它不仅能加强师与生、生与生的沟通，也有利于调动同学的主动性，发挥群体的优势，促进个人的进展。

一、开展合作性争论，培育合作技能

在教学中，老师需要面对全体同学，为全体同学提供同等参加的机会。有的同学胆子小，怕说错，在课堂上从不举手，一旦被老师叫到，焦灼得结结巴巴说不出话来，针对这些状况，就可以采纳小组合作性争论的教学方法。这种方法不仅能给同学带来安全感，加强他们的信心，更能启发他们去思索、去合作、去制造。

1、Pairwork

老师给出固定的内容，由同桌两人小组合作完成。时间在1—2分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让同学掌控好新句型，两人合作练习是不可少的。两人搭配一组有利于同学掌控基础知识。两人一组仿照沟通，同学在沟通的过程中相互向对方提问，相互回答对方问题，变被动的学说为主动的操练，这样练习的效率可以大大提高。而且同学在回答操练时还能相互提示、相互订正，不仅有效地掌控了知识，还有利于师生之间，生生之间形成和谐的人际关系。

2、Groupwork

Groupwork主要用于对话和句型练习。依据对话需要，4人或6人一组。同学自由安排角色。这时，学优生可以承受对话中较难的部分，较简单的部分就由学困生完成，双方都能得到很好的熬炼。

3、Freetalk

Freetalk主要用于情景表演。同学自由搭配，自编自演。这种形势较难掌握，老师在安排学习之前应使同学明确学习的目的和要求，在同学合作学习过程中，老师要参加其间，了解状况，予以指导。最末，老师或让同学针对表演的结果作出评判，实时表扬和鼓舞。通过这些小组活动，老师把学习的“舞台”还给了同学，充分调动了学习的主动性和积极性。

二、开展合作性竞赛，提高合作技能

学校生好胜心强，利用这一特点，老师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中，我常常分组进行竞赛。如在五班级英语〔三班级起〕教学中，我把全班分成四个组，轮番说单词做动作猜词，规定每位同学做的动作与前一个不能重复，在规定时间内说的最好最多的为胜。在激烈的竞争中，同学们不仅收获了语言知识，还收获了愉悦的情感体验。课堂的竞争虽然没有社会的竞争那么激烈，但通过课堂教学，培育了同学从小树立竞争意识和协作精神，具有现实和深远的意义。

三、开展合作性游戏，促进合作技能

教育学家乌申斯基指出：没有丝毫爱好的强制性学习，将扼杀同学探究真理的欲望。爱好是猎取知识的动力。所以，老师应开展多种多样的游戏，为同学制造轻松愉悦的学习氛围。几乎没有人说：我不喜爱游戏。这是孩子的天性决断的。我在教学中开展了各式各样的游戏活动。如：猜一猜，找伙伴，画一画，接龙等。比如在学习了人体部位以后，我以小组为单位做了一个蒙眼画画的游戏。同学发口令：“Drawaface，drawanose，drawamouth，drawtwoeyes。每组同学需要相互协作才能完成。而且同学蒙眼画的画非常滑稽，课堂气氛非常活跃。这些游戏活动都是以小组为单位，通过竞争与合作，能有效的诱发同学的团体精神，使同学有意无意的把群体视为统一体，共同感受胜利或失败。同学能意识到，大家是相互依靠的，只有相互支持，才能实现团体目标和自己的目标。随着游戏的进行，成员与成员之间的合作关系和默契不断得到加强，同时也不断增进团体精神。在争取成功的焦灼气氛中，还使一些胆小或不敢说的成员，因合作的需要，不知不觉地调整自己的心态和行为。

四、开展合作性互助活动，提倡合作精神

同学之间存在着差异，在学习中可以采用“一帮一”结队活动。这些“小老师”主要援助英语学习有困难的同学背诵英语单词，教他们读对话。通过结队，同学的英语水平不断提高。这也是同学之间团结友爱的表现。当今社会，既是竞争时代，又是合作时代。具备协作精神是现代化大生产的必定产生和客观要求。合作性学习有利于培育同学与他人协作的素养，通过合作性学习，广泛提高了同学的参加性，不仅激发了同学的发散思维，也从小培育了他们的合作意识、竞争意识。在教学中老师应仔细钻研教材，把握运用合作学习的最正确时机，达到抱负的教学效果。

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20**年，我们英语研修小组在学校领导下，以创建高效课堂活动为载体，以促进同学主动学习和健康进展为核心，以提高教学质量为目标，以课堂教学为中心，扎实开展校本研修工作，努力创建高效课堂。我们英语组以老师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的讨论活动，解决课程中的多层次问题，促进了老师教育教学水平的提高和同学学习爱好的进展和成果的提高。下面是我们英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：

一、全员参与各种校本教研活动：

学校要求全体老师参与校本研修活动，两周召开一次教研组会议，集中学习新课程标准，增加自身的理论修养。

二、备课、上课、反思

要求全部老师提前备好课，写好教案。做到课前熟识教案，课上敏捷运用与调整，课后仔细反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段假如有两位老师上课的话，请两位老师之间相互〔或每个备课组〕仔细讨论教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把详细教学方法和手段写清晰。仔细讨论教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清楚，示范精确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中实时订正同学存在的问题，采纳有效方法让每个同学都受益。课后进行仔细总结与反思，并在教案后做好小记。

三、留意总结出具有有用价值的教学方法

在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的同学要采纳敏捷多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发觉更加适合同学的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以具体记录，包括方法的详细实施状况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的'效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导同学唱一些英语歌曲，不仅清除了同学学习英语的焦灼心理，而且可以使他们从中文思维的状态慢慢进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，表达语言美，老师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使同学置身于良好的语言学习环境。

四、每学期开展十多次公开课活动

把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对老师课堂教学进行诊断与评价。让老师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是胜利的等问题，援助老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式，而是让老师先自己反思自己课堂中的胜利或不足，再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。

五、集体备课，促进沟通沟通

我们英语科组隔周组织一次集体备课活动，让老师针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的沟通、思维火花的碰撞促进了老师间的了解与沟通，相互取长补短，也有利于加强老师队伍的凝集力。新时期的教育要求老师走上讨论之路，校本教研创设了和谐深厚的科研氛围，其敏捷多样的活动方式。

通过此次英语校本研修活动，让我认识到自己的不足和存在的问题，以下是我的一些反思。

1、提升专业素养是基础

我们深知：要有“一桶水”对“一碗水”的自信，需要加强学习。我们阅读各类报刊杂志，以丰富个人教育教学知识。每人积极仔细地阅读教育专著，撰写3000字的读书笔记和反思文章。我们围绕课题“中学英语任务型课堂设计”的相关理论以及《新课程标准》进行学习和讨论，并且积极利用理论指导实践。我们在学习中不断提升自我，提高业务技能，娴熟掌控信息技术的运用。现在全组人人能娴熟运用多媒体进行教学，人人有文