初中物理教师年度工作计划

初中物理教师年度工作计划

学校物理老师年度工作方案（精选篇1）

一、基本状况分析

自主有效课堂的建构和物理老师学科素养提升工作经过一年的努力已经有了一些进展。各学校老师能够乐观实践，不断学习。骨干老师能够发挥乐观带头作用，年轻老师学习仔细，进步较快。优秀老师研修和青年物理老师研修团队活动正常，效果明显。新课改理念下的课堂教学改革不断深化。从全区的进展状况来看，探究教学还有待进一步深化，课堂教学的有效行为讨论还处于初始阶段，没有形成系统的体系，课题讨论还需要进一步深化、细化，课堂教学讨论与反思需要进一步加强，还需要实行多种形式，促进老师间的沟通。

二、指导思想和工作目标

指导思想：

以全区学校部教学工作要点为指引，以培育同学自主学习、主动进展为目标，以优秀老师和青年物理老师研修团队活动为载体，以提高物理老师学科素养为主线，以构建自主有效课堂为突破口，加强对同学终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育，促进同学学问和力量的建构，实现教学质量及同学科学素养的全面提高。

工作目标：

1、讨论教学技能，提升老师课堂调控。

2、开展有效教研，发挥教研带动作用。

3、完善教学指导意见，构建有效课堂。

4、深化课题讨论，科研、教研共同进展。

5、强化信息技术与物理整合的力度，加强现代教学手段与常规教学手段的有机结合。

三、主要工作与措施

1、开展老师的学习和沟通活动。以优秀老师和青年物理老师研修团队活动为载体，逐步提升老师的课堂调控力量。引导老师进行专业阅读，教学中遇到问题时，能从教学理论和学习理论两个角度去分析问题，解决问题，在解决问题的过程中，不断的提升自己的专业素养。

2、发挥学校教研组的作用，逐步健全教研网络系统。加强班级教学讨论的针对性，有效地发挥教研组的作用。注意学科组建设，发挥教研组长、优秀老师和青年研修团队成员在学校教学中的示范、指导作用，实现以点成线、以线成面，注意资源的收集和展现，实现优秀资源共享。

3、加强课堂讨论，整合生本训练，完善课堂评价，提高课堂的有效性。充分发挥各级优秀老师的课堂示范作用，通过公开课、研讨课、观摩各级赛课，深化对课标、教材的讨论，以学问技能为载体，突出过程和方法，乐观探究新的课堂教学模式，促进同学良好的情感态度和价值观的形成。结合实际逐步形成适合本地的课堂教学基本框架，在课堂教学中不断完善物理学科指导意见。

4、加强信息技术与物理教学整合。以站、群、张店区青年物理老师研修团队论坛和学校物理睬客厅为阵地，全区老师共同努力，逐步将站建设成为优秀训练资源库，成为老师们实时沟通的平台，逐步实现网上同步教研。在课件的制作和使用上下功夫，逐步解决课件的通用问题，减小老师的工作量，实现优秀课件共享。

5、深化课题讨论，科研带动教学。树立问题及课题的讨论意识，以课堂问题讨论为突破口，注意将教学中的问题进行深化讨论，分析、讨论和解决教学实际中遇到的真实问题，提高讨论水平，进一步提高教学的有效性。

四、重要活动支配(第一学期)

九月份：

1、新老师教学设计指导

2、青年物理老师研修团队活动

3、初三、初四主题研讨会

4、备课组长研讨会

十月份：

1、优秀老师研修活动

2、物理课堂有效教学研讨

3、青年物理老师研修

十一月份

1、期中学业水平检测命题及研讨

2、课堂教学研讨

3、优秀老师研修活动

4、老师学科素养检测

十二月份

1、青年物理老师研修

2、物理教研组教学展现

一月份：

1、期末学业水平检测命题及研讨

2、优秀老师研修

3、自制教具展现及沟通

二月份

期末总结

五、教学进度

初三：期中结束第三章第三节(平面镜成像)

期末结束第五章

初四：期中结束第十四章其次节(欧姆定律及其应用)

期末结束第十八章(信息的传递)

学校物理老师年度工作方案（精选篇2）

一、指导思想

以全面推动素养训练为中心，以新的课标的要求为指导，以培育同学“创新精神和实践力量”为重点，乐观探究新的课堂教学模式，重视对同学终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。结合新课标、新教材的讨论，以学问技能为载体，以过程和方法为途径，使同学的情感态度和价值观得到充分的提升，把我校学校物理化学教学提高到一个新的水平。

二、基本思路

1.连续深化课程改革。落实《课程标准》要求，转变教学行为，打造激情和高效的课堂，提升理化教学质量。

2.实行可行有效措施，促进老师专业化进展，切实提高老师教学水平。

3.提高老师专业素养。改进教研方式和工作作风，努力提高讨论、指导、服务教学的质量和水平。

三、主要任务和措施

(一)提高熟悉，增加深化课程改革的责任感和紧迫感

经过多年的努力，新课程理念在我校已得到广泛传播和乐观有效的实践。我们的物理化学教学水平也上了一个新的台阶。

但目前在教学实践中存在着肯定的问题：缺乏对新课标、新教材(特殊是新课标)的讨论;教学要求和目标过高;教学内容缺乏与科学、技术、社会的联系;课堂教学方式单一;试验教学薄弱;科学探究形式化;启发式教学表面化;忽视同学创新精神和探究力量的培育等等。

为此，要求我们在详细的训练教学实践中，应当具有与同学进展和时代要求相适应的全新的训练理念。并以此作为自己训练教学行为的基本理性支点。我们必需转变训练只为分数服务的目标观，树立训练为提高人的素养，为社会主义现代化服务的目标观。这就要求我们应具备正确的同学观和科学的育人观，关注同学的主动性、潜在性和差异性。要调动同学的主动性，熟悉和重视同学的潜在性，要看到同学存在着多种进展的潜在的可能性，克服物理化学教学中追求完全趋

同、整齐划一的弊病，体现同学的个体差异性，并使每一个同学都年得到良好的进展。

在实际教学中，我们老师要以新的训练理念指导物理化学教学，严禁向同学传授课标中明确规定删去的繁、难、多、旧的内容，切实降低教学难度;教学要贴近同学生活实际，关注社会热点问题，反映社会高新技术。要“多对新的东西，活的东西，与现象直接有关的东西感爱好”。

(二)加强教研对教学的引领作用，提高课堂教学的有效性

本学期连续在全校实施“小组合作学习”策略，全力打造新型高效课堂。要仔细学习先进学校课堂教学改革的先进阅历，深刻理解其精髓，使同学的主体参加真正落实到实实在在的课堂教学中。

同时，我们要重视对同学作业的讨论。仔细贯彻各级训练行政部门的规定，全力推动作业改革试验，努力做到细心设计作业，细心批改作业，细心反馈作业。把同学从题海战术、疲惫战术中解放出来，切实减轻同学过重的作业负担，提高作业质量。

(三)乐观促进老师成为合格的优秀老师

我们要求我们的团队：勤于学习、勇于实践、擅长总结、不断提高，会讨论、能创新、懂合作。

新课程的推行对中学物理老师自身的专业素养提出了新的要求和挑战。作为中学物理老师，要乐观应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业学问、专业力量以及专业情意等力量，以保证物理新课程的实施。

1.具备复合型的学问素养

要求我们老师，既要有精深的专业学问，又要具备较为广博的一般文化学问和训练科学学问，从而形成一种专业学问扎实、掩盖面宽广的学问结构体系。

2.提高全方位的力量素养

主要包括训练教学基本力量、交往和合作力量、物理观看和试验力量、运用物理思想和方法解决问题的力量、训练科研力量、猎取和处理信息的力量以及较强的学习力量。

3.应有健全的专业情意

训练教学观念上，从老师为本转向同学为本;教学行为上，从讲授为主转向组织同学自主学习、探究学习为主;教学评价上，从双基智能的评价转向综合素养的评价。要求老师不断学习，终身学习。真正做到学习生活化，生活学习化。

四、主要日程支配

注：物理教研活动时间：每周三上午其次节课开头。

学校物理老师年度工作方案（精选篇3）

一、加强理论学习，明确课程目标

一、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

二、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《训练心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

三、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路

一、定期进行学情分析。随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。

二、理清教学思路。教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。教学的“小思路”是指较精确     定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源

一、开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

二、拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展现教学风格

一、构建教学设计。新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。

二、学有定章;教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，依据老师素养展现个人的教学风格，对老师进行公正、公开与公正的过程评价。

五、发挥多媒体作用，注意物理试验

一、发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，估计每位老师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。

二、注意物理试验。

(1)采纳多媒体播放与动手试验相结合;

(2)预备两套或两套以上的试验器材，供同学试验探究。

六、合理支配进度，准时反馈调整

一、合理支配进度;学校给我们物理科一学期有52课时

单元测试6课时，期中考2课时，期末考2课时。

二、准时反馈调整;教学的调整是依据教学对象的反馈。我们可以从课堂提问、课后沟通，试验操作、批改作业与单元测试及同行沟通，去了解学情;从“双基”抓起，用专业角度，排解同学思维“病灶”，要求同学更正部分、多种解法写在作业纸上，装订成本，灵感与创新意识写在相应课本章节里，以利才智共享。

七、学习方式多样化，抓紧培优辅差

一、同学学习形式有：听讲、答问、小组争论;试验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要进行点拨、指导与评价;建立同学学科成长档案袋。

二、培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。

学校物理老师年度工作方案（精选篇4）

本学期是九班级同学在校的最终一个学期，也是九班级冲刺的最终阶段，更是进行学校物理教学和总复习的重要阶段，总复习的是九班级物理教学过程的重要一环，其目的是关心同学对已经学过的、零碎而又有所遗忘的物理学问进行有效归类、科学的整理、使之规律化、系统化，对基础学问点、考点、热点内容进行剖析、总结，从而使同学把握的学问更为扎实，更为系统;更具有实际应用的本事，从而提高同学分析问题、解决问题的力量。尤其是九班级同学面临升学竞争与备考压力的双重压力，同时还受到我们偏僻落后的教学区的压力，复习过程中还应考虑到同学心理多变的变化性、焦虑和恐惊心情等因素，因此依据本班状况和实践有限实践制定有效的教学方案，提高复习效率更显重要。我曾经询问九班级物理有阅历的老师，听取他们的建议和珍贵的意见，制定出本学期的教学方案。

一、教学内容

1、讲完九班级课本的最终三章(《电与磁》、《信息的传递》、《能源与可持续进展》)。

2、复习八班级物理第一册、其次册和九班级物理。

3、做好专项和综合训练。

二、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本教材为主线，让同学把握基本概念和规律，学会推到重要的公式，让他们正确理解，并以为书上的习题和例题通过小测试的方式来检验同学的把握程度，准时反馈，与同学做到学问日日清。

2、连点成线，版块拓展。

依据中考题“源于课本而高于课本”的考点特点，在复习将各个学问点进行纵向和横向的学问联系，形成学问的主线贞，再将学问主线交织成面，形成系统，协作精选的习题对学问增加提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对学问进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使同学对所学的学问有一个新的整合过程，

清理学问脉络，知道侧重点。

3、综合训练，力量提高。

通过前两步通过前两步的阶梯学习后，综合训练培育同学的分析、归纳、做图等综合应用力量，盼望提高同学的综合应用力量。而有一部分同学通过这一轮的复习，在学问的认知力量方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素养适应。

在复习的最终阶段，通过模拟考试让同学开阔视野，多见种类题型，让同学争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培育同学良好的应试心理，形成乐观向上的乐观心态.

三、复习支配

(一)第一轮复习(3月16日——5月1日)

第一轮复习要求同学记住宅有的计算公式基本的解题技巧关。要求娴熟把握基础的思路。

基本宗旨:只是系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

(二)、其次轮复习(5月5日----5月22日)

第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次轮阶段就是第一轮复习的延长和提高，应侧重培育同学的物理力量。其次轮复习的时间相对集中，在前面的基础上，进行拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点;留意物理思想的形成和物理方法的把握，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。

(三)、第三轮复习(5月25日----6月20日)

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉链，查漏补缺，考前练兵，如同一个建筑工程的验收阶段。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。

四、教学进度

时间时间内容

第一周3.1-3.6新课教学20章

第二周3.9-3.13新课教学21和22章

第三周3.16-3.20复习机械运动复习声现象

第四周3.23-3.27复习物态变化复习光现象、透镜及其应用

第五周3.30-4.3复习质量和密度复习力、运动和力

第六周4.6-4.10复习压强和浮力复习功和机械能

第七周4.13-4.17复习简洁机械复习内能、内能的利用

第八周4.20-4.24复习电流和电路、电压、电阻复习欧姆定律

第九周4.27-5.1复习电功率复习生活用电

第十周5.4-5.8复习电与磁、信息的传递、能源与可持进展、声、光、

热学专项复习

第十一周5.11-5.15力学专项综合复习、电学专项综合复习

第十二周5.18-5.22作图、试验专项复习

第十三周5.25-5.29差缺补漏和中考仿真模拟考试

第十四周6.1—6.5差缺补漏和中考仿真模拟考试

第十五周6.8-6.12差缺补漏和中考仿真模拟考试

第十六周6.15-6.19差缺补漏和中考仿真模拟考试

学校物理老师年度工作方案（精选篇5）

一、教学目标

初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培育同学对物理的爱好，启发同学思维、培育同学学习的乐观性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使同学将所学学问运用到实际。除了学问的传授，还要对同学进行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求同学对学问的理解与运用，尤其要求同学将学问与社会相联系，由于新教材增加了一个重要的学问点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要同学动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明白新教材对培育同学的新的要求。同学只需理解了所学的物理学问，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培育同学学习物理的爱好。

三、班级状况分析

初二(2)班的同学上课纪律良好，但同学的理解力量不够强，同学在课堂上表现不够活跃，回答问题不够乐观。

初二(1)班的同学上课纪律好，且同学比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。

总的来讲，同学学习的乐观性的主动性都有待加强，需要对同学进行思想工作。

四、详细措施

(一)做好训练常规工作

1、仔细钻研教材、教参，仔细备课，上好第一堂课，仔细批改作业，鼓舞同学提问，急躁给同学讲解。仔细做好备课、上课、课后总结的工作。

2、乐观参与教研活动，吸取物理科有阅历老师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应同学的教学方法。

3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与同学共享，提高同学学习物理的爱好。

4、优化课堂教学，严抓纪律，乐观开展物理试验，也多些试验演示，激发同学的求知欲，令同学勇于争论，多思索，多观看，多动手。

(二)基础学问教学

1、新教材要求同学把握的基础学问点不多，所以在课堂上对于学问的讲解更着重于将学问用于现象的分析和理解当中。

2、将各学问点归纳、总结和分析，每讲完一章书都进行测试，让同学更简单理解和接受教学的内容。

3、充分调动同学学习的乐观性，乐观参加课堂教学，提高教学效果。

(三)教学试验

1、课堂试验演示

课前预备好试验用具，并先作试验演示，看检查试验的可行性，保证课堂上试验胜利。

2、同学试验

课前将试验的要求同同学讲清晰，让同学明白试验的目的，并顺当地进行试验。培育同学动手、思索、和观看等力量。试验后检查同学的试验册，看同学试验的结果，从中发觉问题，看同学是否把握了试验的方法和理解所学学问。

(四)情感训练

教学过程中进行道德训练、平安训练和环境训练，加强同学的环境意识，将所学学问与社会实际相联系，提高同学的思想高度。首先对同学的期望不能过高，要理解同学的实际力量，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但同学还是不回去消化，因而造成成果的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手：

第一、国家要重视学校物理教学条件的投入，制造良好的条件来协作教材的改革，

其次、老师要针对老师的教，同学的学等薄弱环节巧下工夫;

第三、帮助后进生加强学问的巩固。

学校物理老师年度工作方案（精选篇6）

一、教材分析

九班级的教学内容主要是内能和电学，要求同学有强的分析问题，解决问题的力量。同学刚开头会有不适应，在学习上造成困难。

另外，初三的内容多，还有学业水平考试复习，时间紧。所以，有些同学也会掉队。

二、教学目标

1、同学对物理的概念，规律要有好的把握，要能娴熟的操作物理试验，提高动手力量。

2、同学能够娴熟把握物理公式，对各种类型的计算题目，能运用多种方法进行解答;

3、争取使同学成果在去年的基础上有所进步。

三、工作措施

1、用最短的时间记住同学的名字，了解同学的学习成果，性格特点，爱好爱好，为自己的教学铺平道路。

2、仔细学习课程标准，精确     把握学业水平考试的考点和重点。我要仔细领悟其精神实质，对于每一项要求落到实处，既不拔高要求，也不降底难度。努力提高同学的爱好，使他们喜爱学习物理。

3、今年我要大胆进行物理教学