手足浅表性真菌感染课件

手足浅表性真菌感染41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。手足浅表性真菌感染手足浅表性真菌感染41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。手足浅表性真菌感染手、足癣成员：闫玉建、王小朋、方振秀、顾建如概述足癣又称脚癣或香港脚，是发生于脚掌、跖与趾间皮肤的浅部真菌感染，其传播方式主要有两种:1、直接接触足癣患者2、使用足癣患者的鞋袜、日常用品信息时代为教育事业展现了一片广阔的新天地，为教师的课堂注入了新鲜的血液。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，而运用多媒体技术教学的要求则越来越迫切，充分利用计算机网络、卫星宽带网、光盘等多种形式提供教学，满足现代教育教学的需要，为全面推进素质教育提供强大信息支持。多媒体技术的应用为教育提供了崭新的思路，使传统的教育方式发生了天翻地覆的变化。一、运用多媒体课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体课件进行教学可以调动学生的学习兴趣和激发他们的求知欲望，进而充分发挥他们的在学习过程中的主体能动作用。多媒体教学课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入到一个全新的境界，使得教学内容表现得更加的丰富多彩、形象生动，使认知理论原理中情景学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分体现，有效地提高了学生对学习的积极性，丰富了学生的想像力，为学生创造性地进行学习提供了前提条件。二、运用多媒体教学课件授课有利于突出教材中的重点和难点，提高教学效率教师正确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量、提高教学效率的重要因素。其中重要一点，就是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的，多媒体课件便是达到这一目的的有效手段。多媒体教学课件可将抽象复杂的理论的表现出来，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，使教学内容变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时适度的讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。同时多媒体教学课件具有超媒体结构，学生在超媒体结构中学习，更能发挥其认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；运用多媒体教学课件教学，可以减少教师准备的重要性，同时多媒体和网络技术的结合，可以使数据检索更加方便快捷，为教师的备课和研究提供极大的便利。三、运用多媒体教学课件授课有利于实施因材施教，有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质四、运用多媒体教学课件授课是扩大教学规模，实现远程教学的基础社会发展对教育的要求越来越高，师资、设备、环境按传统教学方式会日益紧张，然而随着多媒体技术、网络技术和通信技术的发展，许多院校建立了校园网，通过校园网可把所有的教室、实验室、办公室和学生宿舍连在一起，教育和教学活动不再局限于狭小的教师和学校空间，师生可在网上进行教学和交流。只要用户连入Internet或特定的教学网络，就可用上信息，更好地满足不同层次学生的需要。多媒体教学课件是扩大教学规模，实现远程教育的基础资源。教师运用多媒体课件进行网络教学势在必行。五、运用多媒体教学课件授课有利于提高教学质量，实现素质教育在当今时代背景下，现代教育已由传统的应试教育向素质教育转变。在教学改革中随着素质教育的不断推广，学生需要学习的课程也越来越多，这样，每门课程的教学时数也不断被压缩。多媒体教学课件在处理教学时数不断减少与教学信息量不断加大的矛盾中发挥了无与伦比的巨大优势，它可以让学生更快地接受所学的知识，可以更方便地实现素质教育，以适应现代社会教育教学的需要。六、运用多媒体教学课件授课有利于教师及时地进行教学课堂的反思时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师要不断地更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把多媒体技术作为辅助教学的工具，充分发挥多媒体技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，更好的实现教师角色的转变。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是多媒体课件授课无法取代的。因此，我们不能盲目的使用多媒体课件进行授课，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体课件用于课堂教学，积极探索多媒体技术与课堂教学的整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。小学数学课程标准强调了在教学中要培养学生的创新意识和能力。而对于小学生来说,我们要在课堂教学中为他们创设一个轻松愉悦的教学环境,轻松愉悦的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。一、引导探索学习,诱发创新灵感在教学中,要让学生独立思考,放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识,教师决不暗示;学生自己能通过自学课本掌握的,教师决不代替讲解。要让学生在独立思考中学会,促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时,我先问学生:“在学习正方形、长方形时,可用直尺直接量出它们的周长,而圆的周长是一条封闭曲线,怎样测出它的周长呢?有几种测法?请大家实验一下。”顷刻课堂上人人动手参与,我用这种方法,你用那种方法,气氛十分活跃。尔后,大家纷纷发表了自己的实验结果。我在肯定了学生的思维方法后,因势利导,说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性,我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用实物直观操作显示两个大小不同的圆在同一点旋转一周后留下的痕迹:“你们看到的圆的周长与谁有关系?有什么关系?”大家再实验,直到得出结论:圆的周长是直径的л倍。这样,通过操作、讨论、观察、思考,让学生主动参与学习、探索问题,既掌握了知识,又发展了思维。二、创设轻松愉悦的课堂环境,激发学生创新意识心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课堂参与的积极性才会高,因此,创设愉悦、轻松的课堂环境是学生主动创新的前提。1、创设轻松愉悦的课堂环境,使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台,营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好的数学课堂氛围,促使学生愉快地学习数学,激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有的独特创新的想法要特别呵护、启发、引导,不能轻易否定,切实保护学生“想”的积极性和自信心,这会为学生的创新能力起到积极的推动作用。2、提供开放自主的探索空间,使学生有机会创新。如在《平移与平行》的教学中,要注重为学生自主探究提供充分的时间和空间。上课一开始,我让学生根据原有的平移知识来平移铅笔,从中发现平移与平行的关系;再让学生通过“移一移”、“折一折”、“画一画”、“找一找”的实践活动,经历从具体形象的操作中抽象内化平移与平行的关系和平行的特点,不仅让学生感受到了数学活动的探究性和创造性,而且体验到自己是数学学习的主人。在教学平行线的画法的过程中,我并没有直接讲授画法,而是让学生在已有基础上先独立尝试,发现问题后引导学生自己来尝试解决问题。让学生经历了问题研究的整个过程,不仅有利于学生的理解和掌握,更加锻炼了学的思维能力。三、培养思维能力,唤起创新欲望小学生好奇心强、求知欲盛,当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后,都会从心底升起一股兴奋感。因此,我们要保护学生内在的学习积极性,给他们满足的机会,使之产生学习成功感,引发积极探索的兴趣和动机。如在教学《探索与发现(三)》的过程中,教师首先可组织计算比赛评胜负,激发学生的学习兴趣,激起学生的认知冲突,从中发现问题、提出“猜想”;接着引导学生结合生活中有现实背景的例子进行探究,发现规律,最后概括和应用规律。这个过程有助于学生在探索活动中获得数学事实,增长数学活动的经验,激发他们自主探索的欲望。四、加强实践活动,增强创新能力在教学中,可组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动,让学生接触贴近其生活的事例,使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关;让学生从现实生活中发现数学问题,掌握观察、操作、猜测的方法,培养学生的探索意识和发现意识。例如:在组织一次班会之前,请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少,再要求学生调查活动所需物品的价格,比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格,并要求学生思考探究:根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?并申明:探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群,开始进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后,教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究,选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系,引导学生对生活中的数学问题进行探究,有效地将学生的自主探究学习延伸到了课外生活中。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学中必须树立创新性的教育观念,通过创设愉悦、轻松的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,促进学生全面发展,唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力。手足癣红色毛癣菌

手足癣手足癣甲癣全甲营养不良型手足癣－治疗原则水疱型－温和搽剂和霜剂角化过度型－先角质剥脱剂，再用抗真菌霜剂浸渍糜烂型－粉剂收干，抗继发感染，再温和抗真菌药物治疗非处方药水疱型脚癣可外搽复方苯甲酸酊、十一烯酸软膏，或用10%冰醋酸溶液浸泡或应用1%特比萘芬霜剂、咪康唑霜剂，外用涂擦，一日1~2次，用2~4周。对间擦型、糜烂型脚癣应尽量保持干燥，注意保护创面，避免使用水洗或使用肥皂，不要挠抓，可先用0·1%依沙吖啶液或3%硼酸液浸泡后涂敷含有5%水杨酸或5%~10%硫黄的粉剂，无明显糜烂时可用足癣粉，足光粉、枯矾粉。对鳞屑型和角化型足癣可用复方苯甲酸软膏、3%克霉唑软膏、10%水杨酸软膏或1%特比萘芬霜剂。外用涂擦，一日1~2次连续2~4周。手癣用药与足癣相同，可选用苯甲酸搽剂、3%克霉唑乳膏、2%咪康唑霜剂，水杨酸酒精或复方苯甲酸软膏、复方十一稀酸软膏涂敷，一日1~2次。或1%特比萘芬霜外用涂擦，一日1~2次，连续2~4周。

治疗手癣的最佳方法是采用药物封包治疗，临睡前选用10%水杨酸软膏复方苯甲酸软膏、20%尿素乳膏涂敷于手上，按摩5分钟，用塑料薄膜和3层纱布包好，每隔1~2日换药一次。处方药手足癣尤其角化皲裂型足癣推荐口服抗真菌药治疗，依曲康唑、特比萘芬对水疱型足癣不如外用药效果好。对有化脓感染的脚癣者，推荐应用抗菌药物，控制感染后在治疗足癣护理评估健康史和相关因素一般情况病因与诱因：病人、宠物接触史，接触污染物品，激素、抗生素，卫生条件皮疹的发生与症状治疗经过既往史家族史护理目标皮损得到有效处理和护理，未发生继发感染提供精神支持和心理护理病人能够注重个人卫生，介绍相关预防知识护理措施避免皮肤损伤加强皮肤护理注意皮肤清洁卫生积极局部或全身用药心理护理护理评价病人是否注意皮肤的清洁卫生，皮肤是否恢复正常病人能否正确对待外表的变化是否形成良好的卫生习惯，以避免复发健康教育生活用品进行消毒杀菌足量、规则用药集体中（学校、幼儿园等）注意隔离防治避免接触猫、狗，减少感染机会用药与健康提示

1.少数患者局部用克霉制剂可发生过敏及刺激症状，出现烧灼感、红斑、刺感、起疱、脱皮、瘙痒、荨麻疹、接触性过敏性皮炎。

2.少数患者应用联苯苄唑可出现局部过敏症状，如瘙痒、烧灼感、红斑。

3.咪康唑局部外用可引起皮疹、发红、水疱、烧灼感和其他皮肤刺激性。