手术讲解模板：鼻翼成形术课件

手术讲解模板：鼻翼成形术6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。手术讲解模板：鼻翼成形术手术讲解模板：鼻翼成形术6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。鼻翼成形术于术资料:鼻翼成形术鼻翼成形术千鼻喉科《普通高中化学课程标准（实验）》十分重视培养学生的“问题意识”，把“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力……”作为课程的过程与方法目标之一[1]。然而，这在我国并未普遍受到重视，许多地方长期采用“教师讲，学生听；教师问，学生答”的方式，使学生只习惯于回答问题而不善于发现问题、提出问题，学生的思维始终处于教师预设的框框中，严重影响了学生问题意识和独立思考能力的发展。针对这种情况，笔者在化学教学中比较注意学生提问能力的培养。下面谈谈笔者在化学教学中培养学生提问能力的一些做法和认识。1设置探究情境，诱发学生提问问题在情境中产生，好的问题情境能激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。只有有了恰当的问题情境，才能促使学生认真地思考，激发学生的学习兴趣。案例1苏教版普通高中课程标准实验教科书《有机化学基础》第62页“观察与思考”实验二（溴丙烷的水解实验）[2]在上本节内容时，笔者并没说今天是上哪节课，而是以问题形式给出今天的上课内容：今天我们要来讨论一下如何鉴定溴丙烷中的溴元素？请同学们自主或合作设计实验来加以验证？生1：加AgNO3溶液，能看到有淡黄色沉淀产生。这种思路占了大部分，学生一看到溴元素的鉴定就很直观地沿用了原有知识，而忽略了新的情景。生2：先滴加氯水再加苯，振荡静置后上层呈橙红色。生3：我认为生2的现象是肯定不会出现的。因为苯与溴丙烷是互溶的，不会出现分层现象。但是对于是否会有溴单质被置换出来，并不是很确定。师：大部分认为生1的方法是正确的，那么我们来用实验确认一下。实验后没现象。学生沸腾了……生4：老师，这是不是因为溴丙烷是非电解质，不存在溴离子所以加硝酸银无现象？师：问得好，这正是我们今天要研究的这个问题的关键所在。那么我们要验证其中的溴元素的话又应怎么操作呢？学生又开始进行了热烈的讨论……最终得出了正确的方法。这个教学过程虽说比较费时间，但却如同开发矿藏一样：在教师的引导下学生不断地产生认知碰撞，不断地产生问题，又经过讨论不断地解决问题。2教师示弱，诱发学生提问在教学过程中，也可以将故意设置障碍、留出疑问、露出破绽作为切入点，给学生提供“有问题可提”的机遇，使他们逐步养成质疑提问的习惯。例如，引导学生辨别分析错误的或繁琐的解法，在辨析的过程中发现问题、提出问题。实践证明，经常让学生辨析错解有利于提高学生思维的敏捷性和批判性，有利于提高提出问题的能力。案例2苏教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》“生产生活中的含氮化合物”[3]习题课1.92gCu投入适量的浓硝酸中，充分反应，生成的气体颜色越来越淡，共收集到896mL标准状态下的气体，如将盛此气体的容器倒扣在水中，通入标准状态下一定体积的氧气使气体恰好完全溶于水中，则通入氧气的体积是（）A.504mLB.168mLC.224mLD.336mL教师讲授演示解法：解：设与浓硝酸反应的铜为xmol，与稀硝酸反应的铜为ymoln（Cu）=1.92÷64=0.03mol-——5.61×10-11、OH——1.28×10-10。生：HClO——2.95×10，为什么Ca（ClO）2中通CO2，少量CO2：Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO，足量CO2：Ca（ClO）2+2CO2+2H2O=Ca（HCO3）2+2HClO这不是矛盾了吗？师：这个问题问得非常好！从酸的强弱来看这两者是矛盾的。但为什么两者都对呢？生：还有一个例子啊！CuSO4+H2S=CuS↓+H2SO4学生展开了热烈的讨论：是因为有沉淀的生成，使这个反应能发生了。师：那么NaClO溶液中通CO2呢？生：和ONa中通CO2一样，无论CO2多少只生成NaHCO3。若教师平铺直叙地上课或直接展现给学生正确的知识，学生没有认知上的冲突可能不会去质疑，所以教师在上课的过程中要尽可能地为学生搭建质疑的平台，帮助学生逐步形成质疑意识，帮助学生提出问题，提高提问能力。4重视化学实验意外，诱发学生提问化学实验是化学教学的重要环节，是化学赖以生存并不断发展的基础，是化学学科的生命线。新课程背景下的实验教学，要求创设学生发现和提出问题的情景，促进学生已有的知识与未知知识产生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而激发学生发现问题，探究问题的欲望，产生问题意识，提出有价值的探究问题。案例4苏教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》实验手册中实验19[5]（设计方案并实施Fe2+、Fe3+的相互转化的实验）这一课中，大部分学生都按照上课内容一步步做下来，现象明显。但在巡视过程中发现有个角落特别热闹：师：发生了什么事？生：这是什么原因呢？笔者一听知道他提出了个很有意义的问题，于是反问他们。师：你们推测一下可能的原因？生1：氯水有漂白性？生2：不可能，又没有有机色素。生3：Fe3+→Fe2+？也不可能啊，氯水是氧化性物质，并且还有气体啊……一个意外的举动引出了一个意外的探究性课题，最后的结论是：氯气氧化了KSCN，KSCN+8Cl2+9H2O=H2SO4+KNO3+CO2↑+16HCl。并且用实验得以验证。在实验过程中要善于捕捉一些学生看似意外的举动，及时与学生交流，充分展示并肯定学生的发现和见解，而且引导学生上升到思维层面。在实践中培养学生的问题意识，提高学生的提问能力。5观察研究生活，诱发学生提问化学是一门自然学科，它与生活、生产有着很密切的联系，生活中的很多问题都与化学知识有关，教师要引导学生多观察、了解、认识生活、生产，并从中提出问题，如发酵粉原理、灭火器原理等等。教师以实际问题为背景进行教学，并用所学的化学知识解决这些实际问题，既能激发学生的兴趣，使学生感觉到化学知识的重要性，又能培养学生提出问题的能力。案例5在上酸碱中和滴定时讲到酸碱指示剂作用原理时，笔者说这些指示剂最初是从植物中提取出来的，这时有同学就提出了一个问题：夏天吃杨梅时杨梅汁碰到白衣服上是红色的，用洗涤剂一洗变成蓝色的了，是不是也是指示剂原理？笔者一听马上肯定并表扬了这个同学。后来在高二的研究性学习中有一组学生就以“用植物色素制取酸碱指示剂的研究”为课题进行了研究。在教学中能培养学生养成“好问”的习惯，是有效促使学生变被动学习为积极主动探索的措施。它有利于学生创新意识、创新精神的培养，更有利于学生为将来开拓性的工作奠定坚实的基础。随着军事变革的不断深化，在军事院校转型中，军事院校的学员自主学习大学英语是转型建设的重点。因此，提高军事院校学员英语水平，积极参加国际军事交流，积极学习国外军事文化，促进我国综合军事实力的发展，是军事院校建设的主要内容。一提高军事课堂教学质量，增强学员自主学习能力1.合理安排学习计划军事院校学员不仅要参加课堂学习，还要参加大量的军事训练。因此，面对有限的时间，有许多军事院校学员没有制订合理的学习计划，学习效率很低。针对这种现象，院校领导必须要引导和帮助学员根据自身的实际情况，制订出合理的学习计划。在英语听、说、读、写等方面，学员要根据自身情况，以及需要学习的重点内容合理安排时间；在不同的学习阶段，院校领导可以根据学员的学习进度，进行阶段性的英语专题训练；对于基础较差以及跟不上教学进度的学员，教员应以培养他们的英语基础能力为重点，并要求他们做好课堂笔记和及时复习；另外教员可以向学员推荐一些难度适宜的英语读物，让学员在课外时间阅读，并随时询问学生读后的感想，从而在一定程度上培养了学员自主学习的能力。2.学员要学会利用工具书和网络，提高自己的学习能力教员在指导学员学习英语时，通常会使学员产生依赖感，在遇到问题时通常都是找教员而不是自主寻求问题的答案。因此，教员需要培养学员自主解决问题的能力。面对取之不尽用之不竭的资源，学员必须要学会使用工具书和网络，使其成为自己学习中的帮手。在学习英语时，学员可以自主利用英语字典作为学习英语的工具；另外，随着网络技术的快速发展，学员可以利用网络来找寻自己所需要的英语资料，阅读英语课文。在军事院校转型期，利用现代信息技术，作为学员自主学习大学英语的主要工具，使得大学英语教学模式逐渐向个性化和自主化方向发展。3.熟练地掌握学习技巧教员在教学过程中，除了向学员传授知识之外，还需要指导学生熟练地掌握一定的学习技巧，让学员自主领悟学习英语的方法，找出英语学习的特点，提高他们学习英语的兴趣，增强他们自主学习英语的能力。二提高学员的自我识别能力1.学员在进行英语测试时，找出符合自身特点的学习方式，提升自主学习英语的能力在英语实践中，教员可以提前给学员布置需要预习的英语内容，让学员在课余时间找出自己需要的内容，让学员可以在课堂上有兴趣地参加教学探讨，同时又可以使他们有针对性地找寻自己需要学习的地方。同时，教员要随时检查学员的预习情况，培养学员自主预习的能力。2.教员在培养学员自主学习能力时，也要提高自身教学水平教员在课堂上要随时关注学员的表现，针对学员的学习情况，采取多种办法来培养学员良好的听课习惯。在课堂上，首先，教员可以询问学员对课文不懂的地方，针对这些问题详细讲解；其次，针对学员忽略的地方，让学员回答，可以充分掌握学员的理解情况。三培养学员温故而知新的能力1.在课堂中穿插旧知识，加深学员的记忆英语的词汇量是庞大的，仅凭在课堂上提高学员的英语水平是很难实现的，所以教员必须利用大量的词汇，广泛的知识，将课堂上的新内容同以前学过的知识相结合，让学员在学习新内容的同时，也可以复习到旧的知识，提高了学生对旧知识的掌握能力，强化了学员学习的效果。2.要对学员进行及时的复习检查通过笔试测试、口头回答、随机背诵等方法，可以知道学员的复习情况，从而使得学员从被动学习转为主动学习，使学员养成自主学习的良好习惯。四总结在大学英语教学过程中，不仅要注重教的过程，也要重视学员学的过程。在军事院校转型建设中，将学员的被动学习转变成自主学习，是推行开放式教育的重要内容。在转型期的大学英语教学中，教员要积极引导学员自主学习英语，同时重点讲解自主学习的重要性，从而提高学员的自主学习能力，学会自我识别方法，提高自身的英语能力。在未来的国际军事交流中，为我国军事方面的发展作出贡献，展现中国军事实力之强盛，促进我国综合国力的发展。鼻翼成形术于术资料:鼻翼成形术鼻翼成形术千鼻喉科手术资料,鼻翼成形术麻醉可用1%普鲁卡因或利多卡因做局部浸润麻醉,药液内加入适量的肾上腺素。在麻醉注射时切勿使已刺入肿瘤的针手术资料,鼻翼成形术概述鼻翼肿瘤切除成形术;鼻翼肿瘤切除加缺损修复术。手术资料,鼻翼成形术适应证1.发生在鼻翼部的良性肿瘤,如乳头状瘤、血管瘤、良性黑色素瘤(注:上述肿瘤如切除后无组织缺损则不必做成形术)(图9.4.5.3-1,9.4.5.3-2)手术资料,鼻翼成形术适应证手术资料,鼻翼成形术适应证2.发生在鼻翼和鼻尖部的基底细胞癌。尚有鳞状细胞癌、性黑色素瘤等应彻