幼儿园指南心得体会

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通过这次的幼儿园保育教育质量评估指南的学习，我收获满满，受益匪浅，这次的学习为我今后的幼教工作中起到特别重要的指导作用，其中特别重要的收获就是，老师对孩子的爱不应是拔苗助长，应以指南为指导，以政策为依据，尊敬幼儿个体差异，以及不同家庭背景孩子的性格进展，重新端详一些以往看似正确，但随着社会进展和人们思维方式的改变而不符合现今教育进展方向的教育理论和方法。

《指南》中总体要求、评估内容、评估方式和组织实施这几方面的阐述和解读，指导我从以往看重工作结果专为更加重视过程评价，以自评和他评相结合的方式来强化自我评估工作，做好自我评估、班级半日、过程观测等，坚持以儿童为本的教育理念。今日关于指南的学习内容都是紧密关系着我们现在的日常工作，通过学习和争论，我认识到指南中的每一项要求都应落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，更好的完成保育教育工作。

通过本次学习，让我在教育工作上有了许多更深的认识，在实际的工作中我们遇到的`孩子是往往的各不相同的，技能、爱好、习惯和教育背景等都有很大差异，老师应做到的是尊敬孩子们原有的水平，不做横向比较，不给孩子贴上任何形式的“个人标签”，而应当是依据不同幼儿特点，引导其不断地向更高一层的水平进展，因而老师需要始终坚持尊敬幼儿年龄特点和成长规律，着重幼儿进展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，以儿童为伴有效促进幼儿身心健康进展。反思自己以前，也曾经好大喜功，阅历主义，过度追求班级常规稳定，而忽视个体差异。就离园整理孩子衣服书包为例，小班的孩子动手技能较差，以往我常常为了图工作一时之，让老师们包办，让孩子失去了每一次的熬炼机会，以后的工作，应以老师援助为主，让孩子在老师援助下也微微参加，增加一份动手的意识，从而让孩子获得自我成就感。

总之，学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，给了我很大的启发，在今后的工作中，不断充盈自己的理论，让孩子们能够得到真正的全面进展。

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刚刚迈出高校学校的我们，对即将来临的工作充斥热忱，积极地预备着孩子们来到幼儿园的那一刻，曾经很多次，幻想过孩子们见到我们这些新老师时脸上洋溢的那份新奇与害羞，这一天距离我们也越来越近。经过学习广饶县幼儿园管理工作手册，感觉脑海中又对幼儿老师有了一份认识，在这里的每位幼儿老师都有一份童真与爱心，经过这几天与园内老师的沟通沟通，发觉她们个个都生气勃勃，从每天的笑脸可以看出大家都做好了即将工作的预备，自己更加喜爱上老师与老师之间和谐融洽的工作关系。

通过这次学习幼儿老师工作手册，领导给了我们学习、提高的机会，在一次次的感悟中，使我更进一步了解和掌控了新纲要的进展方向和目标，并反思了自己存在的不足。

选择幼儿老师这一职业，我们就要做好承受责任的预备，幼儿老师首先要具备的就是事业心与责任感，当我们从每个家长手中接过孩子的那一刻，我们肩上就背负着使命感，幼儿的安全工作是第一位的'。

入园和离园是幼儿一天集体生活的开始和结束，也是向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机。入园时要求家长一律持接送卡接送幼儿，老师要既认卡又认人，严格核对接送人，与家长做好交接。

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。老师应科学合理的安排和组织好幼儿的一日生活，寓教育于各项活动之中，面对全体，尊敬个体差异，因材施教。活动要富有趣味性，表达科学化、主题化、生活化，难易适合本年龄的特点。

户外活动在幼儿生活中也起到很重要的作用，老师应积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时，有计划地熬炼幼儿肌体，加强身体适应和反抗技能。但是老师要在户外活动前后时刻做好清点人数的工作，认真观测每个幼儿的安全，对可能预见的危急因素要提示幼儿。活动中，全部幼儿均在老师视线范围内。

老师要要求幼儿家长为孩子每人配备自己的水杯，组织幼儿有秩序地喝水，保证供应幼儿足够的饮水和幼儿饮水卫生。

幼儿园老师是一项富有爱心、耐烦与细心的工作，通过对幼儿园工作手册的学习，让我明白幼儿在园的生活都是在以安全为前提下进行的，作为一名刚毕业的高校生，在各项工作中还有许多的不足，需要我们不断地积累阅历，相信靠着我对幼儿的喜爱，对幼儿教育的兢兢业业，肯定会积累更多的阅历，为早日成为一名合格的幼儿老师做好预备。

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从印发的评估指南我们可以看出国家对学前教育越来越重视了，同时意味着老师们的专业知识和专业技能也会得到不断提升的机会。评估指南中的评估内容分为五大部分〔办园条件、保育与安全、教育过程、环境创设、老师队伍〕，其中第三点的教育过程中提到“理解并尊敬幼儿并支持其有意义地学习。在《3—6岁儿童进展指南》中提出关注幼儿学习与进展的.整体性，尊敬幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。我会结合《3—6岁儿童进展指南》一起再深入地学习评估指南，融会贯穿，相信对我的专业成长会有很大的援助。

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本周园里进行了一次《3—6岁儿童学习与进展》语言领域的一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。

《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期；幼儿在语言的进展中词汇量快速增长，已经能掌控各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上掌控了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，涌现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以援助儿童出声地思索，又能临时满意他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会涌现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要鼓舞他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松开心地发表谈论。因此，在我们的日常教学中那么要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达技能，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

中班时有一段时间，班里的欣然小伙伴特别喜爱说“然后”这个词，一句话里面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提示她，结果妈妈提示越多，她说“然后”的`次数就越多。后来，班里的老师和妈妈商量，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提示她不说“然后”，结果渐渐地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了许多。

许多时候，我们要做的可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道沟通重要性就好。

《指南》中许多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展提供更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共同成长！

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感谢园里给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充盈而有意义使我受益匪浅。

此次培训理论与班级实际相结合，从全方位地细心诠释了幼儿在幼儿学习生活中起到的重要性。了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对教学活动设计与指导，班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应留意的问题，和遵循的原那么指导如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。托班幼儿入园时间短，习惯养成还需要培育，我把习惯养成贯穿在一日生活活动中，让幼儿时刻感受到习惯和规章熏陶。

俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应当坚体体智，德美等方面的教育相互渗透，遵循幼儿身心进展的规律，活动要符合托班幼儿年龄特点，同时要着重个体差异。引导幼儿性格健康进展。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持积极鼓舞，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的'各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现技能的机会与条件。托班幼儿年龄较小，自我爱护技能差。所以要设计制定活动简约而有趣、好学易懂的活动。

幼儿阶段是一生品德行为形成的时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，让幼儿更快的适应幼儿园生活做好工作。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。

此次培训，使我在一次次的感悟中豁然开朗，在一次次的反思中不断提高，我得到了许多教学上的启迪，。俗话说“学到老、活到老”，教育日新月异，作为一名幼儿老师，要不断学习，努力提高自己的综合素养，为了更好地扮演好幼儿老师这个角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力为自己的幼教生涯留下一个个深刻的脚印！

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国家教育部《3—6岁儿童学习进展指南》的制定，对于我们幼教工是一个喜讯，《指南》为我们幼儿的教育教学指明白方向，也是我们工作的向导和方向盘。孩子是祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展的更好，这就需要我们仔细学习和领悟《指南》。

通过学习《指南》从中领悟颇深，知道作为老师的我们，和家长肯定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。例如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，学会了多少以内的加减法，会唱多少的歌曲，学会了多少英语，常常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发觉自己孩子身上的优点，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。家长们的攀比心理害得孩子们有学不完的东西，孩子最宝贵的儿童时期就这样在不断地赶场一样的学习中被葬送掉了。

如何还给孩子一个欢乐童年，给孩子一片自由的.天空。真正让孩子在幼儿时期健康欢乐的成长起来，《指南》是促进学前教育科学，规范进展的需要，也是订正学校化，超前的教育问题的最有力的保障，幼儿教育的改革势在必行，幼儿教育也应成为全社会关注的教育热点。

首先，作为我们幼教工要深刻领悟《指南》的精髓，仔细贯彻执行。从管理者的理念更新做起，从老师自身做起。《指南》的建议特别清楚，详细，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，予以了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么和他们技能的范围。作为老师我们应当怎样去从孩子的进展需要去扎实有效的开展工作。

其次，就是要当好宣扬员，作为教育工我们有义务向家长，宣扬幼儿教育工作的新理念与家长一起共享《指南》。在以后的教育中，还要不断的深入学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观，达到家园合作全都化，为孩子撑起一片蓝天，使每个孩子都得到全面进展，健康成长。

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人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的终生进展具有不可替代的重要作用。遵循幼儿身心进展规律，科学保教，才能保障幼儿健康欢乐成长。《3—6岁儿童学习与进展指南》(以下称《指南》)提供了幼儿学习和进展目标和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源防止和克服“学校化”教学提供了详细方法和建议。学习《指南》，就是要去旧观念，树新意识。让《指南》的灵魂和精髓应用在幼儿教学和课堂引导上，最大限度的满意和支持幼儿通过径直感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。《指南》主要的载体是幼儿教育的五大领域的目标设置，因此重点学习和体会五大领域的要旨，就可以把握《指南》的基本要义。下面就谈谈我对《指南》之五大领域的心得和体会。

一、健康领域

幼儿身体健康是其全面和谐进展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是身体、心理和社会适应的健全状态。通过健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，加强体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的爱好。

我们老师应了解幼儿身心进展的特点，掌控有关生理、心理、行为等方面的知识和技能，着重幼儿身体和心理两方面的健康教育，满意幼儿身心和行为举止的合理需要。《指南》分别从身心状况、动作进展和生活技能三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健康体态、心情开心、适应技能、身心协调、自理和自我爱护的目标和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观测设置提供了科学保教的依据。

因此幼儿老师主动的培育幼儿对体育活动的爱好，充分的利用日常生活中的每一个环节培育幼儿良好的生活习惯和自理技能，提高其自我爱护的意识和技能，使幼儿在主动参加中渐渐获得良好的进展;为幼儿提供一个宽松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿产生安全感、愉悦感和被信任感，积极、主动、欢乐的参加各类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的进展。

二、语言领域

语言表达技能在幼儿成长中的重要性不言而喻。幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往技能、理解他人和判断交往情境的技能、组织自己思想的技能。

《指南》分别从倾听与表达和阅读与书写预备两个方面定义幼儿语言教育的内容，但对于老师来说，却具有丰富的内涵。倾听是与人交往沟通的一种方式、方法和阅历，善解人意者必是擅长倾听者;而引导和培育幼儿初步的表达和阅读及书写预备技能却又包含着一种从无到有的学习过程。

如何引导幼儿仔细倾听和与人沟通，如何的引导幼儿情愿讲话到表达清晰，如何规范幼儿的语言习惯，如何培育幼儿的阅读爱好和恰当的书写预备，是考验幼儿老师的业务素养和知识结构的重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要依据。对此《指南》予以了建议性的解答。幼儿园设置轻松自然的环境氛围，老师仔细、耐烦的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话的信心，了解幼儿语言的进展特点，尊敬差异，同等对待具有不同语言技能的幼儿。精确把握不同年龄段的教育重点，老师语言规范、生动、文明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激发幼儿的阅读和书写爱好，让其感觉到乐趣，感受到事物的美，并形成一种立场和产生了解事物的欲望。

三、社会

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的本途径。良好的社会性进展对幼儿身心健康和其它各方面的进展都具有重要影响。《指南》从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目标，对人际交往目标，培育的过程应是按部就班和交叉进行的。幼儿不断的经受从情愿交往到友好相处，从自我表现到尊敬关怀他人的繁复心路历程，而同时又是一个不断尝试，面对挫折，重新开始的循环过程。对社会适应目标，《指南》提出了幼儿园和家长应引导幼儿喜爱并适应群体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的共同任务和行为方向。

对幼儿老师来说，应当意识到自身行为的榜样作用会潜移默化的引导幼儿社会性教育。所以要随时留意自已的言行立场，严格自律，积极鼓舞支持幼儿的交往活动，留意观测幼儿的交往行为，予以每位幼儿同等的爱和尊敬。通过游戏、体育活动等方式，营造一种同等、和谐、友爱的人际氛围，培育幼儿自信勇猛活泼开朗的性格和立场。

四、科学

在这个领域中，主要培育幼儿喜爱大自然的情怀，引导幼儿主动关怀四周环境及事物，激发其新奇心和求知欲望，正确运行感官认识事物，培育起初步的`认识技能、操作技能、解决问题的技能以及数学的初步认知和数量关系意识。幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义

幼儿园四周环境、园地、室内自然角等都能启发幼儿的新奇心及认识爱好，通过可操作的材料以自然物和废旧物为主，便于幼儿抚弄，探究、操作，从中获知科学的神秘。幼儿是环境创设的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题，收集材料、布置环境到运用材料，都应尊敬幼儿的意愿。一方面要细心的创设科学教育环境，另一方面不断的激发其新奇心，鼓舞幼儿积极的提问和寻求答案。允许幼儿反复的感知，体验，表达和概括，而不要回答他们自已能够回答的。

五、艺术

《指南》在艺术领域的设置由两方面构成：感受与观赏和表现与制造。其实幼儿期的艺术活动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对鲜亮、突出的节奏和律动具有深厚的爱好，喜爱有笔任意的涂画，尝试用涂画表现自已，并对小故事、动画片、木偶剧和儿童剧非常关注，经常在游戏中和生活中再现他们喜爱的对话和动作。

基于以上的认识，对幼儿艺术认知的培育应融于游戏教学中充分的重视幼儿的制造和性格的表现，留意把握幼儿审美特点。充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会上心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。音乐的引导，主要是进展幼儿对音的高低、强弱、长短和音色的感知;美术教育应引导幼儿对事物独立的观测、感受、想象、操作和思索，创设求新存异的氛围。

总之，学以致用是目的。我们老师理解和运用《指南》各领域的目标和要求，着重在日常的教学和生活活动中，着重个领域之间和目标之间的相互渗透和整合，依据幼儿的爱好和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提高丰富、相宜的玩具和游戏材料，把握教育契机，促进幼儿身心健康协调进展，决不能片面强调和追求幼儿在某方面的进展。

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近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体老师人员都学习了《3~6岁儿童学习与进展指南》，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。

《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的进展目标，以及我们成人在援助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

《指南》将儿童的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标，教育建议两部分组成。它充分的表达了儿童的身心进展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊敬和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教育环境，限度地支持和满意儿童径直通过