8 彩色的梦教案

8彩色的梦以文带文课型【教学内容】学习“一主”教材：《彩色的梦》；感受梦的色彩情感和想象的乐趣，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力，及爱想象、敢想象的个性品质。《你读我诵》：《笠翁对韵·四支》《我有一盒彩笔》。《新主题阅读》：《美丽的水彩笔》。【教学过程】一、带文导入环节“带文导入环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《你读我诵》：《笠翁对韵·四支》。时间：5分钟读一读记一记背一背1.通过多种方式诵读《笠翁对韵·四支》，激发学生学习兴趣，感受语言的优美。2.诵读小诗，积累语言。（二）“带文导入环节”对应的教学过程1.激趣导入：今天这节课，我要来寻找我们班的“记忆小达人”，看看谁能在最短的时间内记住下面这首小诗。2、出示小诗《笠翁对韵·四支》，自由记诵。笠翁对韵·四支泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。五色笔，十香词。泼墨对传卮。我问你答读：读：泉对什么？诵：泉对石。读：干对什么？诵：干对枝。读：吹竹对什么？诵：吹竹对弹丝读：山亭对什么？诵：山亭对水榭。读：鹦鹉对什么？诵：鹦鹉对鸬鹚。读：五色笔对什么？诵：五色笔对十香词。读：泼墨对什么？诵：泼墨对传卮。4、男女生承接读。男：泉对女：石。男：干对女：枝。男：吹竹对女：弹丝男：山亭对女：水榭。男：鹦鹉对女：鸬鹚。男：五色笔女：十香词。男：泼墨对女：传卮。5.生生比赛诵读《笠翁对韵·四支》。6、如果你有五色笔，你会做什么呢？二、“一主”教材学习环节（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材：《彩色的梦》。仿照第2、3小节，把想象的梦境画面写下来。时间：25分钟读一读画一画说一说背一背写一写1、阅读“一主”教材：《彩色的梦》，通过批注式读，感受梦的色彩情感和想象的乐趣，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力，及爱想象、敢想象的个性品质。2、仿照第2、3小节，把想象的梦境画面写下来。（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程1.感知“梦的多彩”。（批注式阅读）出示自学提示：自由朗读课文，用“”画出有关“梦的多彩”的句子，并用“△”标出句子中表示梦的颜色的词。汇报交流，相机出示句子。板演：草坪、野花、天空、紫葡萄和溪水。师生问答读：师：我的彩色的梦境，有什么？生：有水果香。师：有什么？生：有季节风。师：还有什么？生：还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……美读感悟，想象画面，读写联动。（1）男女生唱和读：师：脚尖滑过的地方，男：大块的草坪，绿了；女：绿了，绿了，草坪绿了；男：大朵的野花，红了；女：红了，红了，野花红了；男：大片的天空，蓝了；女：蓝了，蓝了，天空蓝了；男：蓝——得——透——明！女：蓝——得——透——明！男女生：蓝——得——透——明！（2）出示句子“蓝——得——透——明！”这里的破折号有什么作用？（出示破折号作用，学生选择。）（3）想象画面，读写联动。<1>师：脚尖滑过的地方，还会有哪些事物也发生了改变呢？生边想象，边发言。<2>读写联动，创作读。师：脚尖滑过的地方，生：____________________，______；生：____________________，______；生：____________________，______；______——______——______——______！（4）师生问答读：师：在葱郁的森林里，谁拉着手？生：在葱郁的森林里，雪松们拉着手。师：请谁留下歌声？生：请小鸟留下歌声。师：谁的烟囱上，结一个怎样的太阳？生：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。师：太阳怎么样？生：又大——又红！出示句子“又大——又红！”这里的破折号又有什么作用？（出示破折号作用，学生选择。）对比，体会破折号的不同用法。“蓝——得——透——明！”“又大——又红！”师：文中的什么又大又红？生：太阳又大又红。师：谁能说说类似的短语？生自由发言。男女生唱和读：男：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，女：拉着手，拉着手，雪松们拉着手男：请小鸟留下歌声。女：留下歌声，留下歌声，请小鸟留下歌声。男：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，女：太阳，太阳，结一个苹果般的太阳，男：又大——又红！女：又大——又红！又大——又红！太阳又大——又红！想象画面，读写联动。<1>师：在葱郁的森林里，还有什么呢？生边想象，边发言。<2>读写联动，创作读。师：在葱郁的森林里，生：____________________，____________________。____________________，____________________，____________________。过渡：师：我的彩色梦境，有生：有水果香，有季节风，师：还有生：还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……师：这一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。他们是什么？生：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。师：你是怎么知道的？学生汇报。三、“两翼”带文教学环节（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《你诵我读》：《我有一盒彩笔》《新主题阅读》：《美丽的水彩笔》。时间：10分钟读一读画一画说一说运用批注式阅读的方法，自主阅读《我有一盒彩笔》《新主题阅读》：《美丽的水彩笔》，谈谈读文后的体会。（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程过渡：如果你有一盒彩笔，你会用它来做什么呢？下面让我们在《你诵我读》：《我有一盒彩笔》中去寻找答案吧。1.出示自学提示：自由朗读《我有一盒彩笔》，用“”画出作者会用彩笔做什么？2.汇报交流。过渡：彩笔能为我们描绘美丽的图案，彩色的梦，可在一节美术课上，圆圆却没有彩笔，怎么办呢？让我们一起走进《新主