数学听课学习总结

数学听课学习总结数学听课学习总结1

教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。通过本学期听课学习使我获得更多的教学阅历，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、上课老师细心设计课堂教学。教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备〞教材，还“备〞学生，从基础学问目标、思想教育目标到能力目标，都表达了依托教材以人为本的学生进展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

2、老师的教学过程精致。从老师授课的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。依据学生的学问水平、认知能力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师注重学问的传授与能力的培育相结合。今年我们数学组确立了“以螺旋上升〞的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使学生的能力得到培育的目的。

4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓舞、评价学生的语言恰如其分，有效地增添了学生的自信念与主动性。同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的敏捷性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生始终环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、商量、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放〞了学生，学生充分“离〞了老师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，教师达成了“传道、授业、解惑〞的天职。

听课评课是一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学听课学习总结2

20xx年12月23日，我有幸参与了由学校组织到马坝中学的听课，这次课的主题是“同课异构〞，学到了不少东西，深感作为一个新教师自身存在的缺乏之处，有很多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及总结共享如下：

我听的是两节高三的数学课，可以看出两位老师，扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态，敏捷的机灵，拉近了学生和教师的距离，简单让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑，动口，动手，主动主动地参加学习。

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到教师的预备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，表达了依托教材以人为本的学生进展观。对基本概念和基本技能也都进行了细心的设计。

教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分表达了数学学问的结构体系，能依据学生的学问水平，认知能力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。

第一节课是过老师的课，过老师采纳的是多媒体教学，课堂容量较大，学生思索的容量也大，主要讲了三个类型的题目，这三个类型的题目基本概括了直线与圆的位置关系在高考中能够考到的问题，以及思维方向，由学生和过老师一起对问题给出了不同的解决方案，特别的适用，这三个类型也是对高考题型的预报，这节课过老师更倾向于思维的点拨。

第二节课是许老师的课，许老师的板书可以看得出来是经过细心设计的，很有条理性，通过每一个问题给出一类问题的解决思路，几个问题看得出来也是许老师经过细心设计的，底下的同学思维特别活跃，能够跟着老师的步骤走，还有对于问题给出的变式也特别有针对性，设计的特别好。

总之，这次外出听课学习，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己，课后仔细反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自己都满意的讨论型教师。

数学听课学习总结3

本周学校支配了八位朝圣学社的教师讲课，由于有事，周三没能够去听，只听了李先莉老师，李树果老师和朱太德老师的三节课，虽然只有三节但也有许多收获。其中李树果老师的课是第二次听，另两位老师的课是第一次领会，都各有千秋。

李先莉老师始终走在我校课改的前列，受到许多领导及教师的好评，前面没有机会学习始终感到遗憾，这次最终有机会领会了她的课堂风采，确实名副其实。纵观李老师工作室中发表的文章及反思无不看出她的专心努力，在各方面学习的都很仔细扎实，总结反思的深刻透彻是我们所不及的，所以她的成长是必定的，有付出早晚会有收获的。正由于李老师的辛勤努力，她的这节课特别胜利。在这节课上李老师深入贯彻了小组合作学习的理念，把126策略作了很好的诠释。在这节课上各小组也是对六个任务进行了两次商量，抽任务前一次，抽任务后一次，这样就为学生的完善展示做了充分的预备，给了学生展示的基础和信念。在展示过程中，各小组由主持来说明任务的安排，使课堂流程很顺畅。每个问题有不同的组员来回答，给大多数同学提供了展示的机会，学生回答补充的主动性也很高，课堂气氛主动活跃。特殊是每个任务结束后的小组总结是本节课的一个特色和亮点，能让学生知道每一个任务后的收获与留意事项，这样在最终的总结收获环节学生就会有话说，把课堂填充的有血有肉。在学生展示时假如能让学生把课本上的话变成自己的语言，回答下列问题时脱离课本可能会更有效果。〔只是个人意见不肯定精确〕

李树果老师的课我上一轮听了一次，这次与上次相比有了很明显的进步，特殊是老师讲的比上次少了，学生展示时更有自信了。学生沟通时各小组自觉到各任务前进行更有效的沟通与商量，增添了小组合作学习的时效性。在展示过程中，也增加了总结的环节，使学问点更系统化。展示过程中合作也表达在了小组间，本组解决不了的其他组的同学帮忙解决，表达了全班的合作。总之这节课是胜利的，李老师的进步也是明显的，期盼更优秀的课。

朱老师的地理课讲的也很有特色，利用了电子白板多媒体，增加了课堂的趣味性，提高了学生学习兴趣。在这节课上对任务也是进行了两次充分的商量沟通，做到了细心预备。在展示时用石头，剪子，布的形式决定任务比较新颖，增加了趣味性。并且展示过程中关注了后进生的进展，给了他们表现的机会。小组内1,2号解决5,6号不懂的问题的做法很符合小组合作学习的理念，是值得提倡的。可能七年级学生存在共性，展示时信念缺乏，声音不大，放不开，这需要全部七年级老师共同努力，我也一样有责任。假如各环节时间支配再合理一些本课会更完善。

总之，学习就有收获，或多或少。信任在我们如今的课改学习浪潮下，我们全部老师都会受益的，进步是必定的，加油吧！与全部同事们共勉！

数学听课学习总结4

我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位老师联系游戏——激发兴趣——探究新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，特别具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会特别愿意参加这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

数学听课学习总结5

上周有幸听取了朝圣学社四位优秀教师的课，感觉收获许多。另两位教师的课由于冲突没能听到有些遗憾，争取下次能学习他们的课。

我听的是孙主任，张书记，尹纪暖老师和李树果老师的课。他们给我很大感受，优点许多特殊是在小组建设及利用方面，有许多值得我们学习和讨论的地方。具体表如今：

一，他们都能主动把问题和时间放手给学生，完全表达了学生在课堂上的主体地位，信任学生能通过探究与合作把问题解决好，给了学生学习的信念，提高了他们的主动性与主动性。

二，都表达了任务教学模式，先集体沟通全部给定的任务，然后小组随机抽取任务，避开了事先知道任务后只商量自己任务而忽视其他教学任务的弊端，二次商量后能做到对问题的细心预备，为接下来的展示奠定基础和信念，提高了学生讲解学问点的效率。

三，展示时照看到了大多数同学，有的小组做到了每位同学都有展示的机会，并且关注了学困生和后进生，在展示过程中还有介绍的主持人，起到了很好的串联过度作用，使展示的过程自然顺畅。在展示过程中，各小组对任务的展示也很充分，其他小组的补充也很主动到位。教师只起到了引导与提升的作用，表达了课改的理念。

四，教师在对小组的评价方面也下足了功夫，方式多样，评价的准时到位，科学的评价本身就催促了小组之间的竞争，激发学生的学习主动性，后两位老师还在展示环节中加入了精彩的“挑战竞争〞环节，更有效的激起了学生的小组荣誉感，更能充分的调动学生学习的主动性与主动性，提高了学习效率。

五，张书记的课中，最终的小组抽测很值得学习，在时间充裕的状况下，当堂检测学习对学问的把握状况，让学生做到当堂达标，这无疑就促使学生在听课时要专心听专心记，集中了学生的留意力，提高了学生听课效率。

总之，在这四节课中需要学习的方面还有许多，自己还有许多缺乏，差距甚远，今后还需向这些优秀教师们多学习，多取经，争取和他们一样杰出。

数学听课学习总结6

12月15日——17日，我有幸参与全市农村小学数学教师课堂教学观摩会。在短短的三天时间里，观摩了35节示范课，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。

我把个人的一些心得体会总结如下：

1、多媒体的大量运用

数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象。看的出都是老师们细心预备的。课件只是教学的辅助手段，是在手动不能实现的`条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务，所以适度地发挥多媒体的作用是很好的。

2、创设的情境真正为教学服务

假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在创设情景时，要和实际生活联系起来，而不是为了创设情景而创设情景。〞在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

3、表达主动性学习，重视学生的动手操作

智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问名家的课。

我有一些自己的看法，在这提出来请大家指教：

1、在课堂上教师要适时等待，延缓思索速度，学生有时会将思索结果临时遗忘。此时老师如能适时等待，在等待之后学生还处于“口欲言而不能，心求通而未达〞的状态，教师在对其难点相机点拨、指导而不适用七凑八凑来评价学生的思索成果，想必学生的感受会好一些。

2、转变问题拓展思维广度。学生的数学学习受生活阅历或原先只是基础影响较大，当新问题和旧阅历产生冲突时往往会迷失方向做不出正确推断，此时教师不行操之过急，用转变提问角度的方式来理答，可将学生的思维引向更宽阔的空间。

从事农村教育的我，感受多多在今后教学中，我要继续学习业务学问，让农村的孩子走出农村，争取与城市孩子无差异，但我知道，这需要我付出许多，但是我情愿，我情愿为农村教育付出我的一切。真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

数学听课学习总结7

每学期我们学校都要组织“开放教学优质课〞活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听评课不但可以呈现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点总结：

一、教师擅长创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

二、教师细心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。