2023年整十数加一位数评课稿(3篇)

2023年整十数加一位数评课稿(3篇)

书目

第1篇小学一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

第2篇一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

第3篇一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

小学一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

小学一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

4月12日，袁昌和主任执教了《整十数加一位数及相应的减法》，我跟袁主任同样都代一年级数学，这节课我是在自己上完后再听的，整十数加减一位数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，本节课是计算教学中的重点内容之一，所以袁主任把这节课作为公开课是很有意义的。

袁主任是阅历丰富的老师，在教学上有着自己独到的见解，他对这节课的处理遵循了低年级儿童机械记忆的特点，对于本节课的重点袁主任总是不断地在追问学生为什么这样算，让学生明白不只是计算几题这么简洁，而是要通过几道典型例题的解说让孩子明白这一类题的计算，这样做不仅让孩子了解了计算思路，也领会了计算方法的趣味。

袁主任对学生的要求特别明确，上课过程中我们明显能感受到这些孩子了不得的语言表达实力，于一年级孩子来说，他们的素养是很令人惊讶的，这都能说明袁主任在平常的课堂教学中特别留意培育孩子的实力，效果特别明显。

这是第一次真正完整的听完袁主任的课，这节课让我受益匪浅，我要学习的还许多，革命尚未胜利，同志仍需努力！

杜素娅老师上的《整十数加一位数和相应的减法》小学数学一年级（下册）第八单元的起始课。目的是让学生在开心的情境中经验进一步体会加减法的含义，了解加减法算式中各部分名称的过程，知道加减法各部分的名称，学会整十数加一位数和相应的减法，能主动参加数学活动，初步体会加、减之间的联系。老师做到了，而且以她的对儿童的亲和力和流畅的教学顺当的完成教学任务，下面详细评析如下：

一、注意数学教学的生活化。课题的导入是从学生日常生活中学生喜爱的食品---酸奶入手，因为酸奶好喝又养分，许多孩子都喜爱喝，因此学生感到并不生疏，了解到数学就在我们身边，这样很简单让他们进入学习的角色。因此学生联系自己的生活实际，依据图意提出不同的'数学问题。

二、创建性的运用教材，挖掘身边已有的数学信息。在数学学习活动中运用眼前的素材，如：“对口令嬉戏、评比栏的评比”等都可以用来比较。由于对口令是学生喜爱的一种活动，因此嬉戏与教学有机结合起来，学生参加面广，精力集中，爱好高涨，是本节课的一大亮点，真正驾驭了学以致用，使学生的爱好与生活阅历得到前所未有的重视。

三、教学中重视学生视察实力、自主探究、合作沟通。这正是新课标提出的学生学习数学的重要方式。让学生经验学习的过程，通过看一看，说一说，亲自感知数之间的关系。把直观的、形象的事物逐步转化成抽象的数字问题，符合低年级小学生的认知规律，内化成自己的学习阅历。从小就培育了学生的视察实力和合作意识。用自己的眼睛视察数学，用自己的语言描述数学，用自己的头脑思索数学，体会了数学的魅力所在。

四、老师教态自然、得体、有耐性，符合低年级学生教学要求，有亲和力，使课堂教学丰富多彩，师生和谐发展。

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿1

这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。这样既有利于学生驾驭加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的相识。从沟通新旧学问的联系入手，促进学问的迁移，在仿照创新的过程中，理解驾驭计算方法，提高口算实力。

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生供应形象思维的材料，激发学生的学习爱好和求知欲望，采纳创设情景、视察、比较等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，帮助学生驾驭整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培育学生的自主学习意识和创新意识。

主要亮点有：1、教学思路明确、清楚。这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。整个教学环节体现了主次分明的教学思路，特别好！

2、教态自然、大方；语言清楚、亲善，有亲和力；激励性评价语比较多。

3、能够抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计嬉戏的学习进行巩固，特别好；

4、注意算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。计算32－2的结果，可以依据数的组成学问，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

6、体现算法多样化。如在教学“2＋30”时，学生是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？”让学生先探讨沟通，再引导学生发觉可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在沟通中，起到相互学习，相互促进的作用。

建议：1、在计算过程中，多让学生相互说一说是怎样计算的，强化算理；2、在引导学生分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿2

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生供应形象思维的材料，激发学生的学习爱好和求知欲望，采纳创设情景、视察、等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，帮助学生驾驭整十数加一位数及应的减法的计算方法，培育学生的自主学识和创新意识。

1、创设生动的生活情境，激发学生的学习爱好。

2、注意算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30+2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先探讨沟通，体现了新课标的精神，学生在沟通中，起到相互学习，相互促进的作用。从而得出3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，依据图画所表示的`应用题，从32里去掉2。计算32—2的结果，可以依据数的组成学问，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30。

3、练习设计形式多样，如：摘苹果，看谁算得又对又快，小法官等都是同学们喜爱玩的。吸引学生的留意力。练习设计由浅入深。激发了学生的学习爱好，是胜利的。若在计算过程中，让学生进一步明确计算方法：如几十加几等于几十几，几加几十等于几十几，几十几减几等于几十，几十几减几十等于几就更好了。

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿3

1、钟老师结合课本中的发新书的这一生活情境，促使学生在生动详细的情境中主动学习，引发学习爱好。先让学生发觉数学信息，培育学生搜集资料和信息的实力，在此基础列出算式，培育学生从实际生活中提出问题、解决问题的实力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。

2、通过小组合作探究体现算法多样化。让学生在摆、想、说、议、听的活动中思索，合理整理出算法，在算法中理解算理，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作沟通和创新意识的培育落到了实处。体验了学习的胜利与欢乐。

3、在练习设计中采纳不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，巩固所学学问。效果较好。

一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》评课稿范文

4月12日，袁昌和主任执教了《整十数加一位数及相应的减法》，我跟袁主任同样都代一年级数学，这节课我是在自己上完后再听的，整十数加减一位数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的'基础，本节课是计算教学中的重点内容之一，所以袁主任把这节课作为公开课是很有意义的。

袁主任是阅历丰富的老师，在教学上有着自己独到的见解，他对这节课的处理遵循了低年级儿童机械记忆的特点，对于本节课的重点袁主任总是不断地在追问学生为什么这样算，让学生明白不只是计算几题这么简洁，而是要通过几道典型例题的解说让孩子明白这一类题的计算，这样做不仅让孩子了解了计算思路，也领会了计算方法的趣味。