《老师伴我成长》教案（5篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页《老师伴我成长》教案（精选5篇）《老师伴我成长》教案〔精选5篇〕

《老师伴我成长》教案篇1

教学目标

学问目标：了解老师工作特点，知道新型师生关系根本内容，知道与老师交往与沟通根本准则；了解新型师生关系的特点，把握建立良好师生关系的方法。

力量目标：正确评价老师在同学学问学习和人格成长中的作用，通过恰当方法表达对老师的感情，运用角色转换方法解释师生交往不同行为，理解师生交往中的冲突冲突，能够与老师进行有效的沟通，遵循师生交往的根本原则与老师交往。培育同学正确对待老师的批判与表扬，并能有效地与老师进行沟通。

情感态度和价值观目标：情愿与老师交往，乐观与老师进行有效沟通，认同老师职业所蕴含的价值取向，主动增进与老师的情感，敬重老师，理解老师，体谅老师，认同新型师生关系之民主、公平的价值取向，乐观建立和谐的师生关系。

启发同学重新端详师生的不同角色，以实际行动增进与老师的感情。

教学重点：我知我师、学会主动建立良好的师生关系

教学难点：我爱我师、学会理解和有效地沟通

教学方法：争论法、活动法、调查法

教学步骤

教学活动

同学活动

活动目的

一、导入新课

今日老师也是活动的争论者，因为我们说的是师生关系

听歌：《每当我走过老师窗前》

让同学体会歌中同学对老师的尊敬之情

二、讲授新课

良好的师生关系有利于同学学习，也有利于老师教学水平的发挥，所以应当建立良好的师生关系。首要的前提是要敬重老师。

老师对同学意味着什么？有什么作用？

老师不仅教书，更在育人。

举例：“程门立雪〞、梅兰芳“雪中送炭〞的故事

同学发言，回忆经受过的老师关怀关心自己的事。

激发同学对老师的感谢之情

你们目前和老师关系怎是否融洽？

做一个师生关系测试？

同学结合自身测试。

让同学端详自己和老师的关系。

有些同学可能和老师关系不是很融洽，存在哪些问题呢？

你心目中的好老师是怎样的？抱负的师生关系应怎样？

同学发言，课代表汇总，课后交给老师。

课下每人去调查“生活中让老师不开心的因素有那些？

让同学表达他们的心声，也让他们了解老师的困难，增进师生了解。

我们和老师交往中的冲突、问题应实行正确的态度解决

列举几种冲突

同学分组争论、表演

让同学在活动中体谅老师，实行恰当的态度。

个案争论

老师是否应当对同学严？

遇到你不观赏的老师怎么办？

同学发言

对同学进行详细方法知道，避开生活中的错误做法。

总结

通过争论，我们师生间增加了了解，大家也把握了一些师生沟通的方法，盼望大家在以后的日子里能与老师建立和谐融洽的关系，促进自身的进步。

填写“成长记录〞，总结自己的心得收获。

《老师伴我成长》教案篇2

第四课老师伴我成长教案

〔一〕本课教学目标

1.学问目标

〔1〕了解老师工作的根本特点

〔2〕知道什么是新型师生关系

〔3〕能够说出和老师交往与沟通的根本准则

2.力量目标

〔1〕能够正确地评价老师在职业生活中的作用

〔2〕能够通过恰当的方法表达对老师的感情

〔3〕能够运用道理分析师生交往的不同行为

〔4〕能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，与老师进行有效的沟通

〔5〕能够遵循师生交往的根本原则与老师交往

3.情感、态度和价值观目标

〔1〕情愿和老师交往，乐观与老师进行有效的沟通

〔2〕认同老师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱

〔3〕主动增进与老师的感情，敬重学问，敬重老师，理解老师，体谅老师

〔4〕认同民主、公平的根本价值取向，乐观建立和谐的师生关系

〔二〕本课支配的依据

〔1〕同学面临的问题〔略。详见《教参》p64页〕

〔2〕课标的详细要求〔略。详见《教参》p64—65页〕

〔三〕课时支配：本课方案用三课时，第一框1课时，第二框2课时。

第一框我知我师我爱我师

教学内容：讲授第四课第一框——我知我师我爱我师

教学目标：

1、情感目标、价值观目标

〔1〕认同老师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。

〔2〕主动增进与老师的感情，敬重老师，体谅老师。

2、力量目标

〔1〕能够正确地评价老师在对同学学问学习和人格成长中的作用。

〔2〕能够通过恰当的方法表达对老师的感情。

3、学问目标

〔1〕了解老师工作的根本特点。

〔2〕完整了解老师形象

教学重点：全面了解其交往的对象——老师

教学难点：引导同学大胆全面地说出自己心目中的老师。

教学方法：对话法、争论法、案例分析法。

课时支配：用一课时授完本框教学内容。

〔总第10课时〕

教学过程：

一、导入新课

二、讲授新课

板书课题：我知我师我爱我师

〔一〕我给老师画个像〔知师〕

1、日常生活中的老师〔板书〕

读一读，说一说：

〔1〕老师读〔见教材p43页材料〕

〔2〕同学说：

①你有过类似的经受和感受吗？

②师生关系对我们成长有什么影响？

〔师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。〕

〔3〕老师讲：〔按教材一：p43页叙述〕……

你了解自己的老师吗？他们的工作有什么特点？让我们先看《一个同学眼里的老师》。

一个同学眼里的老师

班主任、语文老师：

幽默幽默，以及他的善思和激情，让人觉得每个四十五分钟都是那么宝贵和短暂。数学老师：

一位心系讲台，业精于勤，把满腔热血都投入到工作中的老师。英语老师：

如此年岁的人，竟还会有如此激情，这不能不算是奇迹。生物老师：

赞叹于那阳光绚烂的笑容，赞叹于那勃发旺盛的活力，更赞叹于那广博的学识。历史老师：

心目中的历史老师应当是长胡子的，但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。美术老师：

举手投足幽雅得体，和他的画作一样令人着迷。

活动一：请记住给自己上课的老师的姓名〔填写下表〕

学科姓名特点现在老师姓名特点

语文

数学

英语

政治

物理

生物

历史

地理

美术

活动二：了解你的老师——老师访谈〔见教材p44页表格〕〔同学填写〕

老师叙述：

老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，关心我们把握科学文化学问和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。

2、信息时代的老师培育人格的老师〔板书〕

活动三：信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗？

随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得学问的途径日益多样。

想一想，说一说：

〔1〕在学问的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的作用吗？

不能够。学问可以通过各种方式猎取，但是教给我们思索的方法，激发我们探求学问冤枉的只能是老师。

〔2〕将来社会里，老师职业乃至学校会消亡吗？

不会。老师的工作不仅仅是传授学问，老师不行替代的巨大作用还在于做出典范。

〔3〕老师对于我们的成长意味着什么？

训练是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事训练工作的老师在我们的成长过程中发挥着不行替代的作用。

〔指导同学争论答复。通过相关问题争论，明确老师在同学成长过程中具有不行替代的作用。〕

老师讲解：

传统的训练观念中，老师的角色是“传道、授业、解惑〞。教学方式主要表现在面对面地向同学传授学问和技能，讲求的是教什么与如何教。而同学由于条件、力量的限制，只能处于被动的接受者的地位。当代训练技术特殊是计算机技术运用于训练教学时，传统的师生关系发生了很大变化，老师将不再作为学问的主要传播者、传递者的角色而发挥作用。权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必定选择。“一个有制造性的老师应能关心同学在自学的道路上快速前进，教会同学怎样应付大量的信息，他更多的是一名向导和参谋，而不是机械传递学问的工具。〞也就是说，老师必需首先自己能够娴熟地操作各种先进的教学工具，会在信息的海洋中甄别是非。只有这样，才能有资格、有力量关心同学适应、学会计算机网络，指导同学从纷繁简单的学问信息中选择、提取、组织、整合学问。

网络训练时代的老师应当扮演一个什么样的社会角色呢？

第一、群众传媒的多样化，老师作为信息源的垄断地位不复存在。

第二、将来社会里、学会与他人合作，就意味着胜利。

第三、信息社会的到来，虚拟社会的产生，网络训练中的老师应加强同学的训练实践，成为同学学会生存、适应社会的引导者。

第四、信息来源的多渠道，使网络训练中的老师应留意信息的去伪存真，成为同学健康心理的辅导者。

结论：

★学问可以通过各种方法猎取，但是，对擅长教给我们思索方法、让人产生探求学问愿望的老师，有谁不感谢他们呢？

★老师的工作不只是传授学问。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力气在于做出典范。

★训练是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。老师在我们成长过程中发挥着不行替代的作用。

〔二〕我爱我的老师——爱师

〔阅读教材p45页：材料二。思索争论问题。〕

想一想，说一说：你如何评价老师的工作？

1、老师高尚的人格特征

“诲人不倦的工作态度以及以奉献精神为核心的职业伦理精神。〞〔板书〕这是老师高尚的人格魅力特征。

相关链接：〔见教材p45页——指导同学朗读〕

想一想：我国政府规定哪一天为“老师节〞？为什么要规定这样一个节日？

〔每年9月10日规定为老师节。规定这样一个节日是为了弘扬中华民族尊师的传统美德。〕

老师历来都是受人敬慕和爱戴的。尊师是中华民族的美德。中华民族历来注意尊师。

今日，我们所处的时代是布满竞争的时代，世界各国的经济竞争说究竟是人才的竞争。“百年大计，训练为本〞，在这样的时代，我们的老师肩负着培育人才的历史重任。

——老师是最可敬重的人

老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。他们用自己全部的心血和优秀品质影响、训练同学，塑造美妙心灵，造就新型人才。

老师就像一座桥梁，一座联接过去和将来的桥梁。

老师甘为“人梯〞，从学校到高校，像接力赛一样，把同学逐步引入学问的宝库、思想的殿堂，直到科学文化的顶峰。

老师是托起明天的太阳的人，他们为社会的进步，国家和民族的兴盛奉献了一生，耗尽了心血，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞。

老师在工作中表现出的精神是崇高的，老师是最可敬重的人。敬重老师不能仅仅停留在熟悉上，还要落实在行动中。

2、赞美我们的老师

活动四：学会赞美——夸夸我们的老师〔通过活动，表达对老师的感谢之情，润滑师生关系。〕

活动过程：

〔1〕向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家共享老师的动人故事。

〔2〕制作谢师卡，表达对你关心最大的老师的感谢之情。〔制作后可以交老师〕

〔3〕以“我心目中的好老师〞为题，写一篇小短文，利用早读沟通或贴在班级板报栏内沟通。

活动结束后，老师要求：〔按教材p46页方框内内容完成〕

三、板书设计：

四、课堂小结：

“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服〞，这是我国北齐颜直推《颜氏家训》中的一句湖啊。意思是说，关系亲热的人所说的话，人们简单信任；所鄙视的人所发出的指令，人们情愿接受。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能欢乐地学习，更快地进步。

五、课堂练习〔课后作业〕：

〔1〕师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心进展。敬重老师是我们应有的品德。

〔2〕老师是人类灵魂的工程师，老师的工作不只是传授学问，老师的巨大力气在于做出典范。即使在信息技术快速进展的今日，老师在我们的成长过程中发挥着不行替代的作用。

〔3〕老师有着一颗金子般闪闪发光的心，老师既是我们的良师，也是我们最真挚的伴侣。

〔4〕知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能欢乐地学习，更快地进步。

第二框主动沟通健康成长

教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通健康成长

教学目标：

1、情感目标、价值观目标

〔1〕情愿与老师交往，乐观与老师进行有效的沟通。

〔2〕认同新型师生关系之民主、公平的根本价值取向，乐观建立和谐的师生关系。

2、力量目标

〔1〕能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。

〔2〕能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，能够与老师进行有效的沟通。

〔3〕能够遵循师生交往的根本原则与老师交往。

3、学问目标

〔1〕知道新型师生关系的根本内涵。

〔2〕能够说出与老师交往与沟通的根本准则。

教学重点：“师生交往新观念〞和共筑师生情感桥梁“。

教学难点：探讨师生关系。

教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。

课时支配：用两课时授完本框教学内容。

第一课时〔总第11课时〕

教学过程：

一、导入新课

上一节课我们分别从日常生活中的老师、信息时代的老师和培育同学人格的老师等几个方面绽开，比拟完整地了解了老师的形象；同时，我们也了解到老师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能欢乐地学习，更快地进步。所以，主动与老师沟通，才能健康成长。

二、讲授新课

板书：主动沟通健康成长

一、师生交往的新观念

展现教材画面〔教材p47页〕

同学的困惑：是什么使我们处在这样一种冲突状态呢？

老师：要答复这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。

活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的争论

〔活动目的；通过传统师生观下的同学角色和老师角色的归纳，反思其中的缺乏及相应师生交往行为的表现和缺陷。〕

活动过程

〔1〕依据表中已列出的同学角色和老师角色，填写出相应的老师所扮演的角色。

〔2〕依据师生所扮演的角色填写出师生交往中同学可能表现出来的行为。

〔3〕概括表中所排列的内容，思索传统师生观对同学与老师交往的不利影响。

留意事项

〔1〕请在表中增加一列“老师角色〞。

〔2〕老师角色和同学角色的一般特征可以概括为“权威者〞与“遵从者〞。

〔教材p48页表格复制在下页〕〔指导同学争论〕

教材p48页表格如下：

师生角色素描及其对师生交往的影响

老师角色〔权威者〕同学角色〔遵从者〕同学与老师交往行为

掌握者〔教学过程〕接受者敬佩、听从、被动

组织者〔教学活动〕被管理者教多少学多少，怎么教怎么学

制定者〔教学内容〕被领导者薄弱、单调

评判者〔学习成果〕求教的蒙恩者你讲我听、你问我答

………………

老师讲解：

传统“师生关系〞的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。

因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严〞：宁可给同学一颗好心，也不给他一张好脸！

因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父〞的训诫……

因为高高在上，我们提倡同学背解释、背笔记、背答案……

因为高高在上，我们的学校生坐在老师室要乖乖地背手在身后……

甚至由此衍生的还有同学对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做同学的视老师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解……

因此，正是“权威——遵从〞的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论：

1、传统师生关系——“权威——遵从〞的不对等的师生关系〔板书〕

老师讲解：

随着社会的进步，人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。训练领域也不例外，传统的训练已渐渐落后于时代的进展。师生关系是训练的根底条件，是为训练效劳的‘同时，师生关系还直接影响着训练的效果。所以，评价师生关系是好是坏，主要看它是否适合于训练的需要。适合训练需要的师生关系就是好的师生关系，反之，就是不好的师生关系。明显，传统师生关系中的不民主性、不公平性、不科学性，已不符合创新训练的要求。

时代的进展，给我们的生活带来了冲击波式的转变。从前“老师〞在同学心目中始终是一种权威的化身，尤其是在中学校时代，同学更是惟命是从；但是随着旧社会标准的解体，老师权威的形象渐渐被打破，在社会普遍追求“民主〞“自由〞的价值观念之下，传统老师的角色遭受到严峻的挑战。可见，建立新型的师生关系是时代的要求，历史的必定。

那么，新型的师生观的内涵是什么呢？在新型师生观下又如何翻开师生交往新空间，形成师生交往新行为呢？下面我们就来争论这些问题。

2、新型师生关系：民主公平，亦师亦友〔板书〕

老师讲解：

师生关系是训练过程中人与人的关系中最根本和最重要的方面，是老师与同学训练过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型：

①紧急型的师生关系：以老师为中心，对同学主要依靠强制手段，方法简洁粗暴训斥，同学对老师心怀不满行为多为抗拒不合作，师生心情对立，关系紧急，教学气氛沉闷压抑，同学厌学。

②冷漠型的师生关系：师生关系表现为老师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热忱，只管教，不管学，对同学不冷不热、不闻不问，对同学的缺点错误也是默然处之，同学对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬“而远之，教学气氛平淡无奇，教学效果平常。

③和谐型的师生关系：这种师生关系主要是民主公平，亦师亦友的关系。老师对同学热忱、敬重、信任、，同学对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活拨，师生关系民主和谐。

早在1918年，陶行知就指出，老师过于威武，同学视之如判官、如阎罗、如芒刺在背，现在中国老师之大弊，即在于此。所以他指出：“办训育的人，要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与同学共生活、共甘苦，做他们的伴侣。〞陶行知还认为，老师与同学的关系，在人格上是公平的关系，在学习上是共学关系，在道德上是相互感化关系。

可见，抱负的师生关系应是和谐的师生关系。即师生之间能成为伴侣，心理相容，相互敬重，相互理解，

同学敬重老师，老师应成为同学的“良师益友〞，这是一种良好的、民主型的师生关系。

活动二〔教材p49—相关链接〕——看图，读故事，谈体会：

想一想：孔子和他的弟子们是一中什么关系？你从中得到什么启示？

〔这个故事说明白古代师生交往的亦师亦友的关系。孔子和他的弟子门虽然是师生关系，但他们更象是伴侣在一起沟通，彼此公平、融洽；这也启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于学问的探讨，还表达在消遣、生活和思想沟通等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。〕

依据以上分析，我们可以得出新型师生关系的内涵：〔同学在书上划出结论〕〔p48页〕

〔1〕老师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于鼓励同学思索；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参与者，一位关心发觉冲突论点而不是拿出真理的人。

〔2〕新型的师生关系建立在民主、公平的根底上。在这种关系中，师生之间人格公平、相互敬重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合、引导者和参加者，是我们的伴侣。

正是转变了对同学角色的熟悉，我们就能够发觉师生交往的新空间。

活动三：〔见教材p49页图表〕探究争论——

请你联系自己的实际，就“同学新角色和师生交往的新行为〞发表看法。

老师新角色同学新角色师生交往新行为

同学学习的促进者学问的探究者挑战老师的学问、质疑老师的观点

学习力量的培育者求助者主动寻求老师的关心

同学人生的引路人老师的伴侣与老师同忧同乐

训练教学的讨论者学习的主体教学是师生互动的过程

课程的建设者、开发者进展的仆人共学共进，教学相长

………………

谈谈自己的看法：

三、课堂小结：

建立民主公平、相互敬重、亦学亦友的新型师生关系，是实施素养训练的根本要求，是训练教学改革的重要内容。还同学在训练教学中的主体地位，敬重同学的人格，发挥同学的潜能，进展同学的共性，让同学在民主、公平、敬重的师生关系中学会学习、学会协作、学会生存、学会进展。

四、本课学问点

〔1〕老师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于鼓励同学思索；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参与者，一位关心发觉冲突论点而不是拿出真理的人。

〔2〕新型的师生关系建立在民主、公平的根底上。在这种关系中，师生之间人格公平、相互敬重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合、引导者和参加者，是我们的伴侣。

〔3〕“亦师亦友〞的主见启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于学问的探讨，还表达在消遣、生活和思想沟通等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。

五、教学后记：

《老师伴我成长》教案篇3

第二课时〔总第12课时〕

教学过程：

一、导入新课

从上节课的学习中我们知道，新型的师生关系应当是建立在公平根底上的人格公平、相互敬重、相互学习、教学相长、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能翻开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。那么，我们怎样有效地和老师交往、沟通呢？这节课我们就来探讨这个问题。

二、讲授新课

板书；〔二〕共筑师生情感桥梁

1、主动沟通是一切交往的前提〔板书〕

活动一：师生交往中的苦恼——读图思索问题：

〔1〕你有过这样的苦恼吗？遇到这样的苦恼你是怎么想的？你又是怎么处理的？

〔2〕处在困惑中时，你主动与老师沟通吗？

老师讲解：

材料中师生交往不良的三个案例都是由于缺乏有效沟通造成的。

象材料中的状况，在中同学中是比拟常见的。因为随着年龄的增长，中同学的成人感越来越强，但情感进展还未成熟，对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移，简单消失片面性。所以，在对待老师的态度上就简单走极端。那么，中同学该如何处理与老师之间的关系呢？

处理好与老师之间的关系需要我们和老师交往，交往就需要和老师沟通。主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、冲突，增进与老师的感情，一切从主动沟通开头。……〔教材p50页〕

交往是一们艺术，沟通需要方法。转变对老师角色的熟悉，主动与老师沟通，需要把握一些有效的。方法。

2、交往是门艺术，沟通需要方法〔板书〕

活动二：有效沟通的策略——学会换位思索

〔创设情景，通过角色扮演，学会换位思索，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避开或化解师生之间的冲突。〕

看图了解情节，争论思索问题：

①老师是怎么想的？

老师认为小强作为副班长，却不能够对四周的同学进行管理，也有错，

②这场冲突回如何进展、如何解决呢？

③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同结果？

〔同学争论答复，老师归纳〕

老师与同学角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生冲突、冲突和对立的主要缘由。因此，同学假如能够从老师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺当化解师生之间的冲突。

〔1〕换位思索化解师生冲突〔板书〕

事情的发生总有肯定的缘由。我们在对老师的做法产生不满的心情时，应当先回忆下事情发生的前因后果，扪〔men〕心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？〞然后，再站在老师的角度去考虑：“假设我是老师，会如何处理这一件事？〞尽量全方位地去看问题，体谅老师。这样我们能顺当地化解师生之间的冲突。

〔2〕正确对待表扬与批判〔板书〕

活动三〔教材p52页图〕：读图思索回答下列问题。

想一想：对同一件事，为什么不同的人有不同的反响？分别回产生什么结果？

〔同学争论会答后老师归纳〕

老师叙述：

面对老师的批判，不少同学会采纳消极的方法对待，这很简单使冲突加深。而实际上，只要你态度恳切，留意策略，你会真正地得到老师的敬重、信任与理解的。比方：当你做错了事老师批判你时，你应主动成认自己的错误。当老师误会并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有之改之，无则加勉〞的态度去对待，过后再找个适当的时机向老师说明。等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你赔礼，而且还会对你心存感谢和信任。下次再遇到类似的事情，他也会吸取教训，用更适宜、稳妥的方法起处理问题。我们应当懂得：〔见教材p52页——如何正确对待老师的表扬与批判？〕

〔3〕原谅老师的错误〔板书〕

人非圣贤，孰能无过。作为一般人，老师不行避开地会犯错误，老师盼望你原谅他的错误，正如你盼望他原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对他的敬重和爱惜。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感——不损害老师，要尽可能在维护老师威信的状况下进行。

3、师生交往礼仪

〔1〕礼貌待师

〔2〕留意场合〔指导同学阅读教材，老师适当举例叙述。〕

〔3〕勿失分寸

活动四〔教材p53页〕：老师指导同学完成下表——

需要解决的问题沟通的方法重要提示

情景一指出老师的错误在维护老师威信的状况下，用恰当的

方式指出，不损害老师。老师也是一般人，原谅老

师的错误，是敬重老师。

情景二对待老师的批判恳切地向老师成认错误。不顶撞老师。

老师的批判是爱惜、鞭策、也是期盼要有则改之无则加勉。

情景三被老师冤枉时过后查找适当的场合、适当的时机，向老师作出解释，说明真相。原谅老师的错误，抱着；

有则改之无则加勉的态度

三、本课学问点

〔1〕主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、冲突，增进与老师的感情，一切从主动沟通开头。

〔2〕交往是一们艺术，沟通需要方法。转变对老师角色的熟悉，主动与老师沟通，需要把握一些有效的。方法。

〔3〕我们假如能从老师的角度、立场看问题，学会换位思索，就能有效地化解师生之间的冲突。

〔4〕正确对待老师的表扬批判，要做到有则改之，无则加勉。

〔5〕原谅老师的错误，以恰当的方式指出老师的错误，不损害老师。

〔6〕礼貌待师是对老师敬重的表现。在不同场合采纳不同的语气与老师沟通，这是人际交往的艺术。公平决不意味着放纵，与老师交往要留意把握高分寸。

四、课堂练习

〔1〕与老师交往有哪些行之有效的方法？

〔2〕我们应如何正确对待老师的表扬和批判？

五、教学后记：

《老师伴我成长》教案篇4

第一课时：我知我师我爱我师

一、课前导学：

二、呈现学习目标：

〔1〕了解师生关系对同学健康成长的影响；

〔2〕了解老师工作的根本特点〔为什么说老师时无法替代的？〕；

〔3〕知道为什么要尊师重教〔我爱我师的缘由〕。

三、学习流程：

流程一：自主学习

1、建立良好的师生关系的重要性：师生交往是学校生活的__________，师生关系不仅________________，而且__________________。在与老师的交往中，__________，是我们应当有的道德品质；_____________，是我们要一学习的一项重要力量。〔第___页，第___段〕

2、老师工作有何特点？①老师是___________________________；②老师教给我们___________、让人产生__________；③老师的巨大力气在于__________。老师在我们的成长过程中____________________。

3、我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能欢乐地_____，更快地_____。

流程二：合作探究

结合本课“学习目标〞，阅读书本42-46页；思索43页案例；完成44页活动

流程三：探讨与提高

p45页活动。说说你的看法。

流程四：检测达标

一、单项选择题：

1.对待老师，中华民族的传统美德是〔〕

a尊老爱幼b尊师重教c父子关系d伴侣关系

2.以下同学的做法属于敬重老师的表现〔〕

a.王丹同学写日记从来都是敷衍了事，对老师的评语看也不看

b.刘庆的数学老师是刚毕业的高校生，讲课没阅历，枯燥尴尬，因此一上数学课，刘庆就睡觉或看课外书

c.肖力上课不听讲、与同学说话，老师批判他，他还特别不满

d.每次向老师请教问题，小名都会说声“感谢〞

二、多项选择题

1.同学敬重老师是最起码的要求，同学对老师的敬重应当表现在〔〕

a对老师惟命是从b敬重老师的劳动，仔细听讲、仔细完成作业

c对老师讲礼貌d敬重老师的人格，不给老师起外号

2.你认为以下对老师工作特点的熟悉，正确的选项是〔〕

a老师是学问的传播者b老师的职业就是传道、授业、解惑

c老师是学问的权威d老师是我们的伴侣、典范和心灵医术

3.师生关系对我们成长的影响有〔〕

a师生交往是学校生活的重要内容b影响我们的学习质量

c影响我们的身心进展d影响我们的生活质量

4.老师在我们的成长过程中发挥着不行替代的作用，主要表现为〔〕

a.老师是人类文明的传播者，他教给我们做人的道理

b.老师是关心我们把握科学文化学问和技能

c.老师教给我们思索的方法、让人产生探求学问的愿望

d.老师的工作不只是传授学问，老师的巨大力气在于做出典范

三、简答题

“悄悄的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜光明。每当我轻轻走过你窗前，光明的灯光照射我心房〞。。。。。。这是一首我们都熟