《变色龙》教学参考材料（16篇）

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《变色龙》教学参考材料篇1

一.介绍

契诃夫〔1860—1904〕安东·巴甫洛维奇·契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。生于一个杂货商人家里。其父破产后，他在困难竭蹶〔资财匮乏〕中读了不少书，观看了社会生活，深感市侩习气、庸俗作风的可恶。1880年，他进莫斯科高校医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了学问，积累了创作素材。他的早期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年月中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被污辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年月下半期，随着社会阶级斗争的日益锋利，他的创作视野渐渐宽敞，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年，他去库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》等。契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。

二.写作背景

本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。于十九世纪八十年月初开头文学创作，当时的俄国进入了最反动的时期，广阔工农陷入了极度贫困和大量破产的凄惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端，一方面剧烈不满，一方面又受世界的限制，不行能作出正确答案，甚至常常陷入深深的苦闷里。因此，在他的作品里，除了抨击反动统治，批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在黑暗覆盖下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。

我们认为，契诃夫是资产阶级民主主义作家，对于无产阶级和它的宏大历史使命缺乏糊涂的熟悉，不行能开出疗救病态社会的药方，但他立足于现实，以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活，赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照，富有深刻的熟悉价值和启迪意义。

实行批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅衬托了沙皇警官的专横和蔼变，而且呈现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，熟悉这种弊病扩散进展的严峻后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法进步的思想意义。

三.重点词语

1沉静：本义指环境安静或人内心宁静，安静。课文指环境安静。

2无精打采：形容不兴奋，精神不振作。

3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不行写作“僵硬〞。

4无缘无故：没有一点缘由。缘，故，缘由。

5魁梧：身体强壮高大，留意“魁〞和“槐〞的区分。

6异想天开：形容想入非非不切实际。异，奇异。天开，比方凭空的，根本没有的事情。

7荒唐huāngtáng①思想、言行错误到使人觉得惊奇的程度。②行为放纵、没有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。

8洋溢yángyì：多指心情、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。

9伶俐línglì：聪慧，敏捷。除了有脑筋敏捷外，还有乖巧、机敏、逗人爱的意思。

10恐吓〔hè〕：以要挟的话或手段威逼人；恐吓。

11径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。

四.解题

变色龙

这是个比方性文题，以自然界中皮肤颜色会随四周物体颜色而变化的小动物变色龙来比方在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，表达了独有的语言风格。

五.重点语句解析“

1商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样〞。

解析：“门无精打采地敞着〞是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟很多饥饿的嘴吧一样〞是用比方的修辞手法，示意了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

2“我要揭你的皮，坏蛋〞

解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

3“就〞连那手指头也像是一面成功的旗帜。〞

解析：比方的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

4“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情〞

解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性〞的人的辉映。

5“他老人家是明白人，看得出来究竟谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。〞

解析：用比方的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的“小人物〞

6“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。〞

解析：双重否认的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的仆人时，摆出一副“扶弱抑强〞的架式，与后面得知狗仆人可能是将军时的态度变化形成剧烈比照，造成绝妙挖苦的效果。

六.人物形象分析

〔一〕奥楚蔑洛夫：

1专横跋扈，看风使舵的走狗形象

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇挖苦小说。在这篇闻名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得非常奇妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够依据四周物体的颜色转变自己的肤色，以防其它动物的侵害。在这里是只取其“变色〞的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他依据狗是或不是将军家的这一基点而不断转变自己的面孔。通过这样一个猾稽的故事，把挖苦的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

2寡廉鲜耻的典型形象

在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，胜利地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙〞的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的挖苦和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应〞现实的庸俗生活态度加以批判。

变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年月的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应〞现实，舍命宣扬“规法规矩〞的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广阔的小市民，更是脆弱消极、猥琐鄙陋，满意于“和平舒适〞、“奉公守法〞的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格——“变色龙〞。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

〔二〕赫留金：在这篇小说里，的挖苦和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的很多弱点。他粗俗庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑劣的目的，同时也是由于小市民的脆弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承〔“他老人家是个明白人，看得出来究竟谁在胡说……〞〕，还打出了“兄弟当宪兵〞这张牌。可是随着“形势〞的进展，他发觉力气不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡〞、“混蛋〞时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

〔三〕观众：作家在小说里也含蓄地点出了“观众〞的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、脆弱、迎合强者，随风倒的特点。

七.语言特色：

1用人物自己的话挖苦自己

小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话挖苦奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗〞；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条珍贵的狗〞。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗〞；厨师证明是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……〞。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了〞；巡警说说不定这就是将军家的狗时，他说：“兴奋得很……把它带走吧。这小狗还不赖〞。巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“将军家里都是些珍贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子〞；巡警又说说不定这就是将军家的狗时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清晰。就说这狗是我找着，派人送去的……狗是娇贵的动物〞。

不仅如此，还为奥楚蔑洛夫细心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、讽刺奥楚蔑洛夫自己。

在故事的开头，奥楚蔑洛夫挤进人群，大声嚷嚷道：“这儿究竟出了什么事？〞“你在这儿干什么？你毕竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？〞一个小小的警官，摆出大官的架势，好不令人发笑！

“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？〞“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？〞垂涎欲滴，竭力抬高自己的身价，仿佛他与将军是至亲好友一般，不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清晰呢？其实，那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。在将军的眼里，他唯恐连那个小猎狗也不如啊！听着奥楚蔑洛夫不知耻辱的这些话，我们会从鼻孔里发出笑声来。

2.生动的对话

“言者心之声〞。按着生活规律，把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征，这是刻划人物，展现他们内心世界的重要手段。契诃夫是中外著名的文学语言大师。他的《变色龙》不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。作家的独到之处，是能深化到人物的内心；而内心世界的显示，又决不依仗作家的声明，却是用人物对话，让他自己去表露。我们试看这几句话：“你把这条狗带到将军家里去，问问清晰。就说这条狗是我找着，派人送上的……〞这里警官的言外之意，无须多加创造，不是就能猜测得到的吗？！契诃夫只用三言两语，就使一个内心世界卑劣肮脏，奴气十足的走狗形象，跃然呈现在我们眼前。请再看，警官在厨师证明小狗是将军哥哥的时候，又是这样说：“哎呀，天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？兴奋得很……〞对话是这样平平经常，却又显得多么生动、犀利。它不是入木三分地把一个擅长自我解嘲，善用甜言蜜语、善作拍马奉承的走狗形象，活脱脱地表现出来了吗？！

3以语言表现人物的共性

以语言描写表现人物的共性是本文写作上的显著特点。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌假设威武公正里面的粗俗无聊。同时，有意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

4.共性化的语言

共性化的语言是表现人物性格的重要手段。《变色龙》中的人物语言是高度共性化的。“变色龙〞奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威严，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是共性化的。他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的“小人物〞。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段闻名的话，是相当精彩的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词〔骂“独眼鬼〞那一段〕，把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。

八.细节描写对于刻画人物的作用

小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军外套，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜亮地表现了主题。

小说一开头，就把这件具有象征意义的道具和它的仆人一下子推到读者面前。新的军外套是沙皇警犬的特别标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。以“军外套〞这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身分。

第二次写军外套是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗〞以后“把外套脱下来〞，他脱外套不是因为天气热，而是“判〞错了狗，急得他浑身冒汗。脱外套的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱〞，形象地勾画出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立即抖起威严。可又有人说：“没错儿，将军家的！〞这时他大惊失色：“……给我穿上外套吧，……挺冷……〞这是第三次写他的军外套。这里穿外套则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作预备罢了。这里的一“脱〞一“穿〞，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧外套……径自走了。〞这里第四次写军外套。既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，连续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军外套穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

〔湖北训练出版社1984年版〕

九、课堂教学建议

〔一〕教法建议

1.特级老师于漪在《变色龙》教学中怎样“激疑〞？

教学中的程式化、满堂灌，是束缚同学思维的桎梏。学问是在乐观的思维活动中猎取的。课要上得生动活泼，使同学学有所得，老师要擅长“激疑〞。“激疑〞要“激〞在关键处。从前北方卖皮袄店家有句顺口溜，叫做“提领而顿，百毛皆顺〞。这个比方也适应于“激疑〞。因为课堂提问，抓住了文章的要“领〞，同学就会思路开阔，触类旁通，就能吃透文章的精髓。

比方《变色龙》一文，同学在课本发下来时就看了，觉得好玩，并不真正理解。针对这一点，于漪讲课中就抓住课文中的关键——“变〞，特殊留意一些表现力很强的动词和人对狗称呼的一次次变化。在边争辩边思索中，同学既仔细阅读了课文，又很快熟识了故事的情节，并很好地把握仆人公趋炎附势、欺压百姓的丑恶灵魂。

——徐金海、金正扬《中学语文教学探究》

〔上海训练出版社1981年版〕

2.细心选择“突破口〞

我在教学实践中体会到，贵在“处理〞教材，选择较佳的“突破口〞。这个突破口应当因文而宜，能尽可能地激发同学爱好，调动同学学习乐观性，启发同学绽开思维，并能牵一发动全身，对于理解全文思想内容，领悟作品主题和写作特色起关键作用的，或作品结构，或中心情节，或某一场面，甚至某一句话，某一个词。

如讲读契诃夫小说《变色龙》我设计的第一个问题是首饰匠赫留金的手指毕竟是怎么破的？同学带着这个问题认真阅读课文，发言热闹，但始终找不到全都的明确的答案。我说，这不是因为同学们水平差或者读书不认真，而是的高超之处。虽然奥楚蔑洛夫一到广场就问“这究竟是怎么回事〞，但最终没有真正弄清案件真相，却反复围绕“这究竟是谁家的狗〞的问题一步步进展情节，直至篇末，这更激起同学的爱好和思维。奥楚蔑洛夫的语言、动作、神态、对赫留金的处置全是随着狗仆人的变化而变化，一个趋炎附势、媚上欺下的沙俄统治阶级的走狗的典型形象在同学中非常清楚，“变色龙〞的题意毋需赘言，一点即破，“这究竟是怎么回事〞“〔不明〕〞与“这究竟是谁家的狗〞“〔将军的哥哥〕〞这两句话对应板书，本文的挖苦意义同学也就不难理解了。

以上例子，是否真实实可行，我不敢妄加断语。但我总感到致力于这样做，是有利于调动同学爱好，集中同学的留意的，是有利于思维力量的培育的，是有利于突出重点，避开面面俱到的，也有可能使精讲落到实处的。

——孙承安《细心选择“突破口〞——教学〈变色龙〉〈一件小事〉〈死海不死〉札记》《教学月刊》中学文科版。1988年第4期〕

3.运用好“朗读〞教学法

在课堂上老师有意识地引导同学进行有表情的朗读训练，是促使同学充分理解课文的又一关键。运用朗读手段，可以使同学领悟人物共性化语言的微妙。假设把同学分成不同的组，依照课文中不同身份，去扮装朗读，效果会更好。如《变色龙》中第二十五节，于漪老师的一个同学在读“整个脸上洋溢着含笑的温情〞时，拉长了语调，绘声绘色，引得同学们哄堂大笑。在笑声中，既增加了同学们对“变色龙〞的印象，又活泼了课堂气氛，收到良好的教学效果。

——徐金海金正扬《中学语文教学探究》

《变色龙》一文中的细节描写对刻画人物有什么作用？

细节描写，就是指某些细小生动而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节。写人物，除了要写他们所经受的重大大事的重要行动外，对于那些反映人物精神品质的生动的生活细节，如能胜利地加以描写，可以使人物形象更饱满、更鲜亮，给人以深刻的印象。《变色龙》的开头，写奥楚蔑洛夫穿着新的军外套。当他听说狗是将军家的，吓得浑身冒汗，于是借口天热，脱了军外套，表现他畏惧权贵的卑下心理。此后，他断定狗不是将军的，而围观的人群中有人说是将军家的，他心慌意乱，为掩饰自己的窘态，又穿上了外套。最终，他丑态出尽，威严扫地，于是裹紧外套“径自走了〞。同一件外套，由“穿〞到“脱〞，又由“脱〞到“穿〞，最终“裹紧〞，惟妙惟肖地绘出了“变色龙〞的本质，前后照应，结构严谨。

如上所述，细节描写对刻画人物性格、推动故事情节的进展、突出作品的主题都有肯定的作用。不过，动用细节描写要留意两点：一、细节描写必需真实典型。一切繁琐、虚假的细节，都会损坏人物的性格，损伤作品的主题。二、细节描写要同环境描写、人物描写亲密结合，不能截然分开。

《变色龙》教学参考材料篇2

一.介绍

契诃夫〔1860—1904〕安东·巴甫洛维奇·契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。生于一个杂货商人家里。其父破产后，他在困难竭蹶〔资财匮乏〕中读了不少书，观看了社会生活，深感市侩习气、庸俗作风的可恶。1880年，他进莫斯科高校医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了学问，积累了创作素材。他的早期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年月中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被污辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年月下半期，随着社会阶级斗争的日益锋利，他的创作视野渐渐宽敞，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年，他去库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》等。契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。

二.写作背景

本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。于十九世纪八十年月初开头文学创作，当时的俄国进入了最反动的时期，广阔工农陷入了极度贫困和大量破产的凄惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端，一方面剧烈不满，一方面又受世界的限制，不行能作出正确答案，甚至常常陷入深深的苦闷里。因此，在他的作品里，除了抨击反动统治，批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在黑暗覆盖下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。

我们认为，契诃夫是资产阶级民主主义作家，对于无产阶级和它的宏大历史使命缺乏糊涂的熟悉，不行能开出疗救病态社会的药方，但他立足于现实，以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活，赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照，富有深刻的熟悉价值和启迪意义。

实行批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅衬托了沙皇警官的专横和蔼变，而且呈现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，熟悉这种弊病扩散进展的严峻后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法进步的思想意义。

三.重点词语

1沉静：本义指环境安静或人内心宁静，安静。课文指环境安静。

2无精打采：形容不兴奋，精神不振作。

3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不行写作“僵硬〞。

4无缘无故：没有一点缘由。缘，故，缘由。

5魁梧：身体强壮高大，留意“魁〞和“槐〞的区分。

6异想天开：形容想入非非不切实际。异，奇异。天开，比方凭空的，根本没有的事情。

7荒唐huāngtáng①思想、言行错误到使人觉得惊奇的程度。②行为放纵、没有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。

8洋溢yángyì：多指心情、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。

9伶俐línglì：聪慧，敏捷。除了有脑筋敏捷外，还有乖巧、机敏、逗人爱的意思。

10恐吓〔hè〕：以要挟的话或手段威逼人；恐吓。

11径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。

四.解题

变色龙

这是个比方性文题，以自然界中皮肤颜色会随四周物体颜色而变化的小动物变色龙来比方在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。题目的幽默、辛辣、形象，表达了独有的语言风格。

五.重点语句解析“

1商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样〞。

解析：“门无精打采地敞着〞是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟很多饥饿的嘴吧一样〞是用比方的修辞手法，示意了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

2“我要揭你的皮，坏蛋〞

解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

3“就〞连那手指头也像是一面成功的旗帜。〞

解析：比方的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

4“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情〞

解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性〞的人的辉映。

5“他老人家是明白人，看得出来究竟谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。〞

解析：用比方的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的“小人物〞

6“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。〞

解析：双重否认的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的仆人时，摆出一副“扶弱抑强〞的架式，与后面得知狗仆人可能是将军时的态度变化形成剧烈比照，造成绝妙挖苦的效果。

六.人物形象分析

〔一〕奥楚蔑洛夫：

1专横跋扈，看风使舵的走狗形象

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇挖苦小说。在这篇闻名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得非常奇妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够依据四周物体的颜色转变自己的肤色，以防其它动物的侵害。在这里是只取其“变色〞的特性，用以概括社会上的一种人。

小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他依据狗是或不是将军家的这一基点而不断转变自己的面孔。通过这样一个猾稽的故事，把挖苦的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。

2寡廉鲜耻的典型形象

在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，胜利地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙〞的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的挖苦和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应〞现实的庸俗生活态度加以批判。

变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年月的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应〞现实，舍命宣扬“规法规矩〞的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广阔的小市民，更是脆弱消极、猥琐鄙陋，满意于“和平舒适〞、“奉公守法〞的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格——“变色龙〞。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

〔二〕赫留金：在这篇小说里，的挖苦和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的很多弱点。他粗俗庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑劣的目的，同时也是由于小市民的脆弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承〔“他老人家是个明白人，看得出来究竟谁在胡说……〞〕，还打出了“兄弟当宪兵〞这张牌。可是随着“形势〞的进展，他发觉力气不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡〞、“混蛋〞时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

〔三〕观众：作家在小说里也含蓄地点出了“观众〞的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、脆弱、迎合强者，随风倒的特点。

七.语言特色：

1用人物自己的话挖苦自己

小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话挖苦奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗〞；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条珍贵的狗〞。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗〞；厨师证明是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……〞。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了〞；巡警说说不定这就是将军家的狗时，他说：“兴奋得很……把它带走吧。这小狗还不赖〞。巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“将军家里都是些珍贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子〞；巡警又说说不定这就是将军家的狗时，他说：“你把这条狗带到将军家里去，问问清晰。就说这狗是我找着，派人送去的……狗是娇贵的动物〞。

不仅如此，还为奥楚蔑洛夫细心设计了美化自己、炫耀自己的语言来嘲讽、讽刺奥楚蔑洛夫自己。

在故事的开头，奥楚蔑洛夫挤进人群，大声嚷嚷道：“这儿究竟出了什么事？〞“你在这儿干什么？你毕竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？〞一个小小的警官，摆出大官的架势，好不令人发笑！

“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？〞“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？〞垂涎欲滴，竭力抬高自己的身价，仿佛他与将军是至亲好友一般，不然他怎么对将军、将军的哥哥这般清晰呢？其实，那个将军知道奥楚蔑洛夫是老几。在将军的眼里，他唯恐连那个小猎狗也不如啊！听着奥楚蔑洛夫不知耻辱的这些话，我们会从鼻孔里发出笑声来。

2.生动的对话

“言者心之声〞。按着生活规律，把对话写的符合各样人物的阶级地位和性格特征，这是刻划人物，展现他们内心世界的重要手段。契诃夫是中外著名的文学语言大师。他的《变色龙》不在人物外貌的描绘和景物的铺陈上见长，而主要是以人物对话的生动取胜的。作家的独到之处，是能深化到人物的内心；而内心世界的显示，又决不依仗作家的声明，却是用人物对话，让他自己去表露。我们试看这几句话：“你把这条狗带到将军家里去，问问清晰。就说这条狗是我找着，派人送上的……〞这里警官的言外之意，无须多加创造，不是就能猜测得到的吗？！契诃夫只用三言两语，就使一个内心世界卑劣肮脏，奴气十足的走狗形象，跃然呈现在我们眼前。请再看，警官在厨师证明小狗是将军哥哥的时候，又是这样说：“哎呀，天……他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？兴奋得很……〞对话是这样平平经常，却又显得多么生动、犀利。它不是入木三分地把一个擅长自我解嘲，善用甜言蜜语、善作拍马奉承的走狗形象，活脱脱地表现出来了吗？！

3以语言表现人物的共性

以语言描写表现人物的共性是本文写作上的显著特点。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福；从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻；从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌假设威武公正里面的粗俗无聊。同时，有意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。

4.共性化的语言

共性化的语言是表现人物性格的重要手段。《变色龙》中的人物语言是高度共性化的。“变色龙〞奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点。他对老百姓大逞威严，专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势。在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻。赫留金的语言也是共性化的。他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的“小人物〞。他的语言完全符合他的性格。他向巡官申诉的那一段闻名的话，是相当精彩的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词〔骂“独眼鬼〞那一段〕，把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了。

八.细节描写对于刻画人物的作用

小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军外套，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜亮地表现了主题。

小说一开头，就把这件具有象征意义的道具和它的仆人一下子推到读者面前。新的军外套是沙皇警犬的特别标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。以“军外套〞这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身分。

第二次写军外套是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗〞以后“把外套脱下来〞，他脱外套不是因为天气热，而是“判〞错了狗，急得他浑身冒汗。脱外套的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱〞，形象地勾画出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立即抖起威严。可又有人说：“没错儿，将军家的！〞这时他大惊失色：“……给我穿上外套吧，……挺冷……〞这是第三次写他的军外套。这里穿外套则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作预备罢了。这里的一“脱〞一“穿〞，热而又冷，把奥楚蔑洛夫凌弱畏强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧外套……径自走了。〞这里第四次写军外套。既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，连续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军外套穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

〔湖北训练出版社1984年版〕

九、课堂教学建议

〔一〕教法建议

1.特级老师于漪在《变色龙》教学中怎样“激疑〞？

教学中的程式化、满堂灌，是束缚同学思维的桎梏。学问是在乐观的思维活动中猎取的。课要上得生动活泼，使同学学有所得，老师要擅长“激疑〞。“激疑〞要“激〞在关键处。从前北方卖皮袄店家有句顺口溜，叫做“提领而顿，百毛皆顺〞。这个比方也适应于“激疑〞。因为课堂提问，抓住了文章的要“领〞，同学就会思路开阔，触类旁通，就能吃透文章的精髓。

比方《变色龙》一文，同学在课本发下来时就看了，觉得好玩，并不真正理解。针对这一点，于漪讲课中就抓住课文中的关键——“变〞，特殊留意一些表现力很强的动词和人对狗称呼的一次次变化。在边争辩边思索中，同学既仔细阅读了课文，又很快熟识了故事的情节，并很好地把握仆人公趋炎附势、欺压百姓的丑恶灵魂。

——徐金海、金正扬《中学语文教学探究》

〔上海训练出版社1981年版〕

2.细心选择“突破口〞

我在教学实践中体会到，贵在“处理〞教材，选择较佳的“突破口〞。这个突破口应当因文而宜，能尽可能地激发同学爱好，调动同学学习乐观性，启发同学绽开思维，并能牵一发动全身，对于理解全文思想内容，领悟作品主题和写作特色起关键作用的，或作品结构，或中心情节，或某一场面，甚至某一句话，某一个词。

如讲读契诃夫小说《变色龙》我设计的第一个问题是首饰匠赫留金的手指毕竟是怎么破的？同学带着这个问题认真阅读课文，发言热闹，但始终找不到全都的明确的答案。我说，这不是因为同学们水平差或者读书不认真，而是的高超之处。虽然奥楚蔑洛夫一到广场就问“这究竟是怎么回事〞，但最终没有真正弄清案件真相，却反复围绕“这究竟是谁家的狗〞的问题一步步进展情节，直至篇末，这更激起同学的爱好和思维。奥楚蔑洛夫的语言、动作、神态、对赫留金的处置全是随着狗仆人的变化而变化，一个趋炎附势、媚上欺下的沙俄统治阶级的走狗的典型形象在同学中非常清楚，“变色龙〞的题意毋需赘言，一点即破，“这究竟是怎么回事〞“〔不明〕〞与“这究竟是谁家的狗〞“〔将军的哥哥〕〞这两句话对应板书，本文的挖苦意义同学也就不难理解了。

以上例子，是否真实实可行，我不敢妄加断语。但我总感到致力于这样做，是有利于调动同学爱好，集中同学的留意的，是有利于思维力量的培育的，是有利于突出重点，避开面面俱到的，也有可能使精讲落到实处的。

——孙承安《细心选择“突破口〞——教学〈变色龙〉〈一件小事〉〈死海不死〉札记》《教学月刊》中学文科版。1988年第4期〕

3.运用好“朗读〞教学法

在课堂上老师有意识地引导同学进行有表情的朗读训练，是促使同学充分理解课文的又一关键。运用朗读手段，可以使同学领悟人物共性化语言的微妙。假设把同学分成不同的组，依照课文中不同身份，去扮装朗读，效果会更好。如《变色龙》中第二十五节，于漪老师的一个同学在读“整个脸上洋溢着含笑的温情〞时，拉长了语调，绘声绘色，引得同学们哄堂大笑。在笑声中，既增加了同学们对“变色龙〞的印象，又活泼了课堂气氛，收到良好的教学效果。

——徐金海金正扬《中学语文教学探究》

《变色龙》一文中的细节描写对刻画人物有什么作用？

细节描写，就是指某些细小生动而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节。写人物，除了要写他们所经受的重大大事的重要行动外，对于那些反映人物精神品质的生动的生活细节，如能胜利地加以描写，可以使人物形象更饱满、更鲜亮，给人以深刻的印象。《变色龙》的开头，写奥楚蔑洛夫穿着新的军外套。当他听说狗是将军家的，吓得浑身冒汗，于是借口天热，脱了军外套，表现他畏惧权贵的卑下心理。此后，他断定狗不是将军的，而围观的人群中有人说是将军家的，他心慌意乱，为掩饰自己的窘态，又穿上了外套。最终，他丑态出尽，威严扫地，于是裹紧外套“径自走了〞。同一件外套，由“穿〞到“脱〞，又由“脱〞到“穿〞，最终“裹紧〞，惟妙惟肖地绘出了“变色龙〞的本质，前后照应，结构严谨。

如上所述，细节描写对刻画人物性格、推动故事情节的进展、突出作品的主题都有肯定的作用。不过，动用细节描写要留意两点：一、细节描写必需真实典型。一切繁琐、虚假的细节，都会损坏人物的性格，损伤作品的主题。二、细节描写要同环境描写、人物描写亲密结合，不能截然分开。

《变色龙》教学参考材料篇3

所谓细节描写，是指某些细小的举止、行动或对微小大事的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、大事发生和环境景物的一种不行缺少的手段。19世纪俄国短篇小说大师契诃夫的名作《变色龙》便是巧用细节艺术的典范，颇值得我们学习、玩味和借鉴。

一、巧用细节，示意故事的时代背景。

小说中三次写到“法律〞。文章开头“案子〞的“原告〞赫留金在自诉时提到：“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受畜生的害就该忍着〞，这是首次提到法律，看似轻轻一笔，实际上交代了沙皇亚历山大三世在强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱这一时代背景。第二次是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这似乎是席加洛夫将军家的狗〞以后改判“案子〞，赫留金申诉时提到：“他〔调解法官〕的法律上说得明白，现在大家都公平啦。〞赫留金说得这么仔细，以为法律是自己的护身符，说明他对自己生活的那个社会、那个时代毫无熟悉，表现了他的愚昧无知。同时从侧面告知人们：所谓“法律〞，只不过是统治阶级压迫人民的工具，绝不是爱护人民的有力武器。第三次是在奥楚蔑洛夫听到巡警说“这不是将军家里的狗〞后又改判“案子〞时自我辩白：“那里〔莫斯科〕的人可不管什么法律不法律〞。从警官嘴里道出法律对统治阶级来说不过是一纸空文，再次从侧面揭露了沙皇法律的虚伪性。

三次写到“法律〞，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使作品的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，更是把矛头直接指向沙皇的专制统治。

二、巧用细节，点明人物的活动舞台。

小说中三次写到“木柴厂〞。小说开头写奥楚蔑洛夫“观察从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗〞“木柴厂四周很快就聚了一群人〞，这是首次点到木柴厂，点明白故事发生的地点，交代了“被告〞小狗和无聊的观众粉墨登场的舞台，示意了“主审大人〞变色的场所。“在木柴厂门口，他观察那个放开坎肩的人举起右手〞，二点木柴厂，再次突出“案子〞发生的现场，又示意了“原告〞赫留金败诉的麦城。“普洛诃夫……带着它从木柴厂走了。〞三点木柴厂，既突出了故事结束的地点，又前后照应。

三次写到“木柴厂〞，非常奇妙地将故事发生的地点和人物活动的舞台透露出来，显示出超群的文字驾驭力量和精致的构思艺术。

三、巧用细节，揭示人物的性格特征。

小说中四次写到“军外套〞。小说一开头，“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军外套，提着小包〞出场。这件军外套，是沙皇警犬的特别标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。以此交代了警官奥楚蔑洛夫的身份，勾画了一个外表严厉、威严凛凛的沙皇警犬形象。第二次是奥楚蔑洛夫叫跟着他的巡警“帮〞他“把军外套脱下来〞。这个细节，既揭示了他因判错了“案子〞猛吃一惊、浑身燥热的恐惊心理，也表现了他想借此为自己的再次“变色〞争取时间以便见风使舵的狡猾，还刻画了他时时不忘摆臭“官〞架子的丑陋性格。第三次是奥楚蔑洛夫又叫跟着他的巡警“给〞他“穿上外套〞。这个细节，表现了心冷胆寒，想借此掩盖他刚刚辱骂了狗的仆人而心中更深一层的害怕。小说结尾，奥楚蔑洛夫训了一通赫留金后“裹紧外套……径自走了〞。这个细节，在结构上前后照应，在内容上勾画了一个色厉内荏、狼狈下场的警犬形象，进一步表示了挖苦之意。

四次写到“军外套〞，淋漓尽致地描绘了奥楚蔑洛夫在变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。

四、巧用细节，反映人物的不幸遭受。

小说中六次写到赫留金的“手指头〞。第一次，赫留金“把血淋淋一手指头给人们看〞“那手指头也像一面成功的旗帜〞。这次细节，示意了手指头变成了赫留金将用来要挟狗仆人的最大本钱。第二次，“……你毕竟为什么举着那个手指头……〞这次细节，是奥楚蔑洛夫到了出事现场挤进人群后质问当事人赫留金的，表现了警官盛气凌人的样子和想借次大耍威严的心理。第三次，“这个贱畜生无缘无故地把手指头咬了一口〞。这次细节，再次揭示了赫留金想借次要求赔偿的心理。第四次，“你那手指头肯定是给小钉子弄破了……想得到一笔什么赔偿费了……〞。在这时的奥楚蔑洛夫看来，手指头俨然成为赫留金“敲竹杠〞的罪证。第五次，“你这混蛋，把手指放下来！不用把那蠢手指头伸出来……〞这时的手指头更是成了赫留金冒犯名种狗和将军哥哥的铁证。第六次，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬了这家伙的手指头！〞这时的手指头已变成奥楚蔑洛夫夸耀小狗“咬人〞美德的好口实和媚上欺下的好阶梯，已成为麻木的看众尽情嘲笑赫留金的好把柄。

六次写到“手指头〞，外表上反映了奥楚蔑洛夫对手指头的态度变化，实际上反映了赫留金在狗咬人案件中的不幸遭受，人不如狗，稳操胜券却败下阵来，真可谓“偷鸡不成反落了一身臊〞，收到了很好的挖苦效果。

契诃夫在这篇《变色龙》短篇小说中娴熟地运用了细节艺术，三写“法律〞，三写“木柴厂〞，四写“军外套〞，六写“手指头〞，十六处细节描写有力地增加了作品的戏剧效果，产生了剧烈的艺术感染力。这或许正是这部名著至今仍散发着醇香的艺术魅力的一个缘由所在吧。

通信地址：江苏滨海县第三中学

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个人小传：陆可爱，男，1969年7月诞生，1990年8月毕业于江苏省盐城训练学院政史系，走上教坛后，始终从事学校语文和思想政治教学，同时笔耕不辍。先后在各类报刊发表论文十余篇。其中板书《小橘灯》获语文教学与讨论杂志社全国语文老师第五届“四项全能〞竞赛板书设计二等奖。

《变色龙》教学参考材料篇4

教学目标：

1、分析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。

2、分析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。

3、分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。

教学重点：

1、析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。

2、析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。

教学难点：分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。

教学过程设计：

一、连接旧课

1、谁为我们塑造了一个活敏捷现的变色龙的形象?(俄国19世纪末小说家、剧作家)

2、变色龙可以作为哪一类人的代名词?(见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬的奴才走狗)

二、导入新课

上一节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的消失绝非偶然，也绝不是个别现象。他的消失有其特定的社会历史背景。他毕竟生活在一个怎样的社会中呢?

三、分析文章中的环境描写

1、奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会?请从文中找出相应的句子加以概括分析。(同学快速默读课文，找出相应的句子，分析仆人公所处的社会环境)

①四下里一片寂静。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落

②商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样;门口一个乞丐也没有。——经济萧条

③巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗。——示意了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“压下〞的一面。

④木柴厂四周很快聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

⑤那群人就对着赫镏金哈哈大笑。——围观者的冷漠和无聊，他们也有迎合强者见风使舵的特点。更说明白变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有亲密的关联的。

⑥“要是我说了谎，那就让调整法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都公平了。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……〞

——示意了当时的社会就是一个欺软怕硬的社会

小结：从文中简练而精当的描写中，直接或间接地表现了当时的社会在沙皇专制的黑暗统治下，人民生活在萧条冷落的环境中，经济萧条、政治黑暗。

2、本文的环境描写和《烈日暴雨下的祥子》、《刘老老游赏大观园》相比拟而言有什么异同?

①篇幅不同，较简略

②作用不同：一种倾向于交代时代社会背景，另一种主要交代人物的性格特点。

四、分析文章中对人物的描写

我们已经明确了变色龙所生长的特定的社会历史环境，那么又是怎样为我们塑造出奥楚蔑洛夫这一个独特的畸形社会里的畸形人物的?是从哪些方面着手来塑造这个人物的共性性格特点的?

(1)共性鲜亮的语言描写——塑造变色龙性格的主要手段

分析文章中的语言描写，挖掘潜台词，体会语言描写形象、生动的特点。

他的话有几种不同的意思?该怎样读出这些句子的语气、特点来?

“这儿究竟出了什么事?你在这儿干什么?你毕竟为什么举着那个手指头?谁在嚷?〞——耀武扬威、装模作样、显示自己的力量、才能

“恩，不错……不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿出点颜色出来给那些放出狗来处处乱跑的人看看。那些老爷既然不情愿遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿!叶尔德林，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。立刻去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这究竟是谁家的狗?〞——借机显示自己的威严、才能，向着赫镏金

“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把外套脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……〞——接脱外套转移视线、转移话题，强作镇静掩饰自己的窘态与内心的恐慌，为下面的转变立场做为过渡、铺垫。

“只是有一件事我还弄不明白，——你这种人啊是出了名了，我可知道你这种人是什么玩意儿〞——强词夺理、显示出山人一贯正确的气魄，批判赫镏金

(指导同学反复朗读，体会人物的鲜活共性)

(2)简练而奇妙传神的细节描写、神态描写——画龙点睛

关于外套的描写，文中共有几处?分别有什么作用?

文章是怎样描写仆人公的神态的?有什么特色?——突出变色龙的变化无常、虚伪卑劣

五、拓展训练

试揣摩变色龙的变色心理，在他变化无常的过程中想象他的心理活动，进一步揭示奥楚蔑洛夫的性格特点。选择第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合抱负象他的心理活动。

六、总结：

通过本文的学习，我们领会了小说家契诃夫超群的写作技巧，也熟悉了可恶可恨又可怜的变色龙奥楚蔑洛夫。下午的课上大家将充分发挥表演才能，重现变色龙的丑态，期盼大家的精彩表演。

七、作业

1、生字、词语听写

2、完成语段训练上的练习

《变色龙》教学参考材料篇5

变色龙

教学目的

1了解本文运用比照进行挖苦的写法及其作用。

2通过加强朗读练习、理解本文通过对话绽开情节，表现人物性格的写法。

3熟悉“变色龙〞这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，熟悉沙俄专制制度的腐朽。

教学构思

1本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由同学互教互学，事先不需布置预习。

2本文写作年月距今久远，又是外国作品，同学可能感到生疏，为避开同学对课文的理解过于笼统，可引导同学讨论课文第一段，使同学对当时的社会获得形象、详细的熟悉。

3运用比照进行挖苦，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从比照入手，让同学找出文中的比照，然后指导同学朗读，以加深对比照的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而比照又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与比照结合起来分析，可收相得益彰之效。

4教学思路：可以从“变色龙〞这个题目入手，紧紧抓住“变〞这个文眼。引导同学深化探讨其特点，“变〞的外在表现〔比照〕及“变〞的内在缘由〔为什么变〕，步步深化，从而完成课堂教学

授课时间：一课时

教学内容及步骤：

一、引入新课

先由同学从动物学角度简洁介绍变色龙，要求留意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发同学的爱好，活泼课堂气氛，同时示意本文的教学思路。

二、讲读课文

1设疑：老师交代本文的仆人公以及他所办的“案件〞，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子〞呢？

2指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？

3同学答复后，朗读10～13段，要求同学对比自己的设想，初步理解警官“变〞的特点。可要求同学分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变〞的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势

(2)调查的重点——狗是谁家的

4连续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这局部内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？依据同学的答复板书。

5指名让同学推想故事的结局，〔估量会与原文相吻合〕再接着读完全文〔这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，同学的两次推想意见由异趋同，鲜亮地反映出对奥楚蔑洛夫“善变〞性格的了解有一个逐步深化的过程。〕

6总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

这一步应留意：

(1)直接由同学总结特点，困难不小，可提示同学留意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后总结。

(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

(3)不同的态度构成了鲜亮的比照。通过比照，挖苦了奥楚蔑洛夫的丑态。

7引导同学看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

(1)引导同学找出对赫留金态度的变化〔知道即可，对狗的态度已具体分析，这一步不作纠缠〕。

(2)通过“冷〞与“热〞“穿〞与“脱〞的比照，了解军外套的作用。

8争论：奥楚蔑洛夫的确是个狡猾善变的人，又是怎样表现出来的呢？要求同学自己找出课文中的精彩段落，反复朗读，体会文章运用语言刻画人物的方法。

【板书设计】

重点：8、10、17、20、27、29段

〔不需要都这样做，可分析一些，留一些〕

三、引导同学理解这篇课文的主题可分三个步骤

1争论：奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢？

点拨：a)变色龙为什么“变〞呢？〔自我爱护〕

b)奥楚蔑洛夫自我爱护的最好方法是什么？〔欺下媚上，所以他才“变〞〕

2争论：在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子？重点指导同学讨论第一段，从而对当时的社会有一个形象而详细的理解。〔提示同学留意其中的一些细节〕

3顺势总结本文的主题：创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

四、总结课堂教学的思路

写了谁的什么事？——表现出怎样的特点？〔变〕——怎么变的？——为什么变？——主要通过什么手段表现的？〔语言描写〕

五、布置作业：课后完成练习五。

《变色龙》教学参考材料篇6

一、教学目标

1.熟悉"变色龙'性格的根本特点及社会意义。学习本文通过鲜亮生动的对话表现人物性格的方法。

2.在品尝其"变色'的同时，让同学思索其"不变'的一面，以合作、探究的方式，鼓舞同学乐观思维，进而熟悉到人物的内在本质。

3.熟悉到"变色龙'形象的可悲可憎，进而激发同学思索：我们应做一个怎样的人?召唤良知，诚信，增加明辨是非的力量，在思辨中形成正确的价值观和乐观的人生态度。

二、教学重难点

【教学重点】

小说用共性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学方法

诵读法、小组合作探究法、情境教学法

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，说起人们眼下追求的共性宠物蜥蜴，许多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的转变而转变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、)

(二)整体感知

1.角色安排：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担当其他角色及旁白。

2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其留意省略号的停顿。

3.同学分组试读。

4.老师指定同学分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

(三)深化研读

1.小说的语言是充分共性化的。人物的精神面貌和性格特征在共性化的语言中得到充分呈现。请揣摩以下语句的表达效果。

(1)"商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝制造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样'。

(2)"我要揭你的皮，坏蛋'

(3)"就连那手指头也像是一面成功的旗帜。'

(4)"这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情'

(5)"他老人家是明白人，看得出来究竟谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。'

(6)"你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。'

2.同学结合语境诵读、揣摩，老师明确：

(1)"门无精打采地敞着'是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。"跟很多饥饿贫困的嘴巴一样'是用比方的修辞手法。示意了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

(2)夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

(3)比方的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有"狗性'的人的辉映。

(5)用比方的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的"小人物'。

(6)双重否认的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的仆人时，摆出一副"扶弱抑强'的架势，与后面得知狗仆人可能是将军时的态度变化形成剧烈比照，造成绝妙挖苦的效果。

3.奥楚蔑洛夫的军外套在小说中反复消失，请认真体会这些细节描写对于刻画人物的作用。同学筛选、思索，老师点拨：

小说一开头，就把这件具有象征意义的道具和它的仆人一下子推到读者面前。新的军外套是沙皇警犬的特别标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。以"军外套'这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次写军外套是在奥楚蔑洛夫听到有人说"这似乎是席加洛夫将军家的狗'以后"把外套脱下来'，他脱外套不是因为天气热，而是"判'错了狗，急得他浑身冒汗。脱外套的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一"脱'，形象地勾画出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立即抖起威严。可又有人说："没错儿，将军家的!"这时他大惊失色："给我穿上外套吧挺冷'这是第三次写他的军外套。这里穿外套则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作预备罢了。这里的一"脱'一"穿'，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，"裹紧外套径自走了。'这里第四次写军外套，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。连续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军外套穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

4.同学思索：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会挖苦小说的这种写法及其作用。

老师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、比照等挖苦小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。

(四)拓展延长

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们赞叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术。值得我们认真品尝。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

(五)小结作业

纷繁世态给了你了解社会、照顾人生的思索与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去呈现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

五、板书设计

变色龙

珍贵伶俐

下贱野狗

见风使舵媚上欺下

《变色龙》教学参考材料篇7

《变色龙》

《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年月俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动效劳。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

在读课文的过程中应当留意几个字词：

胚子〔pēi〕戳〔chuō〕坎肩〔kǎn〕

恐吓〔hè〕畜生〔chù〕前腿劈开〔pǐ〕

思索以下几个问题：

1本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指〞案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

2文章可分几局部？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙〞的本质？依据短篇小说的情节特点，本文可分四个局部：

第一局部〔1—5段〕写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。〔开端〕

第二局部〔6—27段〕是全文的重要局部。以极其辛辣的挖苦手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜亮的比照，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。〔进展和高潮〕

可分六个层次：

第一层〔6—8段〕不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的仆人。

第二层〔9—13段〕有人说：“是将军家的狗〞；作出第二次判定：狗是无辜的，“原告〞讹诈。

第三层〔14—17段〕有人说“这不是将军家的狗〞；作出第三次判定：狗是“下贱胚子〞“原告〞受了害，要教训狗的仆人。

第四层〔18—20段〕有人说“是将军家的狗〞；作出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告〞受斥责。

第五层〔21—23段〕将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗〞；作出第五次判定：“这是条野狗〞，“弄死算了〞。

第六层〔24—27段〕将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗〞；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的〞，“好一条小狗〞。

第三局部〔28—29段〕写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。〔结局〕

文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙〞的本质。

3文章采纳什么方法来刻画人物性格的？文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

4试从文中找出有关细节描写的局部，理解其在作品中的作用。文章的细节描写有警官的军外套和赫留金的手指头。

本文通过军外套这一细节描写，淋漓尽致地刻画了仆人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

归纳人物对话所表现的性格特征。

1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威严、欺下凌弱的性格特点。如：

“我绝不轻易放过……〞

“我要好好教训他一顿〞

“我要拿点颜色出来〞

“混蛋〞

“猪崽子〞

2、对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

“这是他老人家的……〞

“就说这狗是我找着，派人送上的〞

“娇贵〞

“伶俐〞

综合时代背景及仆人公的性格特征理解典型人物的社会意义。

像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。以极端憎恶的感情，用锋利辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是塑造“变色龙〞——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

“军外套〞这一细节描写在作品中的作用。

“新的军外套〞是沙皇警犬的特别标志〞，也是他装腔作势、用以吓人的工具。

“脱〞、“穿〞军外套的细节，既说明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作预备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

小说在刻画人物形象时是特别胜利的，在学习过程中，应当认真体会这一点。

测试

一、结合语境解释红色词语，不正确的一项为哪一项〔〕

A、它是那么小；你呢，却张得那么魁梧！

魁梧：身体高大强壮。

B、她自己就蹲在我旁边，不住地端详我。

端详：观看〔人的衣着、外貌〕

C、奥楚蔑落夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。

洋溢：布满，占满。

D、她拉住我，一面极其灵敏地拿过穿着麻线的大针。

灵敏：动作快速灵敏。

二、这篇小说的题目可不行以换成“警官奥楚蔑洛夫〞，请选择相应的答案。

A.可以，因为小说的仆人公就是“警官奥楚蔑洛夫〞。

B.不行以，因为“变色龙〞作为题目，可以吸引读者。

C.不行以，因为“奥楚蔑洛夫〞在处理狗咬人的大事时，态度前后有6次变化，就像变色龙能转变伪装色一样。

三、以下各句没有使用比方的一项为哪一项〔〕

A、大门就跟很多饥饿的嘴巴一样。

B、人群仿佛一下子从地底下钻出来的。

C、手指头也像是一面成功的旗帜。

D、他只是