《10的组成》教案（7篇）

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《10的组成》教案篇1

课题名称:3~1水的组成

课型:新授课

课时支配:1课时

教学目标:学问目标:熟悉水的组成

力量目标:了解单质、化合物的区分

训练目标:了解人类熟悉物质世界的过程和方法。

重点、难点:了解人类熟悉物质世界的过程和方法。

教学方法:试验争论法。

教学媒体:投影

教学过程:

导课:历史上,人们很长时间认为水是由同一种元素组成的,直到拉瓦锡试验才熟悉到水的组成。

新授:一、水的组成:

[试验3-1]:老师演示(同学观看)

现象:(同学归纳)

正极产生可使带火星的木条复燃的气体(可助燃,是氧气)

负极产生能燃烧的气体(能燃烧,是氢气,)

正极和负极的气体体积比为1:2

通电

结论:水氢气氧气

电解水的试验证明:

1、水是由氢、氧两种元素组成的;

2、水是水分子构成的;

3、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

简介氢气的性质和验纯的方法。(同学阅读p45内容)

二、物质的组成:

物质

阅读:书p45资料

课堂练习:书p463、4;目标p26一;p27拓展训练

作业1、课本p461-4

2、目标p26-27一、二

课后记:教学胜利,试验效果好。

《10的组成》教案篇2

教学目的

1.学问目标:熟悉水的物理性质,水的组成及其它初步学问;通过对水组成的分析试验,稳固和提高根本试验操作力量。

2.学问技能:通过电解水试验确实定,使同学进一步熟悉一种物质的化学式并非臆造而是依据试验结果所得。

3.科学品质:通过对熟识的水进行科学的熟悉和讨论,培育科学、严谨的态度。

教学重点、难点

1.重点:据电解水的试验确定水的组成,使同学进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。进一步理解化学变化的实质。

2.难点:电解水试验及其对试验扒论的理解。

试验预备

课本第48页[试验3-1][试验3-2]

教学用品

水槽、试管、直流电源、带电极的导线、烧杯;小黑板。

教学过程

一、复习提问(小黑板出示)

(提问)1、以下符号的意义:(追问2的意义)

h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。

2.水中氢、氧两种无素的质量比;氢、氧无素的质量分数各是多少?

二、引入新课

(引言)我们已学了水的化学式h2o,通过第2题的练习,知道了水是由氢、氧两种无素组成,也会计算出水中氢、氧两种无素的质量比是1:8,但事实是否如此?

三、新课讲授

1.水的物质性质

(观看)展现一杯纯洁的水。引导同学根据氧气的物理性质挨次熟悉论述水的物理性质。

(阅读)课本第47页水的物理性质。

(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;

(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;

(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/ml。

(4)冰的密度比水小。

2.水的组成

(试验)课本[试验3-1]

(观看)通电后电极上有气泡消失。

(争论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?

(试验)课本[试验3-2]

(观看)用点燃的木条分别进行检验,可以观看到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰。

(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。

(提问)通过电解水的试验证明白什么?

(分析)引导同学阅读课文有关内容,然后相互争论,最终老师总结讲解,分析过程可用投影。

(小结)

(1)水在直流电作用下生成了氢气,证明白水是由氢、氧两种无素组成的化合物(氧化物)。

(2)水在直流电作用下生成氢和氧气两种单质,证明水在直流电作用下发生了分解反响,水氢氧氧气。

(3)依据电解水生成氢气和氧气的体积比是2:1可进一步扒导水的化学式是h2o。

依据试验事实。

生成气体的体积比vh2:vo2=2:1

氢气的密度为0.0899g/l,氧气的密度为1.429g/l。

所以,气体的质量比:h2:o2=(2×0.0899):(1×1.429)=1:8

所以,水中h元素:o元素=h:o=1:8

氢的原子量为1,氧的原子量为16,

所以,h2o中原子个数比为h:o=

依据试验测得水的相对分子质量为18

(结论)(1)一个水分子只能由2个氢原子和一个氧原子构成。

(2)水的化学式为h2o

四、稳固练习

1.稳固练习(小黑板展现)

(1)通电分解水可得到氢气和氧气的试验事实证明()

a.水的组成中含有氢分子和氧分子

b.水是由氢无素和氧无素组成的

c.通电时,水发生了化学反响

d.通电可使水中的氢气和氧气分别

e.水是由两个氢原子和一个氧原子组成的

(2)计算水中h、o元素的质量分数。

(提示:①b、c②h%=11.1%o%=88.9%)

五、典例分析

例1依据电解水的试验结果所得氢所和氧气的体积比是2:1,又知在标况下氢气的密度为0.889g/l,氧气的密度为1.429g/l及水的相对分子质量为18,通电计算确定水的化学式。

(分析)这是一道依据试验数据扒断物质组成的计算方题,一般状况下确定物质的化学式的步骤是:

(1)确定该物质组成的无种类,例如该题中依据试验事实得知水是由氢、氧两种无素组成;

(2)依据各种无素的质量分数及该物质的相对分发子质量确定它的各无素的碑子个数比;

(3)依据各种无素的原子个数比,写出该物质的化学式。

(具体解题步骤见新课讲授中的最终小结中第(3)点。)

例2下列图是简易的电解水的装置:

(1)在图括号内标出电的正、负极;

(2)与正极相练的试管里产生的是________气,与负极相练的试管内产生的是_____________气,两种气体的质量比为_____________分子个数比_______。

(分析)由电解水的试验现象得知:

(1)负极产生的气体为h2,正极产生的气体为o2

(2)氢气与氧气的体积比2:1.所以分子个数比也是2:1,因此依据氧气、氢气的密度计算出它们的质量比为:mh2:mo2=2×0.0899g/l:1×1.429g/l=1:8

六、归纳小结

1.了解水的物理性质。

2.把握水的组成,水分子的构成。会用符号表达式表示电解的水的反响。

3.通过电解水生成了氢气的和氧气的事实进一步熟悉化学反响实质,理解分子与原子的本质区分。

七、作业布置

1.课后习题1、2。

2.课时作业设计:第一大题。

八、板书设计

第二节水的组成

一、水的物理性质:见课文第47页

二、水的组成:电解水的试验现象:

1.有气体生成;

2.负极产生的气体能燃烧,产生淡蓝色火焰--h2

正极产生的气体能使燃着的木条燃烧得更旺--o2

3.氢气与氧气的全积比为2:1

4.结论:(依据试验事实)

(1)水是由氢氧两种元素组成的化合物(氧化物);

(2)水在直流电作用下发生分解反响,水氢气氧气;

(3)每个水分子是由两个氢原了和一个氧原子构成,水的化学式是h2o;

(4)电解水的符号表达式:h2oh2↑o2

《10的组成》教案篇3

［教学目标］

1、经受动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，把握6、7的组成，加深对10以内数的熟悉。

2、进展初步的动手实践的力量、语言表达力量和合作沟通的意识。

3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙训练。

［教学重难点］

重点：是通过同学实践探究、合作沟通得出6、7的组成。

难点：是如何有序地把握6、7的组成。

［教具预备］课件花朵圆片小黑板

［教学过程］

一、创设情境，自主探究

师；上课前，老师想请小伴侣们帮个忙，我这里有6朵花，假如要用两只手拿，可以怎样拿？〔指名一生上来拿，并站在前面。〕

师：还有不同的拿法吗？〔再指名上来拿，并站在前面。〕

用同样的方法让同学连续拿花，直到无不同意见为止。

师引导同学把分法相同，左右手挨次不同的归为一类，留下三人

师：你能依据这三个同学的拿法各说出6的一个分的式子。

说完后，指同学有条理地填写教材第44页例题中的空格。

填完后，个别汇报，老师板书。

提问：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？

〔同座说，指名三人说〕

几和几合成6？〔指名三人说〕

二、动手操作，尝试学习

提问：老师看到你们爱动脑、爱思索，现在拿7个圆片来考考大家，你能把圆片分成2堆吗？有几种分法？你能按挨次有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试〞的空格里。

填完后小组相互沟通检查，指定几名同学汇报。

老师板书7的分与合。

一分钟记忆，再指名说。

提问：黑板上是你们动手动脑学会的学问，谁能说说你学会了什么？

〔板书课题〕

三、活动嬉戏，操作稳固

1、叙述：老师看到大家那么聪慧，兴奋得不得了，奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。

同座位相互说一说。

2、谈话：老师给你们讲个故事好吗？有一天，森林里进行聪慧动物竞赛。金鸟做主考。首先出场的是松鼠和灰鼠，只见金鸟叼出一张写有“6〞字的卡片，松鼠立刻知道是考6可以分成几和几，随口答出：“2〞，灰鼠也明白了，说：“4〞。你们说它们答对了吗？金鸟又叼出了“7〞,松鼠想了想,说:4!,灰鼠左想右想,怎么也想不出来,你能帮帮它吗?(指名答复).

这场竞赛,灰鼠输了,他们明天还要比。灰鼠想在我们先教教他，谁来替灰鼠作赛前练习？〔指名〕松鼠也想请小伴侣帮帮他,谁来?(指名)那么,老师当金鸟,你们当裁判。〔师举牌，两生对数〕

五、小结

《10的组成》教案篇4

【设计思路】

大班幼儿学习了数字2—6的分解，知道数字如何分解，但是对其内在的熟悉并不非常清晰，也存在个别同学不会对数字进行分解，不会动手操作的现象。而且幼儿对分解数字这一活动似乎不是很感爱好。电视频道始终在播放《喜羊羊与灰太郎》，幼儿在平常都会谈论这部动画片的剧情。在他们为此争得不行开交时，我突然有个想法，为什么不按他们喜爱的羊羊不同，把他们分成不同的羊羊队呢？看看毕竟是哪只羊羊最棒？通过竞赛的方式来激发他们学习数字分解的爱好。这样，在活动中实行分组活动的形式，也有利于大班幼儿合作意识、协作力量的培育。

【活动目标】

1、幼儿通过合作沟通学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。

2、让幼儿在自主探究与合作沟通中共同学习、进展，充分体验小组互助、合作学习的欢乐。

【活动预备】

1、不同大小、颜色、外形的西瓜、桃子的图片假设干，不同种类的拼插玩具和废旧材料。

2、音乐磁带：《我的伴侣在哪里》

3、颜色或图案不同的数字1—6的卡片。

4、7的分和式记录表。

【活动过程】

一、情境创设

1、拍手嬉戏：老师采纳问答的方式与幼儿一起复习6的组成。

师：嗨嗨，我的1球碰几球？

幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。

2、每组组长自报家门，老师为每组贴上相应的羊羊贴画。

3、师：我们每只羊羊队的小伴侣都很好，今日老师还特殊为你们请来了一个伴侣〔出示数字7〕，让数字7作裁判，评判出毕竟是哪只羊羊队取得最终的成功。

二、羊羊大战

1、数字7裁判为我们每只羊羊队的小伴侣都预备了7件物品。〔出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料〕，但是数字7可给你们提要求了：

〔1〕请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观看这些物品有哪些相同和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出你分的依据是什么？转动脑筋，看看哪组分得方法多？

〔2〕分完后要把你分的结果填写到记录表上。

2、幼儿分组合作进行分解、记录，老师巡察并作个别指导。

喜羊羊队材料：桃子图片；

美羊羊队材料：西瓜图片；

沸羊羊队材料：金鱼图片；

懒羊羊队材料：拼插玩具；

暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶；

慢羊羊队材料：各种纸盒〔牙膏盒、药盒、烟盒〕。等等

3、幼儿汇报

美羊羊队：老师，我们组按西瓜的大小把7分成了1和6.

喜羊羊队：我们组按桃子的种类把7分成了2和5.

暖羊羊队：我门组的材料都是关于奶的饮料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4；

4、老师小结。

引导幼儿归纳7的分解方法有多少种。

5、数字7裁判评出优胜奖，赐予鼓舞。

三、嬉戏：我的伴侣在哪里

1、老师发给每位幼儿一张数字卡片。

2、找伴侣。

音乐《我的伴侣在哪里》，幼儿手拿数字卡片边唱边找自己的好伴侣。

3、幼儿相互检查，找到的伴侣对不对。

4、汇报。

我是草莓3，我是草莓4，我们合起来是数字7，我们俩是好伴侣。〔俩个好伴侣相互抱抱〕

四、延长

我们学习了数字2—7的分解，也知道他们的分解方法有多种，请幼儿回家自己探究8的分解方法有多少种,你能找到怎样的规律。

【教学反思】

本次活动为了激发幼儿的学习爱好和探究欲望，老师从幼儿感爱好的动画片入手，依据幼儿喜好把本班幼儿分成了六组。结合大班幼儿年龄特点，在活动中实行分组活动的形式，不但有利于大班幼儿合作意识、协作力量的培育，而且可以萌发幼儿的竞争意识。活动中幼儿的乐观性很高，每一位幼儿都能真正参加到活动中来，说的说，分的分，写的写，真正做到了让幼儿“玩中学，学中玩〞。嬉戏也是幼儿特别感爱好的活动。通过嬉戏《我的伴侣在哪里》，幼儿手拿数字卡片边唱边找自己的好伴侣，让幼儿充分感受到数字7的合成过程。

《10的组成》教案篇5

活动目标：

1、探究7的分合，了解总数与局部数之间的互补、互换关系；

2、引导幼儿用7的分合学问，解决活动中的问题，能正确地进行7的加减运算；

3、引导幼儿学习看一组实物图编应用题，重点学习应用题中的提问。

活动预备：

爱心卡片、7只毛毛虫

活动重点与难点：调动幼儿参加数学活动乐观性；把握7的分合。

活动过程：

一、在嬉戏中探究7的分合。

嬉戏：“出拳〞——

1、介绍嬉戏玩法：两人出的手指数合起来要是7，两个人商议好谁先出拳谁后出拳，边出拳要边说，如：甲：我出2，乙：我出5。

2、每人每次伸出的手指数量不能重复，直到把7的6种分合式说完。

师：你们有什么方法保证自己会不重复的把7的合成式说完？〔启发幼儿思索问题的解决方法：每人在白纸写出7的六种分合式，出拳一次就划掉纸上的一个分合式。〕

二、在实物图中学习7的加减法

1、师：树上有7只毛毛虫，1只大的，6只小的；2只红色的，5只蓝色的；3只停在草地上，4只在树干上，你们能依据这些特征来编加减法应用题吗？谁能依据毛毛虫的大小来编一道减法应用题？〔引导幼儿编出树上有7只毛毛虫，拿去1只大毛毛虫，还剩下6只小毛毛虫〕我们用一道减法算式把这道应用题记录下来！〔7-1=6〕谁能来读读这道算式表示什么意思？〔树上有七只毛毛虫，拿去一只大的，还剩下6只大的毛毛虫〕

2、依次类推，依据颜色、地方不一样编出剩下的五道减法算式和六道加法算式。

3、共享探究过程，完整读出7的6种加法和减法算式。

老师小结：7的加法算式、减法算式和分合式都有6种。

三、在嬉戏中自编7的加减应用题

嬉戏——爱心的卡片

1、师：“今日我们用爱心卡片自编7的加减嬉戏吧！我有2张爱心卡片，你有5张爱心卡片，我们一共有几张爱心卡片？〞幼儿：7张爱心卡片。〞

2、用同样方法可请孩子连续自编7的加减应用题。

四、活动延长——给幼儿发送爱心小礼物，鼓舞幼儿连续利用已把握的7的分合，在一日生活中连续引导幼儿自编7的加减应用题。

《10的组成》教案篇6

活动目标：

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过争论、分析，理解一个数分成两个局部，如一个不风增加1，另一个局部就要削减1。

活动预备：

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程：

一、复习6的组成

玩“碰球嬉戏〞，消失数咔，师问：这数是几？答“6〞。师：今日玩碰嬉戏，老师与小伴侣的数合起来是6。〔例如〕，师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球〕老师问，小伴侣可集体答复，也可小组答复，也可个别答复。

二、集体尝试活动

消失小狗、小兔家的图象。

师：今日小狗请几只小鸭到它们家做客？〔幼儿答：7只〕小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？〔幼儿答……〕请小伴侣在桌上拿7只小鸭，分成两份，一局部到小狗家，一局部到小兔家，〔小伴侣操作〕要求小伴侣分的数与别人不一样。〔第一次尝试〕

老师请幼儿答复，你是怎么分的，幼儿答复，老师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿答复一种，老师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚刚小伴侣每人分一种，但是7有6中分法，小伴侣再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭〞，老师把黑板上的分合式擦掉。〔第二次尝试〕

师：现在我请某某小碰哟来告知大家，你是怎么分的，幼儿答复，老师在黑板上写出7的分合式，如图。老师请幼儿答复时要留意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按挨次分；三是有挨次地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过争论，明确按挨次分的方法好。

老师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。〔第三