人教部编版六年级语文上册第11课《宇宙生命之谜》精美课件

统编版语文六年级上册第1课时11

宇宙生命之谜课前导入播放视频

同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟着作者去解开这个谜团吧。

科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识，具有知识的专业性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性等特点。助学资料科普文章尚我会写字词乐园倾燥斑氧谜揭磁御盗抵素培（谜语）（高尚）（氧气）（倾斜）（揭短）（斑点）（干燥）（沙漠）（磁铁）（抵押）（抵御）（素净）（盗窃）（培养）漠换一换澡操燥（干燥）识字方法

甲骨文“御”的右边像马鞭,左边像坐着的人，合起来表示一个人拿着马鞭，因此“御”的本义是驾驭马车。金文“御”的鞭子在左边,人在右边。古代帝王管理人民，称为“御”,后来又把与皇帝有关的称作“御”，如御驾、御览、御用等。甲骨文篆书楷书金文趣识字——御星星点灯磁场防御揭开培养斑点干燥氧气高尚点击播放结构：左右结构部首：扌组词：揭开揭晓造句：这次比赛的成绩很快就揭晓了。书写指导：左窄右宽。“曷”上边的“日”写扁，下边内部是“人”。jiē重点字讲解点击播放结构：左右结构部首：石组词：磁场磁性造句：中国第一辆磁悬浮列车在长春诞生。书写指导：左窄右宽。“石”的“口”细长，“兹”下边是两个“幺”不是“丝”。cí点击播放结构：左右结构部首：彳组词：抵御御史造句：人民解放军加固堤防，抵御洪水。书写指导：左右窄中间宽。中间部分的长竖一竖到底，右边是“卩”不是“阝”。yù御不要写成“∟”揭注意红圈部分，不要写错哦不要写成“ㄩ”磁不要写成“丝”解词义②还没有。

（）①大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

（）③干枯萎缩。（）④抵挡；抵抗。（）沧海一粟尚未枯萎抵御初读感知要求：1.初读课文，给课文划分段落，总结段意。2.边读边想，全文是围绕哪句话来写的？12345678910第1部分（1~2）：提出问题。第2部分（3~8）：分析问题。第3部分（9~10）：得出结论。全文围绕这句话来写。讨论一下，课文主要写了什么。

本文围绕（）这个问题，通过一些说明方法进行分析后得出结论：（）。

地球之外是否有生命存在议一议：

地球之外可能存在生命，但还需要继续探索课文是按照什么顺序写的？提出问题分析问题探求结论地球之外的太空中是否有生命存在温度、水分、大气、光、热一直探索想一想：阅读学习提示，说说你的阅读目的是什么。

阅读目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。阅读策略明确阅读目的后，请你联系课文第一个旁批快速浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。

快速浏览后我发现第1自然段与了解“地球之外是否有生命”没有关系，很快就跳过去了。第3～8自然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读。默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。找每个自然段的关键句方法

关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。默读第2～9自然段，用“—”画出各段的关键词、句吧！段落关键词句23456789地球绝不是有生命存在的唯一天体。适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。哪些行星不可能有生命存在。火星与地球有不少相似之处。探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。火星上生命难以存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。如果你想了解其他星球是否有生命存在，要读哪些内容？

可以阅读第3自然段，了解生命存在的四个条件。然后再阅读4~8自然段，知道太阳系中没有符合这四个条件的星球。

可以阅读5~8自然段，了解火星和地球相似之处，知道科学家对火星考察的情况。如果你想探究人类是否有可能移居火星，要怎样阅读这篇文章？读一读课文第一自然段和最后一个自然段，说一说：课文结构有什么特点？

课文开头是以神话引入的，然后再用这个神话引出（）的问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头和结尾（）。互相呼应地球之外的太空中是否有生命存在课堂小结

带着阅读目的，结合文章旁批进行阅读，是本课要掌握的阅读策略。通过本课的学习，我们能基本了解文章的主要内容，理清楚文章的结构。更重要的通过初读文章，激发了我们进一步学习的兴趣。课堂练习一、给下列划线汉字选择正确的读音。恒星（héng

huán）分析（xīxì）陨石（yǔnsǔn）

揭开（jiéjiē）辐射（fúfó）

太阳系（xìjì）√√√√√√沧海一粟枯萎抵御陨石大海里的一颗谷粒。比喻非常渺小。干枯萎缩。抵挡;抵抗地球以外的宇宙流星脱离原有运行轨道散落到地球上而形成的物质。二、我是小法官。三、好朋友，手拉手。提供能源拍摄条件资源飞船发现照片发射枯竭具备生命课后作业阅读《生命的奥秘》一文，了解生命存在的意义和价值。统编版语文六年级上册第2课时11

宇宙生命之谜课前导入

上节课，我们已经对阅读策略及课文内容做了初步了解。茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！品读鉴赏要求：读准字音，读通句子。思考：1.理论上为什么地球外有生命存在？2.生命存在必须有哪四个条件？3.第3自然段运用了什么修辞手法？

默读第二部分（第3、4自然段）理论上为什么地球外有生命存在？

宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中（）有与地球类似的行星。（宇宙—银河系—太阳系—地球）肯定自由读第3自然段，结合旁批提示，划出天体上有生命存在的四个必备条件吧！

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。总结：生命存在必须有哪四个条件？

1.保证一定的温度；

2.有水分及生命物质；

3.有适当成分的大气；

4.有足够的光和热。生命存在四个条件

只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。第3自然段运用了什么修辞手法？

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。引起读者注意，启发读者思考。仿写描写草地的设问句。

草地上盛开着什么样的野花呢？草地上盛开着各种各样的野花，白的、黄的、红的、紫的……美丽极了。

读第4自然段，提取关键信息：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？水星（）离太阳最近，向阳时表面温度很高。金星（）高温、缺氧、缺水。无无离太阳很远，表面温度很低。木星土星天王星海王星（）无得出结论

经过排除，太阳系除地球外的其他行星没有生命存在。

默读第三部分（第5～8自然段）要求：读准字音，读通句子。思考：1.火星与地球有哪些相似之处？2.科学家探测火星采用了哪些方法？3.科学家有什么发现？自转一圈是23小时56分4秒自转一圈是24小时37分地球火星自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角自转轴与公转轨道平面有约66度1分的倾角自转轴与公转轨道平面的倾角大约相等；自转一圈时间大约相等；昼夜长短相近，有四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。科学家探测火星采用了哪些方法？“水手9号”探测器进入环绕火星飞行轨道，拍摄大量照片“海盗号”探测器在火星着陆，进行一系列分析和测试科学家有什么发现？“运河”是暗环形山和暗的斑点干燥、大气层稀薄、温度低、无磁场土壤中未检测到有机分子表面取样培养中未发现微生物存在水手9号海盗号读第7自然段，提取关键信息，填写下列表格。必备条件火星情况是否具备合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热温度很低不具备含量极少不具备非常稀薄不具备不能抵御紫外线不具备人类是否有可能移居火星？目前，人类还不能移居火星。读第四部分（第9、10自然段）

人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。“至今”意思是“到现在为止”。“可能”表示“估计，不很确定”。用词准确、规范，体现了说明文语言的严谨性。细读最后一个自然段，说说“一直”说明什么？地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。人类对宇宙的考察，自始至终没有停止。首尾呼应写作手法（第1自然段）……地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（第10自然段）地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。我的收获：《宇宙生命之谜》让我了解了很多科学知识，懂得了生命存在的四个条件。学习课文后，激发了我阅读科普文章的兴趣。是否有生命存在宇宙生命之谜火星上生命难以存在的原因探索宇宙永不止步提出问题分析问题生命存在四个条件一直探索探求结论板书设计

课文围绕“

”这一问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个

。地球之外的太空中是否有生命存在宇宙之谜主旨提炼探索宇宙

永不止步课堂小结

关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。飞碟课外拓展

对于这种看法，科学家们持两种不同意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。

《流浪地球》是根据刘慈欣同名小说改编的，该片讲述了在不久的未来太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存，而面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类的新家园的故事。流浪地球观影推荐火星外星人水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。（   ）火星与地球有不少相似之处。（）1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（  ）一、判断下列句子使用的说明方法。列数字作比较举例子课堂练习二、根据课文内容，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。1.火星的大气层中百分之九十六是二氧化碳。（）3.金星表面温度极高的原因是“温室效应”。（）2.科学家对陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，

说明太空存在生命。（）4.生命存在的条件之一就是有足够的光和热。（）√√√×例句：整个银河系中有几千亿颗恒星……三、总结规律，仿写句子。解析：仿写：赵州桥是我国古代著名的石拱桥,约建于605年,现已有1400多年历史了。列数字运用列数字的说明方法，说明银河系的恒星很多，表达更准确，更有说服力。教材习题答案为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？①浏览全文,找出跟阅读目的关系密切的段落(即第3~8段),并细读这些内容。

②用“找关键句”“圈画关键词”“提取关键信息”的方法，分析生命存在的必备条件和其他七大行星上生命难以生存的原因。启示一:阅读时，要根据自己想了解的问题关注相关的内容。启示二:查找资料要有针对性，如，核实材料中数字和例子是否准确、真实;对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

科学家是怎么判断其他星球没有生命的呢？

人类是否有可能移居火星？

（1）先筛选材料(第4~8段),然后以科学家的判断过程为主体,重点阅读关键词句,最后根据判断过程总结科学家的判断方法和特点。

(2)先筛选材料(第7~8段)，然后圈出关键词句，了解火星的气候特征以及对火星考察的两个重要结果(一是土壤中未检测到有机分子，二是表面取样中未发现微生物),再综合信息，得出结论。课后作业要在空中建立一个大型空间站，我们在地球被破坏之后，都到空间站去生活。这个想法有实际意义吗？课后就这个问题，与同学展开讨论，说一说自己的想法。11宇宙生命之谜第1课时第2课时回顾导入

有目的地阅读第1课时

快速读文——寻找内容——细读重点

请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容。初读课文发达

理论

类似

猜测

起源

适当

氧气

提供能源

昼夜

神秘

观测

拍摄

斑点

枯萎

干燥沙漠

磁场

抵御

因素

考察

培养yù急躁字词学习yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi谜

倾

御

斑左右结构

“卸”的左边最后一笔是提。左中右结构

“文”的最后一笔变成点。

默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每个自然段的中心句，也可以尝试用自己的话概括出这段话的主要意思。

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。

第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星与地球有不少相似之处。

第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。

第7自然段：火星上生命难以存在。

第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。

这是课文前面的导语，看看这位同学读《宇宙生命之谜》的目的是什么。自主学习

根据这篇文章的特点、阅读目的，接下来你会怎样阅读？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？带着阅读目的读文章阅读提示明确阅读任务之后，你详细阅读了哪些内容？跳过了哪些内容？详细阅读的部分，为了达到阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？将阅读方法写在相应的段落旁边。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？交流提示明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第1、2、9、10自然段。详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。交流提示明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第1、2、9、10自然段。详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。小组交流阅读方法发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养抄写词语布置作业

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？第2课时第1自然段关系不大跳过第3～8自然段关系密切细读方法交流浏

览

与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时用了哪些方法？选择一种方法，具体说说为什么要用这个方法，通过这些方法，你获得了哪些信息。

浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强的内容。浏览。浏

览第1自然段关系不大跳过第3～8自然段关系密切细读

如我在阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。寻找中心句的方法。中心句

关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，读读即可，不必细究。

如我在阅读第3自然段时运用了这一方法，通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词，理清了生命存在的条件。圈出关键词的方法。关键词

如第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。提取关键信息的方法。关键信息