平板在高中政治教学中的应用研究

平板在高中政治教学中的应用研究摘要：随着大数据时代和“互联网+教育”的兴起，教育信息化已经成为了不可逆转的大趋势，为教育改革提供了一种新的形式。思想政治也是作为高中重要的教学学科和高考科目，教育部最新制定的《普通高中政治课程标准（2017年版）》提出了在课程实施中，要充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间。这就决定了在政治学科教学中依托信息化资源是必不可少的。传统的信息化教学教师主要是依托课件为主，现在保定三中开展试点引入平板电脑进行教学，这既是对教师教学能力的新挑战，又是提升教学效率的新机遇。那么如何通过运用平板电脑提高高中政治学科的教学质量，这就是本论文主要研究的问题。关键词：平板电脑；高中政治；政治教学我国高度重视教育信息化发展，近年来相继出台《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等指导性文件。2021年起，随着“双减”政策的全面贯彻落实，教育主阵地回归课堂。教育信息成为了高中政治课堂教学提质、增效、赋能的关键要素。在新时代教育改革背景下，信息技术的运用将成为助力课堂教学转型升级的重要手段，保定三中把握信息化教学新的发展机遇，通过教室安装的希沃白板和给每一位师生配备华为平板，积极推动智慧课堂的建设，改变传统的信息化教学模式，积极探索传统政治教学与信息化教学的结合点，为以后政治教学的改革开辟了一条新路径。一、依托平板电脑实现自主学习以前的信息化教学顶多是教师使用PPT讲课和一些教学视频的运用，这样并未脱离单向传播的状态，整个班一起自主学习探讨一个问题时，整个班必须进度一致，这样对于有的学生就觉得自主学习的时间不足，对于另一部分学生来说又觉得探究的时间太多，这样使课堂上自主探究学习的环节并不能发挥出最佳作用，教师也不能做到实时监控学生的学习进度，这样就使自主学习流于形式了，而且学生上课期间走神的情况屡见不鲜，这样其实并未真正发挥出信息化教学的优势。但是现在以平板和智慧大屏等终端为载体，教师就可以把政治教学中需要使用的课件、导学案和教学视频传送到每一位的平板电脑上，学生可以对老师提出的问题直接在平板电脑上作答，并直接传送至教师的平板端。这样就使学生面前有了真实可感的形式传授和学习政治知识，并且及时作答使自主学习的成果得以量化，学生有了成就感，同时方便了教师掌握学生的自主探究学习的动态。这样全班不在必须保持进度一致，给了每个学生适合自己的学习进度，推动传统教育模式的转变，让学生由被教师牵着走的被动接受者变成能够主动探究自己解决问题的学习者。因此教师可以在政治课堂上使用平板电脑进行教学，引导每一位学生进行充分且成效显著的自主学习，切实提高政治课堂的效率和教学质量。二、依托平板实现分层教学实现个性化教学也是平板教学众多的优势之一。平板电脑根据学生课上和课下的政治学科学习、练习和考试的题目的作答情况，依托大数据分析平台，精准分析出每一位学生的薄弱之处，有效定位每一位同学的知识短板，便于教师灵活采取教学策略。这样就可以根据每一位学生自身的学习基础和学习能力，来选择学习内容、快慢、难易、的程度，定制最符合每一位学生的学习方案，真正做到有针对性的进行教学和练习，实现因材施教，这样学习效果就能达到最大化。依托华为平板和网络资源，老师进行分层教学，有的学生基础弱，老师就可以向其推送一些辅助性学习资料如知识点必背点总结，布置的政治作业也大多以基础题型为主。而对于基础较好一些的学生，他们应当拓展更广泛的领域，学习更深层次的知识，比如可以适当向优秀学生推送一些与课程内容相关马恩经典著作原稿和党代会报告原文，布置如小论文写作、政治实践活动等更有难度更有挑战性的作业。这时，老师有针对性将符合他们自身情况的教学资源推送给学生，真正实现分层布置作业，定制化作业符合学生的实际情况，改变传统教学中作业布置不能兼具全体学生，让学优生和学困生都不能得到提升的困境，使每个层级的学生都能得到提升，也会使教师的教学工作变得更加便捷、轻松。这样在双减政策的大背景下，依托平板资源和大数据分析，能够真正做到分层教学，在这种模式之下，学生不需要去进行重复性的学习和作业，教师会根据学生个体的实际情况来开展教学和布置作业，把他们从繁重的学习中解放出来，让教育变得更加有的放矢、因人制宜。这样在既能够做到给学生减负，又能够提高学生学习的效果和效率，这样才是真正符合双减的初心和原则，真正实现了教育过程中的“以人为本”三、依托平板扩展学生视野 平板电脑自身就具有丰富的网络学习资源，学生可以善用这些资源，助力政治课堂的构建，比如可以让学生课前在平板上寻找每日时政，在课堂进行分享，这样学生就从传统课堂资源的被动接受者，变成了主动的寻找者。同时教师利用平板也更方便收集整理学生上传的优秀作业，直接利用平板与希沃白板的连接，更加方便的展示学生的学习成果，为其他同学提供模范榜样作用，这也是重要的课堂资源的生成。这样就让学生从课堂资源的接受者变成课堂资源的寻找者和生成者。平板自身和网络教育资源的丰富性，使学生可以接触到各个方面和学科的知识，其中不乏一些对各学科内容进行融合的一些资源。所以教师可以针对这一情况进行跨学科资源联动推送，以此帮助学生构建不同学科之间特别是像历史政治这种相关学科之间的知识关联，这样有助于学生形成完整的知识体系，形成辩证思维的学习方法，能够在自己的头脑中构建一个各个学科相互关联的完整的知识网络体系，真正实现思想政治课能与其他学科的融合发展。四、依托平板教学需要注意的问题同样平板进课堂的教学方式还存在着很多挑战，例如网络繁杂的信息会不会侵占学生的思想，学生会不会在平板上打游戏浪费学生时间，长期使用平板学习会不会影响学生的视力等等，这些也是全社会所广泛关注和讨论的问题。因此这就要求教师必须加强对学生平板的管理。那么为学生平板开发何种权限，什么时候开放，以什么样的形式开放还是我们今后进行信息化教学中要进行着重探讨的问题。同时教师在教学过程中也不能完全依赖于平板，对于政治学科中的重难点和需要推演的流程图部分，还是需要借助于黑板和粉笔，带领学生一起进行推演，在书写的过程中加深对知识的记忆，切实提高教学质量。这个过程也实现了信息化教学和传统教学的优劣互补。现在保定