统编版语文七年级下册写作《写出人物的精神》优质课件

写出人物的精神部编版语文七年级下册作写学习目标理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神完成写作实践，在练习中提升写出人物精神的能力。010203◆活动一：导入新课◆活动二：写法指导◆活动三：写作实践目

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Content◆活动四：习作点评导入新课，回顾旧知活动一导入课题…如何写出人物精神？知人知面不知心画虎画皮难画骨技法二：精选事例，以事写人技法三：详略得当，突出重点技法一：抓住细节，刻画人物旧知回顾…写人要抓住特点温故知新，学习写法活动二回顾本单元四篇课文，看看作者分别展现了人物怎样的精神品质。回顾课文，了解方法…在这几篇课文中，作者运用了怎样的方法来表现人物的内在精神？回顾课文，了解方法…《邓稼先》——运用对比的手法突出人物的精神特征。《说和做》——先写具体事例，再借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神进行点睛式的概括。《回忆鲁迅先生》（节选）——生动传神的细节描写。《孙权劝学》——语言描写，正面描写与侧面描写相结合。通过对课文的回顾，我们不难发现名家在写作时都很注重展现人物的精神。那么，如何才能在写作中更好地去展现人物的精神风貌呢？学习方法…老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”——巴尔扎克《守财奴》作者通过“争夺梳妆匣”这件事表现了“守财奴”的吝啬、贪婪、惜财如命。学习方法…《邓稼先》研究原子弹制造的理论，并成功设计了‘两弹’在戈壁滩坚持研究……突出邓稼先执着追求、无私奉献、热爱祖国的品格，人物形象丰满而鲜明。技法一选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。学习方法…最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》作者运用外貌描写，写出了老师独特的外貌。学习方法…鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。——萧红《回忆鲁迅先生》一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上了鲜明对照。技法二抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。学习方法…及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——《孙权劝学》运用了侧面烘托，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。学习方法…奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计领导人，可是他们的性格和为人却截然不同——可以说他们走向了两个相反的极端。——杨振宁《邓稼先》对比，突出了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质技法三综合运用多种写作手法，突出人物的性格品质。学习方法…邓稼先是中国几千年来传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。——《邓稼先》借助抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括学习方法…闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的的优秀诗人，是大勇的革命烈士；他，是口的巨人。他，是行的高标。——《说和做——闻一多》借助抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括技法四借助抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括。①选取典型事件②描摹人物特征③借助写作手法④注重抒情议论要点小结…写作实践，妙笔生花活动三写作实践一…也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。▋▎写作要求想要写好这个片段作文应该注意些什么呢？写作实践一…①因为是片段作文（200字左右），所以入题要快，要言不烦。②作文重点是写出人物的性格和气质。可以适当运用外貌、语言、动作等描写去凸显人物的精神气质。③可以叙述一起相处的时光、共同经历的事，在叙述中用一两个抒情、议论句点出人物的精神品质。④可以借助侧面描写、对比等手法，凸显人物的性格品质。例文赏析…▋▎我的好朋友▋▎不同点你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光我总能感受到一种被尊重的注视。①你的目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯净，如同一湾清泉流转。①眼神、嗓音、目光，正面描写；“我”的感受，侧面描写。写出了人物“忠厚老实”的个性。例文赏析…▋▎我的好朋友▋▎不同点那份神往、那份痴狂，即使是邪恶的污浊，也能被你温暖的眼神融化；即使是欺骗和虚假，也能被你深刻的目光击碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁爱感动！②你就是这么一个老实善良的女子，悄然地坐在我的身边。②排比抒情，真挚感人，突出了人物的精神品质。写作实践二…生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。每次与人争论总会给我们带来独特的感受。你能给老师和同学们讲讲使你印象最深刻的一次争论的经历或见闻吗？它给你带来了怎样的感受呢？▋▎写作要求如果以《争论》为题，该如何写作？写作实践二…写法选材立意通过争论时人物的动作、语言、神态展现人物不同的个性特征。通过对比、衬托等手法刻画人物，写出人物在争论时的不同表现。深入人物内心，想象人物的心理，进行心理描写。写法探究…写法争论某种社会现象：老人摔倒该不该扶，电子阅读、纸质阅读的选择……争论学习中的问题：成绩好是否一定要多做题、汉字的正确读音……争论生活中的琐事：谁拿了妈妈钱包里的钱、要不要给我报兴趣班……如何选材…选材着眼于人：争论让人加深对彼此的了解，拉近了人与人之间的距离……着眼于事：争论让我们深刻地思考，明白事情的道理……如何立意…立意写作实践三…生活中我们遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你惋惜……以《这样的人让我____________》为题，写一篇作文。不少于500字。▋▎写作要求写作该文题时在写作的对象、文章的立意、材料的选择、写作手法的运用等方面应注意哪些问题。写作实践二…▋▎合作探究身边的人：老师、同学、家人……陌生人：路人、乘客……具有某种精神品质，代表某种风气的人。如何选材…对象外婆乐于助人，帮助邻居。老师对我谆谆教诲，让我迷途知返。同学给我热情帮助。如何选材…选材通过一件事或几件事展现人物精神。直接描写人物个性的细节凸显人物性格。运用对比、衬托等写作手法。开头结尾议论、抒情概括人物品质。写法探究…写法体现写作对象带给我的感受：尊敬、钦佩、牵挂、感动……如何立意…立意例文赏析，写作点评活动四例文赏析…▋▎争论▋▎不同点今天，我和妈妈在饭桌上的争论实在是太有趣了，请听我慢慢道来。优点：开篇点题，点出争论有趣，引起读者的阅读兴趣例文赏析…优点：运用心理描写，“满怀信心”“惶恐不安”“想打退堂鼓”写出了“我”在与妈妈争论时微妙的心理变化晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地谈论着我在学校里发生的事。正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说道：“什么‘ruò大’，明明就是‘nuò大’。”我愣了一下，“怎么会是‘nuò大’，不是‘ruò大’吗？”我满怀信心地争辩道。“怎么可能嘛，明明就是‘nuò大’！”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。看到妈妈无比坚定的样子，我的心不禁微微一颤，有点惶恐不安。我可不想再在字音上败给妈妈。当初，我把“请勿打扰”读成“请勿打优”，被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后，我很不甘心，试图让妈妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会是来了，可妈妈那样子，使我想打退堂鼓，万一我又错了怎么办？例文赏析…“不可能，我明明记得是‘ruò大’的。”我心虚而小声地说道。“是‘nuò大’。”妈妈那坚定的语气吓得我直冒冷汗。（优点：将“我”与妈妈的表现进行对比，凸显了“我”的不自信和妈妈的信心满满）例文赏析…不足：这里可用侧面衬托的方法，来展现“我”迫不及待地想要知道争论结果的心理。优点：运用心理描写展现“我”内心的矛盾，表现了“我”的不自信。“查字典！”一遍一遍没有结果的争论后，我想出了这个“绝妙”的主意。正当我准备跨出走向书房的第一步时，我的脚却又条件反射般地收了回来。要是真是我错了呢？我再也不想经历上次的遭遇了，正在这时，背后响起了妈妈“冷嘲热讽”的声音：“看来你这次又输了，又认半边字嘛。”哎呀，老妈，你早不说，晚不说，非要在我心里矛盾的时候说吗？老妈，今天我们就“血战到底”吧！例文赏析…不足1：缺少动作描写，没有展现出“我”的紧张。不足2：结尾缺少人物的语言和神态描写，没有展现出人物开心的心理。我来到书房，找到了字典，既想快点知晓答案，和妈妈比个胜负，又想慢点儿，万一又错了怎么办。我紧张地翻开字典，找到了“偌”字的读音。天呐，我是对的，我太开心了！

修改：我使劲地捏着字典，颤抖着双手，慢慢地打开字典。修改：我眉飞色舞地大叫道：“天呐，我赢啦！我赢啦！”例文赏析…优点1：语言描写表现了“我”取胜后的洋洋自得之情。优点2：通过神态和动作描写表现出了妈妈争论失败后的失落样子。优点3：通过对比，更加凸显了“我”的自得和妈妈的失落。我捧着字典，连蹦带跳地来到妈妈面前，欣喜若狂地说：“妈妈，你想不到吧，你一个堂堂初中老师，居然败在拼音不太好的女儿手下。哈哈，我终于报‘仇’了……”此时的我，简直比中了五百万还要开心一百倍。妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，妈妈连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。看到字典上的读音，妈妈哑口无言。而一旁的我看见妈妈那副失落的样子，却毫不客气地幸灾乐祸,哈哈大笑起来。谁叫我是赢家呢？例文赏析…优点：运用动作描写展现“我”取胜后的喜悦之情。照应开篇，首尾圆合。我捧着使我获胜的“法宝”——字典，在书房里手舞足蹈、蹦蹦跳跳，沉浸在获胜的欢乐中，沉浸在与妈妈争论的乐趣中……例文赏析…▋▎这样的人让我牵挂▋▎不同点余晖洒落大地，秋风过，望着眼前那棵高大的桂花树，香气迷人，不禁牵挂起了我的外祖母……记忆里，外祖母是一个慈祥却爱唠叨的人，佝偻的背，一头白发好像顽固的野草，一根一根地在她头上蔓延，每一根白发都是对我的操心，对我的爱，如同麦芒一般刺痛着我的心，她的脸上爬满了皱纹，如同一张揉皱的纸，写满了沧桑。例文赏析…▋▎不同点那年秋天，外祖母费了九牛二虎之力，种下了一棵桂花树，那树并不高大，叶子也不多，看起来像一个孱弱的病人，仿佛随时都会倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂风中悲吟，漂泊，旋转，无形的锋芒一刀一刀地割在我的脸上。大片大片的雪花在呼啸的寒风中不住地打着旋儿，然后有力地拍打在地上，树上，不禁让人想起“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”这句诗。外祖母向窗外望去，刚种下的桂花树上落满了雪花，在寒风中摇曳，犹如一个蹒跚学步的小孩，是多么的无助啊！外祖母望着窗外的桂花树，感觉有些怜惜。许久，外祖母拿上绳子和木棍，便走出了家门，去帮助小树加固。她佝偻着背，天气虽然很冷，她却毫不手忙脚乱，井井有条地将小树加固好。例文赏析…▋▎不同点外祖母回到屋里，嘴里还喘着热气，“外祖母，为了一棵刚种下的桂花树，而让自己冻感冒了可不值得啊！”我握着外祖母那双冰冷的手说。接着，外祖母的回答却出乎我的意料。“那是因为你爱吃桂花糕呀！外面买的总是没有家里做的好。”外祖母笑着说，恰似在冬日绽放的桂花。“那是因为你爱吃桂花糕呀！”这简简单单的一句话，却饱含着外祖母对我的关爱。这些年来，这句话一直萦绕在我的耳畔。在我的脑海中，一直有一个人，她曾经陪我玩，陪我成长，这样的人怎能不让人牵挂呢？是否有错别字、语病或标点符号误用？语言是否流畅？条理是否清晰？中心是否明确？材料是否典型？人物的性格或品质是否突出？修改习作…▋▎自我诊断课堂小结…写出人物的精神思想、气质品格、个性①选取典型事件②描摹人物特征③借助写作手法④注重抒情议论热爱生活，生活是写作的金矿热爱写作，写作是快乐的源泉见再七年级语文下册

写出人物的精彩第一课时123知识导航，明确目标回顾经典，学习方法方法指导，实践落实课程导引教学目标1、学习观察人物特点，初步掌握人物外貌、语言、动作、心理描写方法。  2、学会选择典型事例，表现人物性格精神的方法。3、学会运用各种方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。学会观察人物，运用各种描写方法塑造人物形象，表现人物性格。教学重难点

观看外来人，嘴长耳朵大。

身粗背膊宽，声响如雷咋。

初来时是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。食肠却又甚大：一顿要吃三五斗米饭，早间点心也得百十个烧饼才够。喜得还吃斋素；若再吃荤酒，便是老拙这些家业田产之类，不上半年，就吃个罄净。一、经典回顾他是谁？特点突出想一想大家能看出这是猪八戒得益于什么？看一看你会描写哪一张来表现钟南山院士的形象啊？为什么？

可见要想成功的描写人物，就要在生活中认真观察，抓住特殊场景，特别事件，个体特征，总结人物性格特征。在动笔时把人物特有的一种外貌、一个动作、一种表情、一句话、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”。换句话说，就是对某些特别而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。

看一看方法指导以上的小片段用了哪些描写手法，表现了人物什么样的特点？

大门开了，走进来一位年轻的快递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用塑料袋包着的快递包裹，顾不上抹脸上的雨水，响亮地对屋里人说：“快递来啦！”学一学快递员外貌描写

动作描写语言描写认真负责忠于职责学一学文本中的几种描写方法①多种描写（动作、语言、外貌、心理等）

②多种角度（对比、衬托，正面侧面等）③放大细节

二、学习方法人物描写方法Addyourtitle她在写作业。

调动记忆，运用想象，综合运用动作、表情、神态、语言、心理、场景描写等。

1、添加“神态描写”

她在

写作业“聚精会神地”三、实践落实方法一：多种描写，综合运用（语言、动作、外貌、心理等）Addyourtitle试一试方法一：多种描写，综合运用（语言、动作、外貌、心理等）她在写作业。

调动记忆，运用想象，综合运用动作、表情、神态、语言、心理、场景描写等。

2、添加“动作描写”她在聚精会神地写作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。Addyourtitle试一试方法一：多种描写，综合运用（语言、动作、外貌、心理等）她在写作业。

调动记忆，运用想象，综合运用动作、表情、神态、语言、心理、场景描写等。

3、添加“语言描写”她在聚精会神地着数学写作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊！”Addyourtitle

难道真的是我太笨了，学不会吗？明明今天的数学课我认真听了整整两节课啊！为什么还是不会做？试一试方法一：多种描写，综合运用（语言、动作、外貌、心理等）她在写作业。

调动记忆，运用想象，综合运用动作、表情、神态、语言、心理、场景描写等。

4、添加“心理描写”她在聚精会神地着数学写作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊！”Addyourtitle抬起头，看见窗户外对面楼栋照过来的灯光，也许对面也是一个跟自己一样在灯下孤军奋战的孩子，也许他也不会做数学题，想到这，她的心静了一点。试一试方法一：多种描写，综合运用（语言、动作、外貌、心理等）她在写作业。

调动记忆，运用想象，综合运用动作、表情、神态、语言、心理、场景描写等。

5、添加“心理描写”她在聚精会神地着数学写作业，时不时停下来咬着圆珠笔头一脸痛苦。过了五分钟，她终于放弃了，把笔甩在桌子上，昂着头大喊：“这是什么鬼题目，怎么这么难啊！”难道真的是我太笨了，学不会吗？明明今天的数学课我认真听了整整两节课啊！为什么还是不会做？Addyourtitle

刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。试一试方法二：多种角度（对比、衬托，正面侧面等）运用对比、衬托、正面和侧面进行立体式的描写。Addyourtitle试一试方法三：放大细节

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。（用什么罩的？怎样罩的？）

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

通过分解动作的细节描写，表现了闰土富有捕鸟经验的特点。观察照片，抓住人物特点，写一个200字左右的描写片段。四、实践落实观察照片，抓住人物特点，写一个200字左右的描写片段。练一练七年级语文下册

写出人物的精神第二课时123习作分析，明确问题点评讲解，方法回顾佳作品读，夯实方法课程导引观察照片，抓住人物特点，写一个200字左右的描写片段。四、实践落实

本段人物描写运用了外貌描写和神态描写、心理描写，但是效果不佳。失败在于没有找出照片中人物的特点加以描写，人物形象不突出。二、习作分析

本段综合运用了动作描写和外貌描写，但是不足在于，过多作者的情感抒发，描写没有抓住人物的特点。二、习作分析

本段运用了对比的写作手法，以及少量外貌描写和神态描写。作者笔下的人物形象并没有突出特点。二、习作分析本段的问题在于把人物描写变成了叙事片段，过多交代事件背景，却没有在描写上下功夫。全段两百字，只有段尾的十几个字有一点点外貌描写，基本是失败的。二、习作分析问题汇总：把写人片段变成了叙事片段；人物特点不鲜明，不突出；人物描写方式单一，缺乏综合运用点评讲解写人方法①多种描写（动作、语言、外貌、心理等）

②多种角度（对比、衬托，正面侧面等）③放大细节

方法回顾来一起看看其他同学们的优秀片段吧点评讲解一个坐在肮脏的水管上，弓曲着背靠在木质的大滚筒旁，平时看起来瘦弱的身影，此时却变得异常高大。四周满是泥泞的土地，这样恶劣的环境反而衬托出你最美的侧影。细节描写外貌描写佳作点评这张照片拍摄于2003年抗击非典的艰难岁月。照片中的老人是一位医生的母亲，她头发花白坐在轮椅上，皱纹挤满了她的脸颊，她正在告别即将奔赴一线的儿子，她眼里透着不舍、担心，谁都不知道这是不是永别；但细细看去，母亲眼神里又分明含着肯定与骄傲，儿子是去救人于病痛中，自己又有什么舍不得的呢？时光荏苒，一晃十七年过去了，当年才至不惑的儿子，如今竟都有了同样身为医生的女儿，冠状病毒肆虐，他仿佛学着当年母亲的样子，让孩子义无反顾地坐上前往武汉的飞机，临行前父女紧紧地拥抱又被拍了下来。我想，或许当女儿有了孩子后，面对困难也会做同样的决定。这是中华儿女血液里流淌的家国情怀的传承，我们不光有着各自的小家庭，更共有中国这个大家，他们作为最美逆行者，在这场没有硝烟的战争，他们将接力棒一代代传下去，与病毒斗争到底。对比神态描写佳作点评佳作点评她艰难地取下了防护镜，缓慢地摘下口罩之时连深深地换口气的力气都没有了，那双明亮的大眼睛疲惫得无法睁开，失去了昔日的神彩，细腻光洁的脸部被勒下了触目的压痕，失去了昔日的美丽。天知道，人到中年的女人，为了美，平日里是多么认真地呵护自己的脸；结婚生子的女人，为了家，有多少人放弃了自己的事业。但是，她——一个美丽的白衣天使为了拯救病人，日夜奋战在疫情第一线，无暇顾及自己和家人的一切，高强度的连轴转，使她面部出现浮肿，眼周出现黑眼圈，但她毫不在意，那伤感无神的眼睛里仍然流露出誓与疫情战斗到底的坚毅。外貌描写对比细节描写

“下一班上岗！”伴随着这一声疲惫的话语，只见从拐角处，走出一列穿着防护服的医务人员，为首的是一位女医生，只见她肩膀无力的耸拉着，她边走边缓缓的取下护目镜、口罩，只见她脸上被防护品压迫出横七竖八的印记，那印记牢牢的嵌在脸上仿佛一条条“鸿沟”诉说着这是一场没有硝烟的战斗，那双眼睛由于长时间的工作变得有些许的浮肿，但那眼神犹如荆棘中的一团烈火，热烈的燃烧着，仿佛要把这世间的病毒给毁灭。这，就是我们最可爱的人——白