课后教学反思

Word版本，下载可自由编辑课后教学反思教案课后反思篇一

一、教材分析

这是一篇深受儿童爱慕的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表示了最宏大的爱——母爱。这篇课文深奥易懂，教学中要引领学生在朗读、研究、感悟中体味母亲对小伴侣的宏大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自身的实际，谈谈自身对母爱的理解。

二、教学目标

1、读课文，在充足朗读、感悟中体味狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。

2、在感触爱的同时，试着表述爱。

3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

三、教学预备

1、教学课件。

2、学生在课前观看妈妈天天都为自身做些什么，并写下观看日记。

四、学情分析

这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情小伴侣们是很认识的。因此学生们会很简单就体味到母亲对小伴侣的体贴。进而对照生活阅历，体味家长对自身的体贴。

五、教学过程（两课时）

（一）创设情境，再现母爱

1、师讲述：学生们，在上学期的学习中，俺们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？

2、生：背诵《妈妈的爱》。

3、师导语：正如这首诗中所说的，俺们从小到大，妈妈为俺们付出了无数心血。这就是妈妈的爱。这节课让俺们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生利用回忆背诵认识诗歌，唤起情感体悟，切入课文主题，“不知不觉地他们的注重力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。]

（二）再读课文，感悟母爱

1、上节课俺们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？

2、自由读课文，复习生字。

3、老师检查识字状况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给学生们听。

[点评：利用各种形式的课文朗读后，让学生举行课文“擂台”赛，可以很好的激活学生的阅读爱好。即活跃了课堂气氛，又让学生们体悟到了挑战的刺激性。]

（三）感情朗读、体会母爱

默读课文，考虑：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自身最感爱好、最受激动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

[点评：打破保守的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自身能读懂的，老师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经受阅读实践，在读中考虑、在读中理解。]

小组沟通：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）当学生答到：“俺读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，老师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

（课件展示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

“俺的小伴侣饿的直哭，对不起，让俺摘一串葡萄吧。”

翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。）

看着屏幕读一读。

想一想，平常你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

[点评：老师让学生回忆身边的小事，联系自身的生活阅历来理解课文，激活了学生的情感，使他们体味到母爱的无私和宏大。小伴侣心得的不只仅是语言文字，更有情感的丰盛、价值的提高。再读句子时，自然能流露出真情。]

实行各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）

[老师要注重引领学生在沟通中用声情并茂的朗读来印证、传达自身的感悟，鼓舞学生共性化的朗读和表述。在沟通中，老师要引领学生把自身的经受、所见、所闻溶化在读书中，深入感悟。]

（学生读懂的其它地方，老师可按照课堂状况随机组织沟通。）

（2）鼓舞学生按照自身读文中知道的内容，再默读课文，引领学生质疑。

学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

A、小组内沟通。

B、教给学生容易的推理办法。

C、让学生绽开合理的想象，寻觅问题的答案。

（四）联系生活、＜.1＞赞美母爱

齐读最后一自然段。

A、说说讲了什么？

B、在俺们平常的生活中，因为妈妈无微不至的关怀和照看，俺们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：浮现一组照片。内容：妈妈平常关怀、庇护俺们的画面。）

C、联系自身谈一谈自身对母爱的理解，说说决定怎样回报妈妈的爱。

[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有些认知阅历，加深对文本的升华。]

D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐时的情景。试着在小组内沟通，复述。

（五）拓展

“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，宏大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。闻名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。教师把这篇文章优秀给大家，请学生们课后读一读。

[点评：一节好课的结束，应当是学生课外阅读的开头。让学生走进新文本，对照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体悟，有所感悟和考虑，达到提升语文素质的目的。]

六、案例总评

本课的教学，老师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和睦自主沟通的学习氛围，让学生乐观参加，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体味文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰盛的语境中，潜移默化的熟悉、巩固了生字，理解了词句。

教案课后反思篇二

上完《鲸》这一课，回忆起学生们那生动趣味的“鲸的自述”，我非常感动。感动之余，我也产生了一些感受。

首先，我觉得，让同学把握必需的学习办法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导同学学习课文的第四自然段，让他们把握必需的学习办法，以便下头几个自然段的学习。实践证实，这种办法是可行的，同学乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的办法，不仅仅耗时，并且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，能够激活同学的学习爱好。这堂课上完之后，还有不少同学绕着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看可是瘾。我想，直观形象的教学，不仅仅是低班级，高班级同学也是很喜爱 的。

另外，本文浮现了一些常见的说明办法，但对学校生来说，显得较为生疏。因为这些说明办法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让同学初步熟悉。期望这对他们日后的学习有所帮忙。

值得一提的是，同学在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸爱好深厚，课后查找了无数的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延长到课外，效果确实不错。

可是，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让同学更好地学习它，既让同学学到趣味的动物学问，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让同学获益更多呢？

课后反思篇三

数学活动《变得一样多》。对于小班的幼儿已经能够利用数一数或者一一对应的办法对5以内的物品举行比较多少。本次活动就是在此基础上举行添一或者去一时的两种物品变得一样多。

在本节活动中我先展示了4颗青菜和5只兔子，然后让幼儿利用一一对应的办法举行比较，复习前一学时的比较多少。在核心环节让幼儿自己思量发觉变得一样多的办法，在这个环节让幼儿了解添一可以换一个圆圈表示，去一可以用一个斜杠表示。最后利用操作让幼儿巩固本节课的学问点。

纵观整节课，本节课上因为我想把时光控制在20分钟，因此在课上都是老师讲为主，没有把话语权交给孩子。实际上本节课上孩子已经能够表述自己对学问的理解，但是因为我胆怯放出去收不回来就控制了孩子的讲话的权利。比如在学习添一可以用一个圆圈表示时，我是现提出问题少一只怎么办呢？孩子回答：可以再增强一只小兔子。接着我就把话接过来：对，我们可以画一个圆圈来表示一只小兔子。在这个环节就没有给孩子表述叙述的机会，实际上可以这样表述：师：少一只小兔子怎么办呢？生：可以再加上一只小兔子。师：对的，你真聪慧我们可以再加上一只小兔子，可是我们不会画小兔子怎么办呢？你有什么容易的方法呢？利用进一步的提问让孩子自己提出：以画一个圆圈来表示一只小兔子。对于去掉也可以用同样的办法来讲解。

另外，在幼儿浮现错误资源时老师不要焦急，让孩子去发觉，去解决。浮现了错误资源说明孩子对这个学问点还不够理解，那老师就要让孩子去跳一跳，让孩子在对照对错的过程中发觉怎么做。在操作环节老师在巡察的时候要做到对样本心里有数，对的样本有哪些，错的样本有哪些，在评价的时候就要突出差异资源，发觉错误资源，沟通的时候要让孩子展现思维的过程，同时要关注下面小伴侣聆听习惯的培养，同时生生之间也要有互动。

课后教学反思总结篇四

本节课的复习目标是：理解一次函数的关系式，把握一次函数的图象及有关性质；会用待定系数法求一次函数关系式；能运用一次函数的相关学问解决容易的数学实际问题，培养同学数形结合的能力。教学重难点为一次函数关系式及图象性质的综合运用。对于本节内容我将教学案分为三部分：一。课前复习；二。例题精讲；三。课堂作业。

有效的课前复习它有利于催促同学准时复习回顾本节内容，有利于老师了解同学把握学问的状况，所以课前我先将同学的复习作业准时审阅，课上将同学作业中失误率较高的题目准时评讲，查漏补缺；课上选取典型的。例题，其中考查的学问点有已知点求直线的关系式，有已知直线求点，一次函数的增减性、一次函数与方程、与不等式之间的关系，有通过数型结合的思想解题，有一次函数与坐标轴围成的图形的面积问题，也有一次函数的实际应用等等，在例题的选取上基本已将大多数学问点容纳其中，课上在同学的主动参加下，一起完成了例题的讲解，最后还剩下不到5分钟的时光一起完成课堂检测。

本节课中始终以一次函数的图象与性质为主线举行复习，课堂教学时重视同学对基础学问的理解和基本办法的指导，重点解决同学在平常学习和练习中的难点和易错点，有针对性的举行复习讲解，本课采纳“教学案”的形式，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，同学自主学习与老师讲解诱导相结合，让同学自主、探索、主动地学习。把思维空间留给同学，把学习主动权还给同学，把自主时光还给同学，同时“教学案”的设计注意了夯实基础，复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略，注意激活全体同学学习数学的自信念，教学中也注意同学解题的精确     性及表述的规范性。固然本节课也有无数有待改进的地方，比如课上教师的总结有时不准时，在讲解直线上点P使得PM+PN取得最小值时总结不够，应当将题目中的个性找出来分析，找出题目中的基本量举行分析，有利于同学碰到变式题时不至于无处下手。

总之，在本节课的教学设计时，我在明确复习课的目的的任务下，以培养同学能力，增进同学进展为指导思想，遵从复习课原则中的系统性原则和主体性原则，以同学的“学”为动身点，将“自主探索、合作沟通”的学习方式贯通于课的始终，并将评价与老师的教和同学的学有机的融为一体。我信任，在新程标准的指引下，我们的数学课堂将会越来越出色。

教案课后反思篇五

艺术来源于社会生活，是社会生活的反映。对于一个艺术家来说，离开生活，艺术创作就会失去源泉而枯竭。而对于那些热爱美术喜爱 画画的孩子来说，也何尝不是这样。不立足于对实际生活的观看体悟，就不行能创作出胜利的作品。美术学习的内容来源于生活，老师要擅长引领同学将生活与教学活动溶为一体。结合详细的教学内容，在教学《家具》这等，我引领同学将学习活动延长到家庭中，布置同学完成“寻觅家具中美术”生活作业。让同学真正学会观看、学会发觉。

在制作《家具》教学中，我通过同学剧烈的奇怪   心，先组织同学分组有方案地逐步拆开事先预备好的“家具”，并在这一过程中相互配合，共同讨论所碰到的`问题，并经过研究发觉纸盒家具折叠的奥妙，终于重新折叠胜利。在同学乐观主动的操作过程中，重要的是发挥了团队的配合优势，表现了同学剧烈的求知个欲望和探究创新精神，同时同学在沟通与合作的过程中共享到了团队胜利的喜悦。

教案课后反思篇六

在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲是我们人生的第一位教师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。同学们能在文中描述他们所感触到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了同学谈话，向他们了解家里的状况，结果状况不容积极。

垦区地处偏远，文化信息传扬渠道不够通畅，数同学的父母的文化水平相对较低，有的甚至连学校都没毕业。他们成天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而更加不忍让孩子受苦，极少让孩子参与劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种