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文档简介

2023年整理教师资格之小学教育教学知识与能力综合练习试卷B卷附答案

单选题(共50题)1、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有()A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A2、最早最简单的一种学校组织结构形式是()。A.直线型B.矩阵型C.直线一职能型D.职能型【答案】A3、当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时,便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献,同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是()。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律【答案】D4、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也称为()。A.教学标准B.教学计划C.教学课程D.课程标准【答案】D5、()型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主【答案】D6、尝试一错误说的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒【答案】A7、好奇心和成就感属于情感中的()。A.美感B.道德感C.理智感D.荣誉感【答案】C8、根据调查对象的选择范围,可分为()A.普遍调查、抽样调查和个案调查B.现状调查、相关调查、发展调查和预测调查C.问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法D.现状调查、相关调查、测量调查和调查表法【答案】A9、王雷认为只要上课听讲,课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的()A.效能期待B.过程期待C.行为期待D.结果期待【答案】D10、小学科学课上,教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构,获得有关植物的知识,这种方法属于()A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】B11、教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到()。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐【答案】A12、影响少年儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是()。A.环境B.遗传C.学校教育D.家庭教育【答案】C13、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己和自主开展活动的最好载体是()。A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体【答案】D14、少先队活动的根本特性是()A.教育性B.组织性C.实践性D.趣味性【答案】B15、学生在小组或团队中,通过任务分解,责任分工,协同互助,以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习【答案】B16、为了使小学生掌握知识,除了要求学生认真听,还要自己动手做。这样做的目的是()A.为了发挥多种感知系统调节作用B.为吸引学生注意力C.为了激发学生的学习兴趣D.为了及时给予强化反馈【答案】A17、以下哪一个不是资源管理策略()A.习惯在固定的一个地方上自习B.相信自己努力就可以学好C.碰到不懂的问题向老师请教D.常常思考自己的学习方法是否正确【答案】D18、学生在教师指导下,运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法【答案】C19、“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法【答案】D20、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D21、数学课上.小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题,王老师并没有直接评判谁对谁错,而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标?()A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】B22、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是()。A.普及性B.教育与生产劳动相分离C.原始性D.制度化、系统化【答案】B23、将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A.观察条件是否认为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构【答案】B24、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是()A.以知为开端,知、情、意、行依次进行B.以情为开端,情、知、意、行依次进行C.以意为开端,意、知、情、行依次进行D.视具体情况,可有多种开端【答案】D25、苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()。A.全面和谐发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展理论D.掌握学习理论【答案】A26、讲授法的基本方式包括()。A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、报告、讲演C.讲读、讲演、讲评、讲述D.讲述、讲解、讲评、报告【答案】A27、维纳归因理论中内部且稳定的归因是()。A.能力B.努力C.任务难度D.运气【答案】A28、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。A.基础性B.普及性C.科学性D.发展性【答案】C29、教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是()。A.讲述B.讲演C.讲读D.讲解【答案】D30、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚【答案】A31、“教育:从摇篮到坟墓。”这是()的典型观点。A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育【答案】D32、在苏联教育家的代表作品中,对我国教育产生过最大影响的是()。A.马卡连柯的《教育诗》B.加里宁的《论共产主义教育》C.赞科夫的《教学与发展》D.凯洛夫的《教育学》【答案】D33、“学而时习之”“温故而知新”反映了()教学原则。A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性【答案】D34、与课堂教学相比,课外活动更有利于()。A.坚持“循序渐进”B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.发展学生个性【答案】D35、{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.()A.Aninformation;adviceB.Information;adviceC.Aninformation;advicesD.Information;advices【答案】A36、最早从理论上对班级授课制进行阐述,为班级授课制奠定理论基础的教育家是()A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.卢梭D.杜威【答案】B37、教师让学生“即兴回答问题”,这是调动学生的()。A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维【答案】A38、班级管理的基本功能是()。A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.帮助学生进行社会角色的学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.调动班级成员参与班级管理的积极性【答案】D39、教学工作的基础是教学工作实施的()环节。A.上课B.布置和批改作业C.备课D.课外辅导【答案】C40、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出,我国教育发展的工作方针包括()A.①③④⑤⑥B.①②③④⑤C.①②③⑤⑥D.①②④⑤⑥【答案】B41、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.讨论法【答案】B42、下列关于晨会的叙述中,错误的是()A.晨会不是班主任的“一言堂”B.晨会可采用多种形式开展C.晨会是一堂正式的课D.晨会不是学生的“自留田”【答案】C43、“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣”。这说明了()对人的影响。A.父母B.环境C.教师D.教学方法【答案】B44、“积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮”属于()。A.心境B.激情C.应激D.热情【答案】A45、提出情绪辅导方法的心理学家是()。A.桑代克B.斯金纳C.雅各布松D.埃利斯【答案】D46、下列不属于教案的类型的是()A.新授课教案B.复习课教案C.实验课教案D.总结课教案【答案】D47、在日常生活条件下.适当控制条件并结合教育教学工作,为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是()。A.教育观察法B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法【答案】B48、()是上课的必要补充,是适应学生个别差异,贯彻因材施教的重要措施。A.备课B.课外辅导C.布置作业D.考试【答案】B49、小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期【答案】B50、强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性,实现知识经验转换、改造。这些观点符合()。A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论【答案】A大题(共10题)一、请认真阅读下列材料,并按要求作答。跨越式跳高是跳跃类教学主要训练内容之一,不仅可以提高学生的跳跃能力,而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响。同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。因此,具有很好的锻炼价值。但跨越式跳高在小学教学中也是一个比较复杂的内容。要想完成技术动作也确有一定的难度。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。(2)如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标,设计“跨越式跳高”的练习方法并说明理由。【答案】(1)教学重难点教学重点:助跑有节奏,起跳有力。教学难点:助跑与起跳紧密结合。(2)教学目标知识与技能目标:改进跨越式跳高助跑和起跑相结合的动作方法,发展跳跃能力。过程与方法目标:通过游戏教学发展身体协调能力和身体平衡能力。情感态度与价值观目标:培养团结协作的集体主义精神,认真负责的工作态度,积极进取的意志品质和创造力。(3)练习方法及理由①助跑起跳击掌方法:学生两人一组,彼此观察对方助跑起跳击掌的练习,从而对彼此的练习动作提出意见和建议。理由:通过学生之间的合作与指导,实现学生彼此对短距离助跑,最后一步节奏要快,起跳有力的理解。同时,实现两臂经体侧向前上方击掌,以带动身体积极向上的练习。②利用学校自然环境发展学生弹跳力方法:有效利用操场周边杨树垂下来的枝条,让学生根据自己的身高及弹跳力,自由选择一个可以用手触得到的枝条。理由:培养学生善于观察自然环境因素的能力,实现课堂与生活的结合,从而在生活中也能实现学生助跑与起跳的练习。二、材料:课前,我一走进教室,几个学生便围着我有说有笑。“咦,许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说,“谁帮许老师送回办公室呀?”话音刚落,离我最近的小璇同学便伸手端水杯。当我看到她脏兮兮的小手时,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,让课代表去吧,”课代表从教室后面跑来,高兴地端着水杯走了,上课时,我发现小璇的情绪明显低落。下课后,我便问她是不是有什么心事,她只是摇头不语,从那以后,我感觉小璇与我的关系明显疏远了。问题:(1)分析小璇与“我”关系疏远的原因。(8分)(2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。(12分)【答案】(1)答:小璇和我疏远的原因主要是:1.老师没有建立新型的师生观:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中老师看到小璇的手脏,没让小璇帮他拿杯子,小璇心理认为老师嫌弃他,故情绪失落。可以看出该老师没有做到尊师爱生和心理相容。2.该老师没有真正做到关爱学生,尊重学生的人格,材料中该老师嫌弃小璇手脏的细节可以看出该老师没有照顾小璇感受,没有做到尊重小璇人格,并不是真正的爱护学生。3.该老师不善于和学生沟通交往。材料中小璇不再愿意和老师沟通说明小璇已经对老师失望,老师应该找到小璇主动和他谈心,解开他的心结,认真倾听小璇想法,然而该老师并没有这样做。(2)答:第一,建立新型的师生观:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中老师看到小璇的手脏,没让小璇帮他拿杯子,小璇心理认为老师嫌弃他,故情绪失落。可以看出该老师没有做到尊师爱生和心理相容。第二,树立教师威信。a.老师要有良好的人格魅力和高尚的品德修养;b.要拥有渊博的知识和高超的教学技能;要对学生严格要求与关怀爱护。材料中该老师嫌弃小璇手脏的细节可以看出该老师人格魅力欠缺,并不是真正的爱护学生。第三,善于和学生交往。材料中老师的做法没有顾忌到小璇的心理感受,说明他在师生交往中缺乏交往的技巧。第四,发扬教育民主,倾听学生的意见。材料中小璇不再愿意和老师沟通说明小璇已经对老师失望,这是老师没有发扬教育民主,没有认真倾听小璇意见的结果。三、材料一:一位中学生在期末考试中数学得了85分,觉得很不理想,数学老师给他列了几个式子,帮他分析学习情况。(1)期末考试成绩85分,上次考试成绩80分。(2)期末考试成绩85分,全班学生平均成绩83分,上次考试全班平均87分。(3)期末考试成绩85分,老师预期的教学目标是90分。最后,老师一致认为:成绩提高了,学习进步了,但还没有达到老师预期的教学目标,学习与教学要求还有一定的差距,仍需继续努力。材料二:魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分l00分的试卷,有个学生在语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中,魏老师开门见山地说:“我听语文老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”魏老师说:“你根本不听讲、不学习,还能考8分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一题,哪些只要去学习记忆就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老师允许这个学生上课不听讲,可以选择自己喜欢的内容进行学习;在期中考试时他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果,帮他确定学习内容,不断地督促。检查他的学习落实情况到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了,就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。根据材料,结合实际,谈谈自己对教学评价的认识及今后在教学中如何对学生进行评价。【答案】(1)“期末考试成绩85分,上次考试成绩80分”,这体现了个体内差异评价;“期末考试成绩85分,全班学生平均成绩83分,上次考试成绩全班平均87分”,这体现了相对评价;“期末考试成绩85分,老师预期教学目标是90分”,这体现了发展性评价理念。从材料一中,我们可以看到该数学老师利用多种评价方式对这种学生进行评价。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展,它基于评价对象的过去,重视评价对象的现在,更着眼于评价对象的未来。(2)从整个教学进程来看,材料二中“在期中考试时他考了40多分……”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这也是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段,也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生,教师必须找准导致学习障碍的原因,采取切实有效的帮救措施,从而为学生的发展提供最有价值的建议。(3)总之,教师在教学过程中,应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。四、(2020年真题)李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字,而且字迹潦草,错别字不少,这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想,只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是,李老师经过认真思考给他打了“100-25-15”,并附上文字说明:你的作文选材新颖,有真情实感,但是字数不足,层次不清,减25分;书写潦草,错别字多,减15分。小勇根据老师的评语,进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。问题:(1)评析李老师评价作文的方式。(10分)(2)如何通过作业评价促进学生的发展?(10分)【答案】(1)李老师评价作文的方式是值得倡导的,符合新课改的基本理念。①李老师的作文评价方式对学生具有导向、激励功能。教师的评价激发学生对某个学科的兴趣,改善学生学习的态度、情感和价值。材料中李老师面对小勇的作文,给予了正面的评价,而不只是简单地批评,最终使得小勇认识到自己的问题并积极改正。②作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展。材料中的李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值,而是具体分析了问题所在,让学生更容易接受分数并更加积极的修正。③作文评价方式符合评价观中的评价标准的差异化。评价标准注重分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。材料中的李老师能够根据小勇对于只给最终分数不会触动的特点,采用了多角度的评价方式,注重了个人的发展需求。④作文评价方式符合学生观中的用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人,具有巨大的发展潜能,材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题,而给出了相应建议,相信小勇能够有进步的空间。(2)①作业评价应符合学生的层次和发展需求②作业评价应关注发展的过程,而不仅是结果,最好将形成性和终结性评价有机结合③作业评价方式应该多样化,不单纯是量化评价,应该量化和质性评价相结合④作业评价主体要多元化,最好多方面力量共同参与⑤作业评价内容的多样化,布置多种不同形式的作业,评价学生各个方面的能力五、学生阳阳(化名),现为六年级学生,原来是所谓的后进生,上课不专心,常捣乱,作业也经常不完成,下课后与同学之间摩擦很多,老师见了个个头痛,同学对他敬而远之。他上五年级时,我是他老师,就想:应多给他鼓励,让他建立自信。所以在一年多的时间里,常常对他表扬有加,尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来,效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制,自信心也大大增强。正当我为自己的成功教育而欣喜之时.接连发生的两件事情却让我陷入深思。一是有同学向我报告,阳阳又犯错误了,和很多劝他的同学吵上了,还说:“邱老师经常表扬我的,所以这次他也不会怎么说我,我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律,经多次“激励式”的引导无效后,我进行了批评.谁知他竞离开教室扬长而去……问题:分析说明“我”的日常教育评价出现了什么问题如何解决【答案】(1)出现的问题:材料中的教师违背了品德评价方法的表扬与批评相结合、奖励与惩罚相结合。过度的激励性评价造成学生阳阳自我感觉太好,使激励性评价在他的心中贬值,且形成了骄傲自满的心理。(2)解决方法:材料中的学生阳阳原来是后进生,具有学习动机不强、意志力薄弱的心理特点。对于后进生的教育,教师要做到对阳阳关心爱护,尊重他的人格,培养和激发他的学习动机。在他取得进步后。教师应该严格要求,防止他自满。材料中的老师只对阳阳进行表扬,甚至滥用表扬,而没有批评,这不符合品德评价法。教师应该正确采用品德评价法对阳阳进行教育。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师对阳阳运用品德评价法,要注意:①公平、正确、合情合理;②发扬民主,获得群众支持;③注重宣传与教育;④奖励为主,抑中带扬。六、阅读下列材料,回答问题。开学不久,赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想,像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次,赵老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨明很不好意思地找到赵老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”老师听了说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨明高兴极了,脸上露出了微笑。问题:案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?【答案】赵老师的方法用得恰到好处,树立了学生的信心,挽救了一个后进生。从德育方面来看,赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则,正面教育、疏通原则,以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。七、阅读下面材料,回答问题。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看它的刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也一样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是它刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花,更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。问题(一):读了上文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?问题(二):你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?【答案】【要点】问题(一):与“刺”“花”相关的教育观点:同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学虽然刺与花都看到了,但因为讨厌刺,连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识,能带着欣赏去看待刺丛中的花。教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样,首先,应该善于发现学生的特点,了解学生的优缺点;其次,无论对待成绩优异的学生还是后进生,教师都应该带着欣赏的眼光,辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生,教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点。教师对个别学生的教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起信心,作为教师要善于保护学生的自尊。问题(二):对学生的转化工作,应从以下方面入手:首先,要走近他们,喜欢他们,成为他们的朋友,同时要引导周围的同学一起关心他。其次,发掘他们的闪光点,通过激励唤起他们的自信,进而培植闪光点。再次,要重视个别学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过。最后,如果在这一过程中出现反复,不能对学生失去信心,要坚持对他们的鼓励,促其飞跃。对个别问题学生应该通过以下途径进行教育:(1)改善人际关系,消除疑惧心理和对立情绪;(2)保护自尊心,培养集体荣誉感;(3)锻炼与诱因作斗争的意志力,巩固新的行为习惯;(4)注重个别差异,运用教育机智。八、有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时,他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领,然后他根据学生已有的知识经验,问学生:“什么样的东西最容易滚来滚去”同学们齐声回答道:“圆的东西。”教师又进一步问:“既然圆的东西最容易滚来滚去,你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你们要认真看。”然后教师请学生们按照要求进行分组训练,很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。问题:该体育教师主要运用了哪些教学方法【答案】该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法:(1)讲授法。体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念,使学生明确课堂学习内容。(2)谈话法。体育教师通过与学生的互动问答,利用学生已有经验引发思考,进一步深化对动作要领的明确理解。(3)演示法。体育教师通过亲自示范做现场演示,让学生明白如何操作。(4)练习法。体育教师通过分组进行训练,让学生切实去做,进而掌握动作技能。九、阅读下面材料,回答问题。在一节美术公开课上,教师在教学生画吃虫草。整个一节课,教师完全按照备课内容、时间安排,在课堂上用15分钟讲授吃虫草的特性,用10分钟让学生六个人一组,分组讨论“吃虫草为什么可以吃虫子”。然后教师在听取了两个组的讨论结果后,从自己的教案上把正确答案抄在黑板上。最后,让学生根据正确的描述,10分钟之内画一棵吃虫草

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