6的认识教学设计

6的认识教学设计

教科书第27～28页及练习六的第1～2题．

教学目的

1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，把握6以内数的挨次、组成，并会比拟6以内数的大小．

2．培育学生的动手操作力量及有序地观看、思索问题的力量．

3．结合主题图，对学生进展讲卫生、爱劳动的思想品德教育．

教具、学具预备：

多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．

教学过程：

一、谈话激趣、复习旧知

1．谈话激趣：小朋友们，今日教师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）消失得意的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生依据数字的出示练习认数、读数．

2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多马虎呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列．

3．消失数字“6”：这个数字娃娃你熟悉吗？是几呀？今日我们就来和它作朋友，学习6的熟悉．（板书课题：6的熟悉）

二、观看思索，探究新知

1．熟悉6的基数含义．

（1）请同学们观看主题图，想一想教师和同学们都在干什么？答复后准时进展思想教育：这幅图上的教师和同学们都在仔细地清扫卫生，我们小朋友也应当向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室装扮得更美丽．数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？还有什么的数量可以用6来表示？

教师归纳：同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示．

（2）准时稳固．

（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．

（3）从不同事物中抽象出“6”．

我们已经能精确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师准时巡察指导．然后尽量使学生发挥想象，进展发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，准时用实物投影反应，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法．

请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

教师小结：不管是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．

（4）计数器演示．

请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后认真观看，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间相互争论：6是怎样得来的”？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？

学生动手操作详细学会5添上1就是6．

2．熟悉6以内数的挨次．

（1）我们接着学习在尺子上表示数的挨次，（出示直尺图），请学生答复“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．

（2）学生在直尺上找一找，6应当排在哪里？

请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．

（3）练习．

3．比拟5与6的大小．

（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进展观看比拟，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进展观看比拟，明确：5＜6，6＞5，并准时追问：还有几小于6？6还大于几呢？

（2）稳固练习．

6○45○66○30○62○66○6

4．把握6的组成．

（l）培育学生的动手操作力量．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后依据学生答复，依次板书数的组成．

（2）教师演示分的过程，并依据板书引导学生找出规律，能够按挨次分，并明白看到，就会想到．

（3）稳固练习数的组成．（花图）

先让学生看图填空，然后动手操作填空，最终脱离图独立填空．

5．教学6的序数意义．

（1）出示蝌蚪图，请学生认真观看，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整．

（2）联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义．

①教师指定“第6排，前6名……”，相应同学起立．

②用6和第6各说一句话．

（3）稳固练习：

练习六的第2题（熊猫图）．

6．学习6的写法．

（1）电脑出示6的图片，启发想像，观看6像什么？

（2）观看电脑演示动画“6的写法”，查找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写．

三、稳固练习，加深理解，形成技能

1．数序练习．

按从小到大、从大到小的挨次排列．

2．数的组成练习．

3．进展练习．

四、全课小结，完善新知

今日我们熟悉了哪个数？通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且娴熟把握了6以内数的挨次、大小以及6的组成和写法．

板书设计

教案点评：

“6的熟悉”是在学生熟悉0～5各数的根底上进展教学的。这一节课的导入局部以小动物“狗点点”带来的朋友开场，既使学生感到耳目一新，颜色艳丽，形象逼真，又把学生带入积极思维的学习境地，也到达了复习0～5数的认读及数序排列的目的.

新授局部在教学中，先通过观看主题图初步感知，再动手摆数量是6的学具，并鼓舞学生发挥想象，摆放不同图案，训练学生的发散思维，进一步增加对6的感性熟悉。最终，在丰富的感性熟悉中抽象出数6，培育学生初步的从形象到抽象的思维力量。

6的组成是本节课的重难点，采纳让学生动手操作，集体汇报的方法进展学习，并引导观看、查找规律、运用规律，充分调动学生猎取新知的主动性。

本课的练习分为两局部，一局部是边讲边练。学完一个学问点便准时稳固。另一局部是全课综合练习，是将全课学问融为一体综合练习，并把最终一题设计为进展练习，充分发挥学生的思维力量，有利于提高学习效果！

探究活动

数字嬉戏

嬉戏目的

使学生能够进一步把握6以内数的挨次，能比拟它们之间的大小．