的识字教案8篇

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识字教案篇1

一、教学目的

1.认识“虚”“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。

2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜爱读对子，有积累对子的愿望。

二、教学重点：

识字、朗读感悟

教学难点：

理解对子

三、教学用具

生字卡片、小黑板

四、课时安排

一课时

五、教学过程

一、激趣导入

①同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗！我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

高——明——胖——美—一新——忙——

〔复习“语文园地五”的生字〕

今日我们学习的“识字7’冲的对子比这更有趣。

②老师范读课文。

二、初读课文，认识生字

①同学借助拼音自由读课文，把字音读准。

②勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。

③分小组沟通识字方法，说说自己是怎样认识的。

④老师出示生字卡片，同学认读生字，老师留意订正平翘舌音。〔分组赛读，男女赛读〕

⑤现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

⑥同桌互读互听互订正。

三、再读课文，感悟内容

①出示不注音的课文，请小伙伴们试着读一读，看谁读得正确、流利。

②课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

③同学质疑，老师引导解疑。

④师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

四、练习写字

①看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。

②老师范写几个不大好写的字，并提示同学：“冷”的最末一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否那么就成了“谈”字了。

③同学描红、临写。

五、拓展练习

识字教案篇2

教学内容

识字4

拟2课时

累计

第76课时

第2课时

教学目标

1、能正确读准、书写本课6个生字。

2、通过学习，培育同学探究自然的爱好。

重点难点

重点：能正确书写本课6个生字。

难点：培育同学探究自然的爱好。

教学简要过程及重、难点的突破

一、复习巩固旧知。

1、读生字、新词卡片。

2、指读韵文。

二、指导写字。

1、同学照笔顺提示，自由练习书空。

2、小组试说。

3、重点指导：

田：第二、四笔是什麽？书空说笔画。

牛：共有几笔，指名书空，说笔画。

4、老师范写，同学描红、仿写。

实施修改看法

指导背诵，边背边想象。

指导写好笔画提

精搜彩集创信意息

精彩创意：

同学提前预习，课上以四人小组为单位，争论、沟通，然后再全班沟通：书空、到黑板田字格中板书。

实施修改看法

作实业践设活计动

1、必做。

〔1〕读、背韵文。

〔2〕生字四遍。

2、选做：继续观测、了解其它的小昆虫。

实施修改看法

教学札记

孩子天生喜爱大自然，学习本课的热忱极高。当我让他们说说自己知道的喜爱的昆虫时，教室里就象炸了锅一样。可是，有的同学把老虎、大熊猫也算在内，可见同学对昆虫这个词，并没有一个清楚的认识。因此，我认为，老师需要给出一个科学的、规范的、正确的答案。

识字教案篇3

适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可依据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，同学任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。老师任读一个内容，点名请同学来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。老师点名，同学上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，同学爱好高。

游戏预备：

老师和同学各预备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子〔可以是苹果、橘子、梨〕。果子上的内容可以随即更换，果子那么作为小奖品能反复运用。果树，老师既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

操作过程：

以第二种游戏形式为例

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，温和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：**〔老师点名，该生上台摘果子。〕

生：摘下果子读“暖，温和的暖”，全班同学跟读一遍“暖，温和的暖”。

识字教案篇4

学习目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

课前预备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今日老师要带大家去旅游，小伙伴们想去吗?

学习课文

1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。

来到漂亮的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容)

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今日读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。

3.激趣识字。

播放课件(图中出现诞生字，“海”字涌现在海水中，“鸥”字涌现在海鸥旁)。怎样认识它们?(同学自主识字)

师引导同学了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?

4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读)

5.哪位小伙伴情愿做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)

播放课件(农村田园风光)，小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导同学了解偏旁表达的意义。

6.同学结合书上插图自学第3小节。

师了解学习状况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了伙伴?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读)

b.多种形式读课文，巩固生字。(分小组竞赛读，师生对读)

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢乐

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，同学口头配上精确的词语。(鼓舞同学正确对出不同的词语)然后生生互对。

指导写字

1.观测，读记。

2.同学独自观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.同学临写。

5.对比观测，品字。

要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美(如“沙、海”)，结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)

6.评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

识字教案篇5

〔一〕朗读导入

1．老师范读导语，引起同学对本组教材的爱好。

2．同学朗读课文，初步感知对子。

〔二〕读中识字

引导同学逐段朗读，在读中体会意思，在读中引诞生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

〔三〕归类突破

1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

〔四〕在活动中巩固识字

1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

3．找伙伴：同学各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的伙伴多。

〔五〕在读中巩固

1．师生交叉读，老师读前半句，同学读后半句，读完一遍后再交换读。

2．同学可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

〔六〕在积累词语中巩固

1．口头组词语。

朝〔〕蜂〔〕杨〔〕

夕〔〕蝶〔〕李〔〕

2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？

〔七〕在写中巩固

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要留意指导同学在写字时复习巩固生字。

〔八〕扩展练习

小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

识字教案篇6

一、识字写字

１、语境认读：

让同学自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

２、采纳多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记〔拉──泣、摇──遥、澡──操〕；用加偏旁的方法识记〔寸──寻、良──食、建──健〕。

３、巩固运用所学的生字：

⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、良善。

⑵迁移识字。老师为同学提供一段新的文字，让同学从中找出刚刚学过的生字。

⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让同学尝试运用所学的生字。

４、指导写字：

书写前，可以引导同学观测本课要写的八个字，先找一找简单写错的字和不简单写好的字，在同学观测发觉的基础上进行写字指导。简单写错的字有：哭〔少点〕、食〔最末一点写成捺〕、体〔少横〕。记忆易错字，可以引导同学编顺口溜，如，一只小狗两张嘴〔哭〕。比较难写好的字是操、场。操字的.书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

二、朗读感悟

老师或同学讲解并描述《神笔马良》的故事。

１、读通课文，整体把握课文内容。

程序：范读：正字正音，让同学体会课文感情基调。

自由读：熟识课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

复述：用自己的话来表达课文的大致内容。

２、朗读指导：

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的改变，随着情感的改变起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要留意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点：

一是每段的句式相对全都，朗读时却不能一样，应当有肯定的改变。

二是各段所描绘的对象不同，朗读时应当突出各自不同的形象。

突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染同学，带动同学的朗读。重点指导读好下面的句子。

⑴假如我有一支／马良的神笔。

这句话在这首诗中涌现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成肯定的悬念。

读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急迫心情。

读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。

读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

⑵画一个红红的太阳画很多好吃的谷粒画一双好腿。

读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

３、读熟课文，背诵课文。

三、实践活动

课文最末一段，没有说为谁画什么，可让同学发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案篇7

一、激趣导入。

小伙伴喜爱去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？〔指名说〕

导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么美满，多么欢乐。。

二、学习新课。

1、学习第四小节。

师：小伙伴，现在是什么季节？〔指名说〕看，外面春光明媚，老师带小伙伴去郊游好吗？

郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。小伙伴多兴奋，来，跟着老师，预备出发了，好吗？

师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。

师：这里有几句韵文，你会读吗？〔同学自由读〕〔指名读〕〔全班齐读〕

出示带拼音生字：铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗？〔指名读，小老师带读，开火车读〕

去掉拼音你还能认得它们吗？〔同时理解“红领巾”〕

〔再读整个小节。〕

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小伙伴排好队上车了，上了车请坐好，要留意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今日，我们要去的地方有许多，

有凉爽的海边————————板贴：海边

有幽静的乡村————————板贴：乡村

有漂亮的公园————————板贴：公园

师：小伙伴，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？假如你遇到不会读的字，怎么办？〔指名说〕〔同学自由读〕

〔1〕〔看放大图〕哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？〔指名读〕小伙伴在海边看到了什么？

〔同学看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船〕〔齐读第一小节〕

〔2〕〔看放大图〕哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？〔指名读〕

小伙伴在乡村又看到了什么？〔同学看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园〕〔齐读第二小节〕

〔3〕〔看放大图〕哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？〔指名读〕

小伙伴在漂亮的公园里看到了什么？〔同学看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟〔齐读〕

师：小伙伴观测的可真认真。现在我们再把课文读读。

三个小节的课文，看屏幕齐读。

〔4〕认读生字。

师：细心小伙伴有没有发觉在课文的美景中藏着很多生字宝宝呢。

你会读哪些字？〔指名读，我会读……〕

谁来当小老师带其他小伙伴读一读？〔指名〕

〔留意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读〕

〔5〕去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗？

谁来读一读？〔指名读〕〔老师任意抽读〕

〔6〕有哪些字是你以前就认得的？〔指名说〕

〔7〕你有什么好方法记住这些字？〔我会记____________〕

〔8〕组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小伙伴脑筋最灵，给下面几个字组组词。

海、军、号、〔指名组词〕

〔9〕小伙伴都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。

小伙伴会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

海

小伙伴观测一下，写这个“海”字要留意什么？〔指名说〕

老师边范写边讲解。、同学练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好伙伴，现在需要请小伙伴来帮忙，找出它们的好伙伴。我们再来把课文读一读，想想它们的好伙伴是谁？〔全班齐读全文〕

3、发卡片给同学，玩找伙伴游戏。

形式：嘿嘿，海鸥的伙伴在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。〔跟老师读“数量词”〕

一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小伙伴想想，还有哪些数量词？细心观测一下我们的课室，你能找到哪些数量词？〔指名说〕

五、实践活动。

看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了精美的小诗了。我相信我们班的小伙伴也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？

同学看图说话。

六、总结全文。

学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？

七、布置作业。

板书：

识字6

〔数量词〕

海边乡村公园

一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪

一片沙滩

一块稻田

一孔石桥

一艘军舰

一方鱼塘

一竿翠竹

一条帆船

一座果园

一群飞鸟

识字教案篇8

授课过程：

说课：各位老师大家早上好，感谢大家来光临指导我的这节课。我今日上的是一节第五册的欢乐识字《树医生》，目的是能让幼儿认读“啄木鸟”、“医生”“治病”字词，能认读儿歌并知道啄木鸟是益鸟，幼儿能在互助的过程中体验到学习的乐趣。本节课的重点是幼儿能认读生字词和儿歌。难点是知道啄木鸟是益鸟，并学会互助。

一、活动目标：

1、认读字词：啄木鸟、医生、治病

2、认读儿歌，了解儿歌的大略内容

3、知道啄木鸟是益鸟，并在学习中体验互助的的乐趣。

二、重难点：

1、重点：认读生字词“啄木鸟”、“医生”、“治病”，认读儿歌《树医生》。

2、难点：知道啄木鸟是益鸟，并学会相互援助。

二、活动预备

1、教具预备：识字大范例、大字卡、朗读光碟、自制害虫卡片假设干〔背面贴有字词〕、啄木鸟头饰、歌曲《郊游》、自制小框3个〔框外贴有相应字词〕

2、环境预备：森林的场景创设、大树的扮演着、啄木鸟的扮演着

三、活动过程：

〔一〕开始部分

1、放音乐，老师带着幼儿到郊外去游玩，来到树林里，突然听到有哭声，寻声望去原来是一棵树在哭，就一起过去询问：“大树，你为什么哭呀？”

大树：“我生病了，有害虫在我的身体里，好难过哦！也没有人帮我去找医生来给我治病”。

师幼：“我们帮你去叫医生来吧！医生住在哪里呢？”

大树：“住在森林路口的第一棵大树”。

老师带领幼儿找到医生的家，可是医生不在家，它留下了一封信，