秋季的幼儿园管理

第第页秋季的幼儿园管理

一、情感培育，适应新环境

1．让新生有安全感*提前做好家访工作。暑期中，小班老师都应当到每位幼儿家中家访。家访前，预备好家访记录表、送给幼儿的小礼物(如幼儿园制作的小帽子、玩具、幼儿入园后用以区分茶杯等物品的标记贴纸．也可以给每位幼儿制作一块小胸牌)，与家长预约好家访的时间(最好是父母与长期教养人都能参与)。家访中老师首先留意的是自己的亲和力，做自我介绍，让幼儿知道以后会与老师一起玩，从而建立良好的情感联系。向家长了解幼儿的生活习惯、行为表现及爱好爱好，有无人托经受，幼儿常用以表达愿望和要求的特有语言和动作，还要细致地了解有无生理和安全的非常需要，如防过敏、防脱臼、防惊厥的爱护。*适当开放园所环境。招生时开放户外环境及部分室内活动室，让幼儿与家长自主地玩，预热幼儿情感。暑期中或开学初邀请家长与幼儿一同来到班级活动室，自选区域与游戏活动，班级老师相宜地参加他们的活动，家长和老师可有意识地带领幼儿认识各活动室的功能．如午睡室、盥洗室、喝水区等。*逐步建立活动规章。幼儿刚人园．安全感被打破，心里会产生种种不适应，往往会哭闹。此时，老师在组织活动时可坚持三条原那么：一是多让幼儿自主玩，少组织集体活动。老师设置好活动区，有桌面活动和角色游戏，有幼儿能够独处的场所(如活动室一角悬挂蚊帐或挂一块透亮纱布隔成一个区域，内摆放松软的靠垫和毛绒玩具等)，也要有一块较大的可供幼儿在地面上开汽车、滚小球的空间。在宽松的环境中，幼儿自主选择活动，老师的责任那么是“陪着玩”，增进师生间的情感，最重要的是让幼儿感受到“老师喜爱我，幼儿园是个很好玩的地方”。也可依据需要利用手偶和毛绒小动物吸引幼儿的爱好，组织短时间的集体活动，让每位幼儿抱一抱、亲一亲“小动物”，同时将一一些集体活动的要求编进故事中，让幼儿在无意中初步了解和建立集体活动的规章。二是在同时间由短到长。人园第一个月，活动时问和形式可有所改变，从家长伴同玩一独自人园不吃午饭一吃下饭不睡觉一下午早点接。是班级老师与大多数幼儿在一起。在需要时幼儿同安排行政及后勤人员进入班级，在吃饭、午睡等生活环节时予以援助，平常陪个别哭闹严峻的幼儿。

2．让新生家长有被重视感*开好新生家长会。召丌全园新生家长会和班级家长会，在全园新生家长会上．园长应诚挚地感谢家长的信任与选择．可介绍幼儿同的自然概况，特别是老师队伍和教育特色。重要的是援助家长树立“我是教育者”观念。让家长认识到：孩子的成长是家长和老师共同的责任，家长是幼儿信息与阅历的提供者，家长是幼儿同课程重要的建没者，应积极参加幼儿同的活动与课程建设，在参加及合作的过程中与幼儿、老师共同成长。班级家长会的主要目的是让家长了解幼儿在园的一日生活环节和基本活动形式，了解新学期的主要活动和幼儿的进展目标，明确援助幼儿适应幼儿园生活的主要方法。*定期举办亲子活动。开展亲子活动可增进亲子情感，让家长体验幼儿在园活动，老师也能获得每位幼儿家庭教育的有益阅历。活动的主题可以是“和爸爸妈妈一起玩”，体验亲子活动的欢乐；可以是“这是我的幼儿园”，幼儿带着爸爸妈妈找一找、说一说“这是做操的地方”“这是看图书的地方(图书室)”“这是玩泥巴的地方(艺术室)”“这是搓元宵的地方(烹饪室)”……*亲密保持与家长的联系，园长之友《秋季的幼儿园管理》。家长接送孩子时，老师要“一看、二望、三招呼”，与家进步行简短的沟通，并且沟通面要广，防止长时间地与个别家长沟通而忽视了其他家长。第一个月，每周可给家长提供一份“温馨小贴士”，反映孩子在园的活动状况。主要的行为表现以及下一周的主要活动或建议。也可通过网络、手机一线通的'方式与家长沟通。为给孩子营造一个宽松的环境，沟通时可采纳“报喜少报忧”的策略，关注孩子的进步和开心的心情，主要目的是让家长放心，并坚持送孩子人园。这样持续1个～3个月，幼儿就会慢慢喜爱幼儿园，家长也会慢慢了解老师的工作并建立起信任。

3．让新进老师有被接纳感和归属感*安排岗前培训。五、六月份即安排预备录用的新老师到相应的岗位见习和实习，全面参加班级_[作和幼儿园各项活动。利用暑期困难班进行实习和培训，让她们从“教育事项”“教学环境”中感知孩子是怎样的，老师的工作是什么，什么是教学等，援助她们把教育理论和教育实践对接起来。同时，与她们沟通，介绍幼儿同历史、目标、愿望，关注她们教育信念和情感的培育。在见实习与沟通的过程中，使她们初步感受园文化。*开展师徒结对活动。采纳一对一配对的形式给刚入园的新老师安排一个有阅历、专业技能强、责任心强的优秀老师，通过师徒间个别化的口耳相传，言传身教，援助新老师尽快适应幼儿园的教育教学工作，尽快独立与成长。冈4开学的半个月，徒弟主要是见习，观测和协作师傅的活动，半个月后带下午班或部分活动，一个月后尝试与师傅分工合作组织活动，师徒间除了沟通教育专业问题外，师傅还要有意识向徒弟介绍幼儿园的其他人员，让徒弟多参与一些幼儿园活动，清除新老师对于人员和环境的生疏感。幼儿园也可聘请一些园内外名优老师组成导师团，定期对刚入职老师及青年老师进行岗位培训和技能考核，在培训中要特别关注同等对话及群体研讨氛围的营造，以达到“情愿听、情愿讲、有共鸣、同成长”的目的。*激发工作动机。新老师在预备来园工作时，园长可以与她们交谈分析，激励其带着高度胜利期望的目标预备进人岗位。工作初期，管理者需实时地了解她们在面对新工作现实时的生存状况、健康与安全感、工作压力。以及伴随新工作而来的新立场与新挑战。实时地予以援助和鼓舞，以加强她们的自信心。

二、权利共享，规划学期课程

课程规划应召集园长、老师、家长、专家、社区代表在同等的基础上争论，开展合作、共同决策。

1．重新端详课程框架*召开“我的教育故事会”。每位老师在教育实践中都有许多真实的感受，一个个教育故事。让每位老师打开胸怀，用俭朴的语言，真诚地讲解并描述自己的教育故事，每位参加者从不同的视角端详教育故事，从而捕获并提炼课程的问题及阅历。*在获得老师教育实践阅历和问题的基础上．课程核心小组成员开展研讨，查找核心问题，重新端详课程框架中各要素及它们间的关系。同时反思课程管理方案，如保障机制是否健全、课程培训是否相宜、课程资源是否优化、班级老师的课程档案是否完整、有效。

2．共同预设课程内容*课程核心小组成员的工作。广泛听取与收集各种看法。在协商合作的基础上做出决策，形成课程内容，明确课程内容的关键阅历、主要实施途径及活动资源，同时争论与之相对应的室内外教育环境的规划和课程培训用餐，班级组长的工作在课程核一心小组研讨的基础上。负责本班级组详细的课程规划，内容有学期课程目标、课程内容(教育教学内容、游戏活动区域活动、晨间熬炼等)、课程评价及家园共育活动，同时还要规划班级常规工作，如班务会议、财产管理等。与本班级组老师共同工作之前，班级组长可做好这些预备：上一届的课程内容与实施材料，经典的课程内容{依据老师的阅历、技能和特长组成备课小组；班级组工作计划(主要有工作重点、主要活动、观摩与合作的频率与方式。*老师的工作。作为备课组成员，预设1个～2个领域的课程内容。提出方案以供大家争论。争论时要从纵向思索，这些内容安排是否合适(是否与幼儿的进展相符合、有无遗漏有无重复、与环境季节是否相符)，也从横向思索。各领域间活动(主题活动)的阅历是否相联系，进行横向的调整。老师们还要分析、熟识第一个月课程的内容、活动方法以及共享相应的资源信息。同时，大家还要沟通本班的环境规划(主要活动区域、特色活动区域、主题墙、自然角等)以及班级组即将开展的“迎新活动”“升班活动”等。

3．合理规划活动区域*活动区规划的准那么：一是不同一性质的活动区相结合(如动与静)，因性质不同对幼儿技能和留意力的要求不同，便于幼儿选择和缓冲压力。二是活动区内容与集体教学活动内容相结合，活动区既是集体教学内容的延伸，也是一种重要的课程内容呈现形式，应合理规划活动区内容，防止同一内容在同一水平的过多重复。．三是要清晰地划分出需要爱护和宁静的区域。并为其提供材料、设备的保障。四是将活动区设在所需要资源的四周(如阅读区设在自然光线好的地方，玩色区设在水池四周等)。五是当孩子在活动区活动时，老师在任何地方都能看到孩子。*活动区材料的投放。投放材料时要关注以下