桥教案范文合集八篇

第页共页桥教案范文合集八篇【】桥教案范文合集八篇桥教案篇1教学目的：1.让幼儿感受儿歌朗朗上口的语言特点和念儿歌的乐趣。2.能理解儿歌中的故事内容,懂得谦让。教学准备：1.幼儿知道独木桥的构造。2.老师准备:创设独木桥的情景。教学重难点:让同学们懂得故事中蕴含的道理。学会谦让。教学过程：一.幼儿观察幼儿用书《大家在一起》的挂图。1.提问:图上有谁和谁?它们在干什么?结果怎样?指名答。2..老师讲述故事,边进展情境表演:依次在黑板上贴出教具:河流,两座山,独木桥,两只羊等森林力的山脚下有一条河,河边有两座山,东边住着小白羊,西边住着小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河对岸去持青草,小黑羊要到河对岸去给妈妈买酱油.两只小羊一起来到了小桥上.都想自己先过去,可是独木桥一次只能过一个人,.于是,两只小羊就你推我一下,我推你一下.结果,扑通一声都掉进了河中央,弄得浑身湿淋淋的。3.老师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌我们一起来编儿歌好吗?)东边〔一只羊〕，西边〔一只羊〕，一起来到〔小桥上〕。你也〔不肯让〕，我也〔不肯让〕，扑通掉进〔河中央〕。4．请幼儿挂图，跟着老师朗读儿歌三遍。二．提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？指名答，答对的请他用纸偶进展表演。三．请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。四.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?请小朋友们接着把故事编下去。指名说。五．老师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。大家会怎样评价他们呢？请你说一句表扬他们的话吧！六．一边用纸偶演示，启发幼儿再编一首儿歌：东边小白羊，西边小黑羊。一起来到小桥上，你让我，我让你。一先一后过了河，大家乐呵呵。大家都夸奖，白羊和黑羊，遇事懂谦让。七．请两名幼儿把两只羊的故事完好地表演一遍。〔前后对照〕两人一组，表演故事八．讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样互相谦让？比方：玩滑滑梯时，玩玩具，上厕所，去银行取钱，在超市买东西收银处〔按顺序排队，不要抢别人前面去〕。吃水果时，吃好吃的东西时等等〔孔融让梨的故事〕。九．小结：通过过桥，小羊们懂得了互相谦让，小朋友们也懂得了在生活中要谦让。让我们大家再把这首儿歌跟着老师念两遍吧。〔完毕〕桥教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“形式”但不“形式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读才能的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目的”的有效整合。教学目的１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学准备：课件。【课时安排】１～２课时。教学流程与设计意图一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣１、“月是故土明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题：小桥流水人家。２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？〔生自由畅说〕３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？〔马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。〕５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此根底上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。二、梳理步骤，初读课文，感知大意１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？〔指名说〕，师给予肯定并梳理阅读步骤：⑴读准读顺。⑵读思结合〔参照“连接语”中的问题〕。⑶圈画批注。⑷交流讨论。设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，进步学习效率。２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？〔思念、热爱家乡〕。５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但思念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故土的哪些景致思念？“家乡风光”、“家乡生活”。设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的才能，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。三、读悟交融，顺学而导，领悟写法１、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？〔在相应的地方圈画批注。〕２、生自读自悟，师走下讲台当“参谋”，理解学情，随时帮助学生排忧解疑。３、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。设计意图：紧扣略读课文的教学要求，参照"连结语"中的提示，让学生运用自己的知识、才能、经历，与文本对话，进展个性化解读。而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。４、全班交流：师顺学而导，或点拨偏向、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。预设如下：〔假如学生对课文内容体会得较“到位”，师不必作过多的引导。〕⑴课文第一自然段，作者把家乡的风光写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。①出示第一自然段。②通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？〔“间接抒情”〕间接抒发感情的语句，我们只有深化研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？③引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡风光的美，从而看出作者是多么的爱家乡！④师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！⑤师动情地描绘：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？〔引读〕⑥出示课文插图１，这么美的风光谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！〔配乐朗读〕。设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读；在想像中读、在读中想像，无不表达“以读为本”。在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想像配乐美读，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。⑵从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。①运用“抓重点词句”的方法来体会。②出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉快的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！〔感情朗读〕⑶“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。①“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？〔“直接抒情”〕直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。②但是，假如说家乡的美丽风光使作者非常爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？③真是“谁不说俺家乡好”呀！不管风光美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？〔作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！〕④让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！⑷第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直思念着家乡、深爱着家乡。①课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？②引出第三自然段的“我喜欢过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”③读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？〔“间接抒情”〕④间接抒情的句子需要我们用心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟悉的一个片断，联络自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起分享其中的乐趣。⑤“联络生活体验”展开想象，这种方法能使我们更容易走进作者所描绘的情境中，与作者共享欢乐。⑥寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣。家乡给作者的童年带来了无穷的欢乐，作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。设计意图：“联络生活体验”展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，与作者同欢共乐；又可以有效地激活学生的想像思维才能，进步运用语言的才能。⑸“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！①多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。通过这节课的读书交流，如今，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象吗？②引导学生用“联络上下文”的方法〔借助板书〕来理解。〔“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美妙的印象”，一指家乡美妙的风光，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。〕③美丽的家乡风光、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字──“爱”！感情引读课文最后两句话。设计意图：教学是一个丰富多变、动态开展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，老师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。四、回归整体，小结学法，积累延伸１、师生共同总结课文：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……〔学生看板书答复〕。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的风光，去感受那诗一样的生活吧！〔有感情地朗读全文〕３、小结学法：书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法？〔学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联络生活体验”展开想象、“联络上下文”等〕。希望同学们在以后的阅读中，灵敏运用各种读书方法，来进步自己的阅读才能。设计意图：本环节，通过总结课文、领悟写法、小结学法，既让学生知道课文写什么、表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的、怎么表达的，“知其然又知其所以然”，这将有利于学生在今后的阅读写作中进展迁移运用，到达“学以致用”。４、积累语言：⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。５、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。〔为本单元主题活动“浓浓的乡情”作准备。〕设计意图：设置“作业超市”，使每位学生都有时机发挥自己的所长，展露自己的才华，在轻松惬意的活动中进步语文综合素养，激发热爱家乡之情。小桥人家：优闲、恬淡３、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法１、直接描写“流水”〔第一自然段〕：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼〔描写景物〕。⑵小鸟站在它的腰上……〔拟人〕。２、直接描写“人家”〔第五、六自然段〕：⑴我的家→〔舒适温馨〕描写、介绍。⑵村民生活→〔恬淡闲适〕概括介绍。３、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹。⑵丢野花。⑶摘茶叶。⑷赏野花。四、转换迁移、训练运用桥教案篇3一、活动目的：1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手才能，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。二、活动准备：物质准备：小羊过桥图片一张，小羊卡片一张，操作材料〔数字卡片〕、积木、彩色串珠、扑克等经历准备：幼儿已经掌握了10以内的点数，对数学学习有浓重的兴趣。环境准备：为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加合适幼儿进展顺着数和倒着数的操作材料。三、活动过程：〔一〕开场部分：创设情境老师：一天，小羊想到大象家作客，一条大河挡在中间，要翻过一座五彩的高桥，工人叔叔是怎样设计这座桥的？〔幼儿自由议论，老师总结〕老师：这座桥上桥的第一个台阶是用1块砖砌成，第二个台阶用2块砖砌成，……第十个台阶用10块砖砌成。每级台阶最上面一块砖上写的1-10分别表示什么呀？〔幼儿自由讨论〕老师：1可以表示有1块砖，也可以表示第一级台阶。2，3，……〔二〕根本部分：数台阶1.幼儿和老师一起数台阶，发现上桥和下桥的不同。老师：小羊开场过桥了〔老师将图片小羊放在第一级台阶上〕我们一起帮它数一下，上桥时走了几级台阶？幼儿：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下桥：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1老师：小羊觉得过桥真有意思，想再过一次，小朋友可以一起帮它加油。〔请幼儿自己上台操作图片小羊〕走了两次啊，小羊觉得很奇怪，小朋友们发现有什么地方奇怪？〔幼儿自由讨论〕2.老师总结顺数和倒数，分组屡次练习顺数、倒数。〔1〕老师总结：我们数数时可以顺着数，也可以倒着数，倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。〔2〕上桥时老师顺数，下桥时幼儿倒数，再轮换。〔3〕幼儿分组，如第一组12345，第二组678910，第三组109876，第四组54321.在交替数。3.小羊回家了，又路过了桥，再次稳固复习。将图片小羊放在第五级台阶上，小羊回家时已经走在第五级台阶上了，小朋友帮她继续上桥、下桥好吗？〔老师再将图片小羊放在另一级台阶，幼儿接着数。也可请幼儿上黑板操作〕总结：小羊觉得过桥真有意思，这里面还藏着顺着数和倒着数的机密呢。在我们的生活中，也有很多顺着数和倒着数的例子：新年倒计时，交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到，它能帮助我们更好地做好一些事情。〔三〕完毕部分：游戏稳固看谁搭得长，在游戏中体验倒数的紧张刺激1．倒计时10秒钟搭积木，分别选拔出每组第一名。2．每组第一名进展总决赛，决出冠军、亚军。3.幼儿倒计时整理积木。四、活动延伸〔一〕可选用正方体积木作砖，凹形积木或尺作桥板，让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥，从中培养协作精神，个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。〔二〕在区角中添加彩色串珠、数字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。“彩色串珠”：请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列，然后点数每串串珠的数量，并摆上相应的数字卡片，再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。“扑克接龙”：将扑克牌按顺序〔可以顺数、可以倒数〕排列接龙。“数字卡片”：小数字排队，让幼儿观察它是按照什么规律排队的，发现这个规律的小朋友，可以把空格处的小数字填上。〔三〕可以在日常生活中，如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。五、活动分析^p〔一〕设计意图分析^p1.活动内容分析^p《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。《小羊过桥》的内容来于幼儿生活，过桥是每个幼儿都有的生活经历。根据幼儿喜欢在玩中学，在学中玩的特点，选择、设计、组织活动，满足幼儿生活、成长需要，做到学习联络生活、利用生活。合理的故事情节和螺旋上升式的教学目的要求，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，让幼儿在兴趣性和游戏性的环境中，既享受了数学活动的乐趣，进步了表现才能，又掌握了顺数和倒数的相关知识，知道其在生活中的应用。2．幼儿分析^p中班幼儿活泼好动、喜欢去理解新颖事物，具有了初步的社会责任感，当自己帮助了同伴那么感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境，在帮助小羊过桥的过程中，学习10以内的顺着数和倒着数。3．设计理念《纲要》中强调幼儿的主动学习，改革教学方式，切忌使用单一的说教形式，而应着力组织合适幼儿的活动，形式多样化，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响，让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学____点和认识规律，注重兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在这一思想指导下，笔者对数学活动设计中的各要素进展分析^p，创设小羊过桥的情境，通过上桥顺数，下桥倒数的编排，让幼儿在轻松愉快的游戏气氛中掌握顺数和倒数的知识。活动中老师以引导者的身份出现，启发幼儿考虑如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。〔二〕活动目的分析^p根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为到达数学教育最终的目的，我确定了认知、情感、技能三方面的目的，其中既有独立的成分，又有互相交融的一面。活动目的为：1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手才能，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。目的1是认知类目的。通过观察彩虹桥特点复习序数，导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。目的2是技能类目的。通过各种操作练习形式进展顺着数和倒着数的学习，激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动的参与表述。目的3是情感类目的。通过情境的创设，让幼儿在兴趣性和游戏性的环境中，享受数学活动的乐趣，进步表现才能。对生活中的数学现象感兴趣。本次活动的重点在于倒着数的学习，笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。本次活动的难点是倒着数，要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候，要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。〔三〕活动准备分析^p根据选材特点和设计内容，应教学的需要，本次活动准备分为经历准备、物质准备和环境准备。首先是经历准备。《纲要》指出：教学设计要在幼儿原有经历根底上进展，既要理解儿童已有的经历，又要提供新的经历。幼儿已经掌握了10以内的点数，并且对数学学习有一定的'兴趣。在此根底上，教诲幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立稳固他们的数概念，并开展他们的逻辑思维才能〔如逆向思维才能〕。其次是物质准备。有操作材料〔数字卡片〕、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等，材料丰富而且功能性强。最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加合适幼儿进展顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形，这样能让幼儿都在老师的视野内，老师更好的关注幼儿的同时，幼儿也能更方便更直观的接触老师，更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的气氛，有利于幼儿自由选择、探究、发现。桥教案篇4教学目的：1、认识本课6个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽风光，并在阅读中积累词语。教学重难点：结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽风光，并在阅读中积累词语。教学课时：一课时教学过程：一、欣赏课件，引出课题同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？〔指名说一说〕。生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。(出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥〔板书课题：影子桥〕大家一起来写一写。同学练习书空。师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。二、闭上眼睛，想象画面师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起翻开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。3、指名接读课文，余生注意倾听，和时纠正错音。四、精读体验，积累语句1、自由读课文，考虑：课文中什么地方提到了影子桥？2、同学汇报阅读情况〔1－6段都写了影子桥〕3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？〔非常喜欢〕学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？〔引导体会：丁丁保护河里的小鱼，保护影子桥周围的环境〕4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。当同学读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？〔跳〕引导比拟“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿……一忽儿”可以换成什么〔一会儿……一会儿〕？影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽！5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢？用直线在文中勾出来。当同学读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时，老师指导同学一起美美地读，引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。当同学找到“风儿吹来，水面好似奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发同学：奶奶的脸是什么样的，小朋友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波纹的景象。〔指导同学带着想象朗读这一段〕6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自身的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢？7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。五、小结归纳，指导朗读这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏，这是一幅多么美丽的画面呀！同学们带着美的情绪，用美的语言把课文读一读〔配乐〕。六、拓展练习课件出示甲秀楼的倒影图，让同学给水中的倒影楼起个好听的名字。生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影……七、让同学在轻柔的音乐声中美读课文八、作业小超市同学们，你们喜欢这影子桥吗？在我们生活的周围，有趣的倒影。找一找，画一画，照一照，或写一写！板书设计：12、清清的水我们爱→影子桥→美此教学设计、课堂教学曾荣获贵阳市第一届推荐课一等奖桥教案篇5走独木桥可以增强幼儿的平衡才能，进步幼儿动作的协调性和灵敏性。下面为大家分享了走独木桥的体育教案，希望对老师们会有办帮助！一、活动背景在每天的早锻炼中，我们大班的小朋友总是喜欢在很高的地方往下跳，我问他们“害怕吗？”有的说：“这有什么好害怕的，又不高”；有的说：“我一开场害怕的，但看见他们都能跳，我也跟着一起跳，就不害怕了！”。捕捉到这个兴趣点后，我翻阅了许多幼教杂志。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及承受才能相吻合，引导幼儿向最近目的开展区开展。根据以上的情况便生成了这个活动。二、过程实录〔一〕活动目的：1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，锻炼腿部肌肉，掌握协调才能。2、有参加体育活动的兴趣，并能英勇的尝试各种挑战。活动准备：1、幼儿人手一只布袋2、准备活动的音乐，小红旗四面，四枝小树枝活动过程：1、准备活动：“小朋友，今天天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧！”听音乐跟老师做准备活动。2、导入：探究布袋“小朋友，这是什么？”〔布袋〕“你们以前和布袋玩过游戏吗？如今我们就和布袋来玩游戏吧！”老师的要求：“请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的把戏来！”幼儿探究，老师辅导。〔捕捉跳得像只袋鼠的孩子〕(评析：在活动的开场让幼儿自由探究，考虑到大班幼儿>有自己的想法，让他们自己想到小袋鼠进入主题，充分发挥了孩子的想像空间，调动参与活动的积极性。)3、学习双脚并拢跳“小朋友们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”“我们请她为我们表演一下，好吗？”请这位小朋友演示，其余的坐下休息。“还有谁有不同的玩法？”请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观察：她是怎么跳的？演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。〔介绍布袋〕小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。“那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗？”提醒幼儿穿布袋可与同伴互相帮助“袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到老师这里来。”幼儿朝着老师的方向向前跳。〔评析：这部分是重点，在活动中，利用布袋来束缚孩子们活动，让他们尝试探究怎样跳得又稳，又轻，又快，又高；根据幼儿的不同情况加以引导鼓励：才能弱的可以多跳几次，直到战胜自己，克制恐惧心理；才能强的为他们加油鼓励，表达同伴间的互相关心。〕4、游戏：挑战自我《过独木桥》〔1〕、选择一条独木桥〔一高一矮〕英勇的跳过去。师：“大家看，前面有两条独木桥，它们有什么不一样吗？”幼儿说一说。〔一高一矮〕“小袋鼠，你们敢跳过独木桥吗？”“真英勇！那你愿意过哪座桥，又该怎么过呢？我们来试一试。”师提出要求：请孩子们在想试跳的那座桥前面排队，一个一个按次序跳，要注意平安。”〔过独木桥时，老师引导幼儿互相鼓励，英勇的跳过桥。〕“孩子们真英勇，都跳过去了，我们坐下来休息一下吧！”“谁来说说你是怎么跳过去的？”〔请试跳时遇到困难又得到别人帮助的幼儿介绍，衬托同伴间互相关心的美妙情感。〕〔评析：为了丰富幼儿的经历，让幼儿自己来跳高的独木桥，挑战自我，增强自信心。放手让幼儿自己去尝试，在练习过程中自己寻找方法。〕〔2〕练习与同伴合作跳。“大家真厉害，都能英勇的通过独木桥，刚刚我们是一个人跳的，那能不能与同伴一起合作跳呢？”先讨论，然后请小袋鼠们找自己的好朋友来跳跳看。幼儿探究，师巡视指导，引导多人跳，把他们吸引过来，提出要求：要跟着口令协调跳。〔评析：这部分是难点，要求是合作跳，可以是两个，三个，甚至更多，让孩子们自由探究，老师通过引导让孩子们协调好动作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又稳，并一起分享成功带来的欢乐。〕5、小游戏：抢红旗“那我们来个比赛，抢红旗！”师介绍游戏方法：五人一组，分成四组，每组的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪组先拔起小红旗就获胜。〔评析：以游戏的形式来打破难点，举行比赛，运用竞争、鼓励、表扬的手法来进一步练习，更激发了孩子们的积极性及练习的兴趣。〕6、完毕部分〔1〕放松练习《雪人融化了》“唉呀！我好累啊！大家累吗？那把布袋脱下来放边上，跟我一起放松一下吧！”“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也开场融化了，我的手，我的脸，我的身体都融化了！”〔2〕整理布袋“嗯，游戏完毕了，小朋友们，我们把布袋整理好，下课后再用别的方法来玩布袋吧！”三、活动评价：本次内容是通过每一个详细活动来落实到幼儿身上。根据新纲要中指出：要为幼儿一生的开展打好根底，注重才能的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的开展。活动准备是为详细活动目的效劳的，幼儿同时通过与材料的互相作用来获得开展的。因此，本次活动准备能与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应。这次活动设计，来于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，在互相的鼓励，帮助中学会了双脚并拢跳，探究到了一些有关跳的玩法。大班的孩子探究欲望很强，能互相合作，也有竞争意识，经过这次活动孩子们对自己有了重新认识，感觉自己厉害、英勇了，增强了自信心。在接触中发现，这些孩子喜欢探究，敢于尝试，对于跳，合作跳非常感兴趣。桥教案篇6教材分析^p：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般标准的说明文不同，在列举一些详细的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者讲解，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和目光，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。学习目的：1、知识与才能目的：掌握本文生字词语，理解文章内容。2、过程与方法目的：A、学习说明中交融描写以使文章生动的表达方式。B、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。3、情感态度与价值观目的：积累有关桥的常识，审美的一般常识，进步艺术欣赏程度。教学重难点：学习说明中交融描写以使文章生动的表达方式。学情分析^p：学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步纯熟稳固。同时对描写抒情在讲解过程中的作用要仔细领会。教法及学法：自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，挑选资料，积累。课前准备：学生准备：搜集各种桥的图片及资料。老师准备：录音机。教学课时：一课时。教学过程：一、创设情景，激情导入。〔一〕钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、构造巩固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。(二)出示本课的教学目的。〔三〕检查预习情况：1、本文选自《》。2、给加点的字注音：点缀〔〕驻〔〕足和谐〔〕煞〔〕它风景前瞻〔〕后顾险峻〔〕3、解释词语：销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗：表达英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：开场略微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。二、初读课文，整体感知。播放课文录音，让学生在听读的根底上初步理解文章的大概内容及思路。老师提出以下问题：1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？提示：作者并不着眼于从桥自身的构造来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。从你自身感觉到的角度，自由的表达。三、精读课文，深化探究。〔一〕老师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论答复以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？〔鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。〕2、本段运用了那些说明方法？〔列数字、举例子、摹状貌。〕3、本段文字说明的主要内容是什么？〔各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。〕〔二〕本文用了大量的描写以使文章生动，试分析^p以下描写的好处：1、茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。〔其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。〕2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。〔杨柳浮桥是江南常见的风光，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与比照，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。〕3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。〔这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织，同时，桥的颜色与流水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。〕4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。〔桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。〕学生分组讨论，分析^p，互相交流。选出代表，交流发言，老师适当点拨。四、质疑问难。学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析^p，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。老师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。五、拓展延伸。仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的目光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从详细的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。老师肯定学生的表现。六、课堂总结：学生总结本课的收获；老师评价学生的学习态度。七、布置作业运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更详细、更形象、更生动。原句：白云漂浮在天空。扩展句：八、板书设计：桥之美吴冠中各不一样的形式作用——不同的美学效果桥之美普遍具有的形式作用——联络形象的重叠与交织九、课后反思：桥教案篇7[教学要求]1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。2.按时间各事情开展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。3.通过理解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。4.正确、流利、有感情地朗读课文。[教学时间][教学重点]目的中的2、3，目的1中的造句。[教学具准备及辅助活动][主要板书方案]卢沟桥烽火敌军我军7月7日深全部武装喝问气势汹汹严词回绝首先还击第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒当天晚上抱头____悄悄可耻下场英勇顽强[作业设计、安排][课内]1、抄写词语。2、填写成语。3、造句。4、组词、多音字组词。[课外]1、抄默词语2、把课文复述给父母听3、完成练习册。第一课时教学要求：1、导入新课，质疑问难。2、检查预习情况3、初读课文，理清课文条理。4、指导学生书写词语。一、导入新课1.听歌曲＜松花江上＞2。揭题质疑看了课题，有什么疑问？学生提问，比方烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，____帝国热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。二、初读指导1.自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2.检查自学情况。〔1〕小黑板出示词语。〔2〕开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。〔3〕指名分自然段读课文。3.指导分段：〔1〕默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。〔2〕指名分段，并说说理由。第一段〔1〕：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段〔2-5〕：写卢沟桥事变的经过。第三段〔6-8〕：写中国____号召全国人民团结____，全国人民对卢沟桥守军的慰问与支援。第四段〔9〕：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国____的序幕。三、指导写字四、作业〔1〕抄写词语〔2〕解释加点字同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防第二课时教学要求：1、学习课文第一、第二段，通过理解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。3、能复述卢沟桥事变的经过。一、复习出示词语，指名读。1.说说文章的主要内容。二、精读训练1、学习第一段。〔1〕自由读第一段，读不懂的地方做上记号。〔2〕学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻____帝国凶恶的权力。咽喉：形容险要的交通要道。〔3〕这一段写了什么？〔九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位〕2、学习第二段。〔1〕读每二段，画出表示时间的词语。〔2〕交流并板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上3、细读第二段，画出描写敌我双方的【关键词】：^p语。按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书：1937年7月7日深夜日军我军全部武装喝问气势汹汹严词回绝首先还击通过理解这些词语，让学生体会这显然是____帝国蓄谋已久的行为指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是____侵略者早有预谋、精心方案的。第二天凌晨日军我军人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒通过理解震耳欲聋吼叫及联络电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。当天晚上日军我军抱头____悄悄通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。指导朗读〔5〕换时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。听录音，加深印象看板书，同桌互相复述指名复述〔6〕小结第三课时教学要求：1、学习第三、第四段。2、指导造句。一、复习1．指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。2．指名复述卢沟桥事变的经过过渡：日寇岂肯就此罢休？二、继续精读训练1．学习第三段〔1〕自由读，说说你读懂了什么？〔2〕交流当时的形势非常危急〔联络前文谈谈自己的理解〕中国____在民族危急之时所发挥的宏大作用。全国人民对卢沟桥守军的慰问及支援〔3〕指导朗读好这一自然段2．学习第四段〔1〕自由读，读不懂的做上记号。〔2〕学生质疑、解疑。〔3〕你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？〔4〕讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的剧烈。三、指导造句1．逐步〔1〕指名读带有逐步的句子〔2〕这里的逐步是什么意思？〔3〕我们可以说逐步怎么样？〔4〕用逐步说一句完好的话。2．万籁俱寂四、延伸作业搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。教后感：这篇课文按时间顺序讲述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。理论证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。桥教案篇8教学目的：1、初读课文，理解课文大意，学习字词。2、品味文中作者用词的准确以及体会文中合适文本情景的言语形式。3、以灾难面前村民与老汉举动的不同为主线，研读【关键词】：^p句，体悟老汉作为党支部书记的责任。教学流程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话认识我吗？怎么称呼我？知道我来自哪里吗？是的，我的家乡在桐庐。我们桐庐有一条江，知道是什么江吗？富春江。你们这里也有一条江，叫钱塘江。有江就会有——桥。〔板书〕今天，我们就来学习一篇叫“桥”的课文。可是这座桥不是现代化大桥，而是一座——窄窄的木桥。可就是这么一座木桥，却挽救了一个村庄里的100多号人。这是怎么回事呢？让我们一起走进这个故事。来，拿起课文，大声地自由地朗读课文吧。2、学习字词板书：放肆。一起读。读得不够放肆。你们真够放肆的！课文中讲谁放肆？板书：祭奠。一起读。什么意思？〔为死去的人举行仪式，表示追念〕这两个词语中，有三个生字都比拟难写，请拿起笔认真书写一遍。课件出示：咆哮势不可挡狞笑没腿深你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥护清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语，谁愿意来读一读？大家发现没有，第一排词语都是描写——洪水的，第二排词语是描写——村民的，最后一排是描写——老汉的。是啊，这是一场怎样的洪水啊，一起读——咆哮势不可挡狞笑没腿深就是这样一场洪水，使得村庄里的100多号人——你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄于是，在这个关键时刻，老汉出现了，一起读——拥护清瘦沙哑揪出3、直观感知洪水这终究是一场怎样的洪水呢？请看大屏幕。洪水怎么样？二、把握主线，体悟责任1、聚焦村民的举动①是啊，洪水势不可挡，此时此刻，在场的每一人都会有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多号人是怎样逃生的呢？拿起笔把描写当时人们逃生的语句划出来。课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。②请你们认真读读这两段话，用心体会体会，你读到了哪一个词，让你特别揪心？由这个词，你仿佛看到了什么，听到了什么？是啊，作者用三个词语形容当时人们逃生的状态。——你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞③假如让你用一个词语形容人们此刻的情形，你想到了哪一个词语？——惊慌失措、大惊失色、提心