8《匆匆 》（教案）-部编版语文六年级下册1

《匆匆》教学设计教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。2.感情地朗读课文。背诵课文。3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。教学重点能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。教学难点能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。课前准备多媒体课件。教学过程一、课前“导学”1、收获新知：上一节课，我们初步学习了朱自清先生的《匆匆》。谈谈你的收获。2、提出问题：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？二、课堂“导研”问题促学：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。合作探究、小组展示、评价质疑：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。（现在，谁愿意读读你画的句子）（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”A、谈谈你的感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”A、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会。（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。3、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由。（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”……4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（1）时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。（2）过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。）达标检测：小练笔：你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。（）时，日子从（）；（）时，日子从（）；（）时，日子从（）。综合总结：这篇课文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的感慨和惋惜之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。三、课后“导思”1、巩固拓展：（1）录制课文朗读录音，与你的好朋友一起欣赏。（2）收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？（3）美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》2、绘制导图。板书：洗手时……