语文教学计划集合8篇

语文教学计划集合8篇语文教学计划篇1一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也把握了必需的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析：

〔一〕教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永久的童年〞，第三组“言语的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组综合性学习？？“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际？习作〞“回顾？拓展〞四部分组成。每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记〞的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋〞，两次“阅读链接〞。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

〔二〕教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；

3、专题设置更加敏捷，编排方式在继续中又有进展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际？习作〞的类型发生必需的转变

6、在“分析学习〞中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力

〔三〕教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示学生学习把握课文主要资料，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并继续积累语言，增添语感；三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时光的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行；领会的情感脉络和表达要领，继续培育学生的速读潜力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

〔一〕识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

〔二〕阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

〔三〕口语交际教学

1、激发兴趣，表达双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。

〔四〕习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思想、表达三种潜力。

五、教学措施：

〔一〕识字与写字教学

本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，能够查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

〔二〕阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，就应为学生留有富有的默读时光，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台〞中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计谋。

〔三〕口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，表达学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。二是思索到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，表达交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的娴熟过程。要表达双向互动。

〔四〕习作教学

1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在鼓舞。

作文指导，必需要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的'资料。开端宜“放〞，使学生感慨想写的资料许多，教师指导学生从中选择最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适合，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地表达从读学写，读写结合。

另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。

语文教学计划篇5

一、学生状况分析

本学期，我继续担任六年级5班的语文教学工作，班级共有学生60人。本班学生比较活跃、聪慧，但基础差，学习看法不够不端正。本学期我将和学生多沟通、多沟通，有针对性的进行辅导、因材施教，培育学生学习语文的兴趣，努力提高学生的语文素养。

二、全册教材分析：

苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川〞“正义必胜〞“诗文精粹〞“探究与发觉〞“感悟人生〞“咏物抒情〞“师恩难忘〞。另外，7个单元的“练习〞中也支配了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化，“课标〞的基本精神当然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要根据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特别地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发觉，本册阅读教材均为难得的精品佳作。

三、教学目标

1、学习习惯。

1〕的读写姿态，并养成习惯。

2〕的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。

3〕培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4〕培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、大方；养成爱惜学习用品的习惯

5〕学习写钢笔字的姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

6〕学习写毛笔字的姿态和方法，并养成习惯。

7〕培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

8〕培育写日记的习惯；能够爱惜图书，并养成习惯。

9〕培育作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

10〕培育修改作文和多种渠道学习语文的习惯。

11〕培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

12〕培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

汉语拼音，汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

〔1〕认读147个生字。

〔2〕能够按笔画顺序默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写均匀。

〔3〕学习用钢笔书写，写得、端正、干净。

〔4〕练习写毛笔字，知道类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

〔1〕能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，语句完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，语句通顺，有礼貌。

〔5〕乐于参与问题，敢于发言，说清晰的意思。

5、阅读

〔1〕学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

〔3〕能语言环境和生活，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，疑难问题，养成预习习惯。

〔6〕能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。

〔7〕学习浏览，学问面，需要搜集信息。

6、习作。

〔1〕能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有顺序地细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

〔3〕能修改有错误的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用的修改符号。

语文教学计划篇6

教研的理念与目标

以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景，给学生留有想象与思索的空间，提倡合作沟通的课堂学习气氛。重视学问获得的过程，利用语文进展学生的创新意识和实践能力，让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用。

课堂教学：

(1)仔细搞好组织教学。坚持由始至终全过程调动学生学习的主动性，特殊重视非智力因素的作用，做到教书育人。

(2)贯彻教学原则。科学性和思想性统一，理论联系实际。直观性、启发性、循序渐进、稳固性、因材施教等全面敏捷的协作运用，提高教学质量。

(3)尽量做到每课一得。

(4)做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清晰，突出重点，讲清难点，精讲精练，教师讲课一般不超过一节的二分之一时间。

(5)讲课语言要精确、鲜亮、生动，要用一般话教学。板书有计划，书写工整、规范。

(6)要杜绝拖堂现象。

(7)作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求学生按时完成。教师要仔细批改，一般性问题准时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育，耐烦帮助。

(8)加强对学生课外阅读和学习活动指导，培育学生自学习惯和能力，扩大学问领域。

语文教学计划篇7

一、教材分析

1、教材概貌：

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组〔中外童话〕和第七组〔成长的故事〕还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋〞或“阅读链接〞，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发觉〞“日积月累〞。另有“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞“成语故事〞，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网〞支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台〞支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一〞是要求认识的字，“生字表二〞是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点〞，分“读读写写〞与“读读记记〞两栏。“读读写写〞中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记〞中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记〞中。

2、教材特点

一、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养〞的基本理念，并从这个基本理念出发，从“学问与能力〞“过程与方法〞“情感看法与价值观〞这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的根据。

二、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话〞是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物〞则是侧重体会文章的表达形式。

依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本〞，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本〞。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点〞；四是“语文园地〞中设置了“我的发觉〞“展示台〞“宽带网〞等表达自主、合作、探究学习的栏目。

四、加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

3、学习目标：

〔1〕、在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

〔2〕、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读〞的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读〞，中年段要求“初步学会默读〞。

语文教学计划篇8

一、指导思想：

切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素养，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生稳固和扩展语文基础学问，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培育语感，引导学生端正学习看法、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。，以全面提高学生的语文素养。

在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培育学生喜爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。

二、基本状况分析：

本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习看法、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培育和大力提升。阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些缘由，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。学